二年級語文說課稿（范文5篇）

Word-11-二年級語文說課稿（范文5篇）在練習分角色朗讀時，要引導(dǎo)同學自主探究怎樣讀出文中孩子畫風的“聰慧勁”，引導(dǎo)同學在小組里相互揣摩時，要進行合作學習的培育。此時，我也注意了啟發(fā)性的示范朗讀。通過讓同學充分地讀書，讓他們在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中熏陶情感。

4、拓展應(yīng)用設(shè)計作業(yè)

在充分理解文本的基礎(chǔ)上，我提出“你喜愛文中的三個小伴侶嗎？為什么？”整合文本，深化主題。在得到同學確定答復(fù)后，我會提出“你有其它更好的畫風的方法嗎？”由小組到全班進行溝通、爭論。

這時，我會播放悅耳的背景音樂，給同學創(chuàng)設(shè)輕松、聯(lián)想的學習空間。在布置作業(yè)時，設(shè)計了“用你喜愛的方法表現(xiàn)風?？梢援嬕划?，寫一寫，演一演”我沒有設(shè)置統(tǒng)一表現(xiàn)風的方式，以滿意不同程度同學對語文學習的需求，把主動權(quán)還給同學，充分體現(xiàn)課堂教學以同學為主體的理念。

3.二班級語文說課稿篇三

今日說課的課文是《贈汪倫》這首古詩，該課文教學用一個課時，下面我將從四個方面進行說課。

一、說教材

(一)教材的內(nèi)容及地位

《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白巡游涇縣桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲R走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了伴侶之間深厚的情意。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二班級同學朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

(二)教學目標：

依據(jù)本單元的教學要求和詩歌教學的特點，本課的教學目標定為：

1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

2、訓(xùn)練同學有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。

3、引導(dǎo)同學懂得珍惜友情。

(三)教學重難點

體會詩人感情，有感情朗。

二、說教法

為了達成以上的教學目標，整個教學過程采納談話法、朗讀感悟法等來完成教學目標的。眾所周知，讀是理解感悟的渠道，在課堂教學中，我以讀代講，讓同學充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培育語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的支配三個層次讀，達到教學目標：“初讀課文，整體感知”,“細讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進地讀，讓同學充分體會到詩中蘊涵著伴侶之間美妙真摯的友情。

三、說學法

為了培育同學朗讀詩歌的力量，教給同學整體理解詩歌的方法，我實行多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)同學朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細讀詳細理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培育同學良好的讀書習慣，全面提高朗讀詩歌的力量。

四、說教學程序

(一)復(fù)習導(dǎo)入，鞏固舊知

1、抽查背誦上節(jié)課所學的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓同學盡快地進入學習新課中來。)

2、提問：有誰學過或讀過李白的詩?

(用同學所熟識的學問進行導(dǎo)入，可以消退同學的生疏感，使同學在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進入新學問的學習，讓新舊學問連貫起來，使學問系統(tǒng)化?！顿浲魝悺愤@首詩是唐代大詩人李白寫的，同學已經(jīng)學過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓同學說說已經(jīng)學過的李白的詩，為下面的學習做好鋪墊。)

(二)講授新課

1、學習生字詞，讀準字音，認準字形，為學習課文打下基礎(chǔ)，讓同學更好地理解古詩。

2、初讀課文，整體感知

先自由讀，要求同學把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求同學一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?

(從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培育同學的理解力量。)

3、細讀課文，理解感悟

(1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學們知道汪倫是怎么送李白的嗎?

(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。

(3)再齊讀一遍古詩。

(細讀課文，讓同學體會詩中的感情思想。)

4、精讀課文，情感內(nèi)化

師生合作探究學習，想象情景，依據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

(讓同學進一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。)

(三)讀背感悟，體會感情

1、老師范讀，要求同學邊聽邊體會古詩所表達的感情思想。

(老師范讀可以用自己的感情朗讀來感染同學，為同學供應(yīng)可借鑒和仿照的“聲音形象”。)

2、在學習全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓同學在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

3、熟讀古詩，然后背誦古詩

(讓同學在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)

(四)古詩新唱，升華感情

觀賞并學唱兒歌《贈汪倫》，讓同學在美麗悅耳的音樂中升華感情。

(五)作業(yè)布置

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、收集其他古人離別詩句。

(引導(dǎo)同學查找、搜尋、擴展相關(guān)材料，積累語言，拓展學問面。)

