五年級下冊語文教案（優(yōu)秀10篇）

Word-33-五年級下冊語文教案（優(yōu)秀10篇）

在教學工實際的教學活動中，就難以避開地要預備教案，利用教案預備可以更好地按照詳細狀況對教學進程做適當?shù)捻氁恼{(diào)節(jié)。教案應(yīng)當怎么寫才好呢？下面是細心為大家收拾的10篇五班級下冊語文教案，希翼能夠滿足親的需求。

蘇教版五班級下冊語文教案篇一

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

2、學會8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不字。理解詞語的意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"兒童不解春何在"這句詩的意思。

4、讀比方句，聯(lián)系詳細內(nèi)容體味比方句的含義以及益處。

5、利用朗讀訓練，感觸到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人歡樂。

二、重點和難點

重點：辨別課文第1、3、5自然段中的的見聞和聯(lián)想，體味聯(lián)想的作用。

難點：利用朗讀訓練，感觸到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人歡樂。

第一課時

一、教學目標

1、自同學自新詞。

2、初讀課文，了解大意。

二、教學過程

1、揭示課題。

（1）導入：踏青是學生們最開心的活動。在一位年事已高的老作家眼里，踏青的小伴侶是什么樣兒？在她看來，少年兒童像什么？

（2）展示課題。

（3）簡介冰心。

2、初讀課文。

（1）聽錄音，思量：課文是按什么挨次寫的？

（2）研究，按地點的轉(zhuǎn)換來寫的。

A、找出課文中表示地點的詞。

B、給課文分段。

（3）自讀課文，利用查字典或聯(lián)系上下文學習生字新詞。

3、檢查自學狀況。

（1）正確書寫下面的字。

揀

鬧嚷嚷

（2）讀準下列的字。

魔術(shù)匣子鬧嚷嚷

忸怩

（3）理解詞語。先解釋下面的字。

成千盈百（盈）：

座無隙地（隙）：

4、布置作業(yè)。

（1）完成習字帖。

（2）朗讀課文。

其次課時

一、教學目標

深化學習第1、2、3段，辨別事物和聯(lián)想。

二、教學過程

1、復習檢查

（1）挑選正確的讀音。

魔術(shù)（匣）子（xiájiǎjiá）

（2）看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。

2、學習第一段。

（1）聽錄音。

（2）辨別第一自然段中哪些是的見聞？哪些是的聯(lián)想？用橫線和曲線分離劃出來。全班研究，溝通。

（3）自由讀課文，劃出你自己最喜愛?的一句。溝通，說說理由。品讀，體味。（特殊是第一自然段的最后一句。）

A、展示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

B、用"魔術(shù)匣子"比方什么？"小天使"比方誰？這樣寫你覺得怎么樣？

（4）理解兩句詩的意思：

A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。

先解釋："解"、"何在"、"揀"的意思，在說說自己對兩句詩的理解。

3、學習課文其次段。

（1）自讀第3自然段，找出的聯(lián)想的句子。（小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）

理解這句話。（形容小伴侶彌漫了活力）

（2）這一段還怎樣寫了兒童的神態(tài)和動作？找出來讀讀議議。

4、學習課文第三段。

（1）指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復讀，體味聯(lián)想的作用：

A、展示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。.。.。.

B、用"陽光下的飛泉"比方什么？這使你覺得怎么樣？

（2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）自由讀7、8小節(jié)后，說說為什么說"花也和兒童一樣"？

5、總結(jié)。

（1）配樂朗讀課文。

（2）完成書后練習第4題，第5題（1）、（2）。

第三課時

一、教學目標

1、學習課文第四段，領(lǐng)悟文章的中心思想。

2、完成練習。

二、教學過程

1、學習第四段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）把"永久不會找不到春天的！這個雙重否定句換一種說法。

（3）為什么"只揀兒童多處行"就永久找不到春天的？（兒童在春光/明媚的喧鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身彌漫憤怒和活力，就像春天一樣美妙。

2、領(lǐng)悟中心，全文總結(jié)。

（1）領(lǐng)悟文章中心思想。

A、這篇文章重點是寫春光還是寫兒童？

B、第1、3都停歇在表面，惟獨2才體現(xiàn)了的情感，反映了的寫作目的。

（2）放重點段錄音，訓練朗讀。

3、布置作業(yè)。

（1）完成書后第5題（3）。

蘇教版五班級下冊語文全冊教案最新篇二

一、【學習目標】

1、利用表演激活同學的學習愛好。

2、在開心的氛圍中讓同學概括相聲的內(nèi)容，尋覓相聲的特點，體味相聲語言的藝術(shù)特點。

二、【學習難點】

了解相聲語言表述上的特點。

三、【教學過程】

（一）談話導入，揭示課題

模擬計時表演：假如你要給好伴侶打電話，約他晚上六點半在某電_門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起觀賞相聲《打電話》。