(六)板書設(shè)計

《贈汪倫》

(唐)李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深

(板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明白，將無形的情意化為有形，使同學便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)

4.二班級語文說課稿篇四

一、說教材

1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天際海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么漂亮、歡快、祥和的畫面。讀著讀著，我們好像觀察農(nóng)夫豐收的笑臉，觀察天安門廣場上緩緩上升的國旗，好像聽見中華兒女對和平的召喚，聽見各民族兄弟姐妹祝愿祖國的共同心聲。

2、設(shè)計理念：

（1）堅持“以讀為本”的思想，讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。

（2）、抓住兒童的生活閱歷和積累的識字方法，生生互動，在溝通探究中學會生字，力求識用結(jié)合。

（3）、構(gòu)建了師生公平對話的平臺，用自然貼切、生動、好玩的評價語撥動同學的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的心情全身心投入到課堂學習中來。

（4）、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增加同學學語文、用語文的意識、提高同學的語文素養(yǎng)。

3、本課的教學目標是：在學問與技能上要求同學熟悉7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出慶祝的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發(fā)同學對祖國母親的喜愛之情。

本課的重點在于培育同學有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說教法與學法

愛好是兒童的老師，我采納情境感染法激發(fā)了同學的求知欲，引導(dǎo)同學進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了同學，讓同學在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作溝通中熟悉生字，溝通學法，讀懂這首詩，達到入境入情。同時我還讓同學利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，達到了學科間的融洽。

三、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

好的開頭，是勝利的一半。開課伊始，我先讓同學觀賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓同學感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)同學的求知欲，引導(dǎo)同學進入學習的情境。

（二）初讀感知，認寫生字

在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學原則。

1、先讓同學結(jié)合自己的感受說說什么是慶祝，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。

2、然后讓同學帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。

3、同學當小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)同學的表現(xiàn)欲。適時提示“樂”是多音字。

4、當剩下生字寶寶的時候，讓同學在小組內(nèi)溝通自己的識字方法，再把自己的好方法介紹給大家。在自主探究、合作溝通中培育了同學獨自識字的力量。

多種方法的敏捷運用，提高了同學識字的愛好和效率。

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

新課程標準強調(diào)“閱讀是共性化的行為”。因此要讓同學自己去進行閱讀實踐，去感受、思索，加深理解和體驗，從中吸取養(yǎng)分。

1、讓同學再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。

2、老師范讀后，再讓同學有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報溝通。

3、同學在小組內(nèi)讀自己喜愛的句子，爭論怎樣才能讀得更好。老師適時指導(dǎo)同學懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

（四）展現(xiàn)溝通

開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設(shè)計了讓同學搜集有關(guān)慶祝的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓同學在小組內(nèi)溝通，再選幾幅進行展現(xiàn)。從中較好地為同學創(chuàng)設(shè)了探究空間，培育了同學搜集信息和處理信息的力量。

（五）升華情感

1、同學帶著驕傲、傲慢的語氣讀最終一句——十三億孩子，慶祝祖國媽媽的生日。

2、同學配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日歡樂。

3、最終同學齊唱《唱歌祖國》，再次感受這歡快的場面，在歌聲中走出課堂。

（做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學習語文學問，升華各自的情感。）

總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進地培育同學的朗讀力量，切切實實地提高語文教學的質(zhì)量。

5.二班級語文說課稿篇五

一、說教材

（1）教材簡析。

《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋天的喜愛與贊美之情，語言漂亮，每一節(jié)詩都相當于一幅漂亮的圖畫。

（2）明確教學目標。

以讀代講，讓同學感受詩的意境美，培育同學喜愛自然的感情與情趣。

二、說教法

詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。由于每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些漂亮畫面，也未用錄音。想讓同學專心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。

三、說學法

在教學中教給同學一些學習詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學習詩歌的一些方法。

四、說教學程序

1、教學思路與教學環(huán)節(jié)支配。

由讀導(dǎo)入，步步深化。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓同學對課文有進一步的思索。

2、說明教與學的雙邊活動支配。

老師引導(dǎo)，同學邊讀邊悟，這一點做到了。讓同學在讀中悟，在悟中學，老師不是簡潔的教給，而是賜予肯定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

3、說明重點與難點的處理。

重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