（二）初讀整體感知

1、分角色朗讀課文，讀通順

2、掃瞄課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感觸？

（三）再讀深化領(lǐng)會

研究：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？

1、將全班同學分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。

2、總結(jié)：

語言幽默精妙、手法夸張。

3、暢所欲言：

利用學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)省時光，敬重他人）

4、小結(jié)：

記住打電話要節(jié)省時光，自己便利的同時也要給別人便利。

四、【教學反思】

這篇課文比較容易，且貼近同學的生活。在教學中采納模擬情境打電話的形式導入新課，同學感到很故意思，學習的愛好一下被調(diào)動了起來。在開心的氛圍中讓同學概括相聲的內(nèi)容，并尋覓相聲的特點，以及從中受到的引發(fā)，同學都能夠很順當?shù)耐瓿伞Ｓ绕涫窃诜纸巧首x的課文的時候，他們顯出了異樣的高興，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。

由此，我覺得備課時備同學是關(guān)鍵，教材、教學都是為同學服務(wù)的。

蘇教版五班級語文下冊教案篇三

教學要求：

1、學習“看”的同義詞和近義詞，同學堆積同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個詞匯。

3、用鋼筆描紅一段話，注重整體布局。

4、學會大膽、合理地舉行想象和連貫表述意思。

5、學寫毛筆字。

教學時光：兩課時。

第一課時

一、教學第一題

1、教學第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）讓同學利用思量和研究，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

（3）讓同學利用比較說出什么狀況下用“看”，什么狀況下用“緊盯”，并得出在這種狀況下應(yīng)當用“緊盯”的結(jié)論。

（4）同學讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2、教學其次部分。

（1）鼓舞同學想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

（2）讓同學思量并說出各個詞的適用場合。

（3）要求同學說出幾個使用所列詞語的完整句子，體味這些詞在句中的作用和益處。

3、教學第三部分。

（1）讓同學讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，分辨它們的相同點與不同點。

（2）讓同學認真閱讀五個句子，試試在空白處填上最恰當?shù)脑~語。

（3）老師評議，看詞語填得是否貼切、生動、精確?????、通順。

4、教學第四部分。

（1）同學讀八個成語。

（2）老師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓同學在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

（3）師生共同研究得出答案。

二、教學其次題

1、誦讀詞語。

（1）展示詞語，請學生自由認讀。

（2）全班溝通，老師，指導誰準字音。

（3）同桌研究每條成語的也許意思。

（4）同學練說這些成語的意思。

（5）利用讀講成語故事，引領(lǐng)同學學習查成成語詞典。

2、堆積反饋。

五班級蘇教版語文下冊教案篇四

《小橋流水人家》

教學目標

學問與技能：

1、識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點綴、涌現(xiàn)、濕潤、流通、舒適、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、掌握課文主要內(nèi)容，體味是怎樣表述思鄉(xiāng)之情的。

4、堆積課文中柔美的語句。

過程與辦法

1、利用自學，掃清字詞閱讀障礙。

2、利用反復品讀課文重點語句，體味要表述的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價值觀：利用朗讀課文，體味的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體味對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學難點：領(lǐng)會表述思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式

課前預備老師預備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

課時支配1課時。

教學過程

一、導入揭題

1、展示馬致遠《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天邊?！?/p>

2、全班齊讀，體味的感情。

3、導入課題：今日我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。的故鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進小橋流水人家吧！

二、展示自己指導，感悟文章內(nèi)容。

1、同學自由朗讀課文，自同學字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2、相互溝通生字詞的學習狀況。

3、指名朗讀課文，然后溝通：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表述了怎樣的思想感情？

三、檢查學習效果，強調(diào)重點。

表述的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表述思鄉(xiāng)之情的？（利用對家鄉(xiāng)的詳細的人、事、景、物的描寫來表述的。）

再讀一讀有關(guān)的句子。

1、直接描寫“流水”（第一自然段）：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）

⑵小鳥站在它的腰上……（擬人）

2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

⑴我的家→（舒服溫馨）描寫、介紹

⑵村民生活→（恬淡閑適）概括介紹

3、間接描寫好玩的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花這樣寫有什么益處

（不空洞，更真切，更感人。）

老師點撥：希翼學生們試著在自己的習作中加以運用。

四、堆積延長

1、堆積語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點綴、濕潤”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜愛?的柔美句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請學生們充分通過課外時光，可以搜集有關(guān)自己故鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為故鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱“故鄉(xiāng)曲”、學跳“故鄉(xiāng)舞”、學燒“故鄉(xiāng)菜”等，來表述你對故鄉(xiāng)的熱愛。

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

1、用柔美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（同學看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表述了的什么情感？

2、我們再一次走進的故鄉(xiāng)，去觀賞那詩一樣的景色，去感觸那詩一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、挑選自己喜愛?的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動柔美的語句。

3、運用直接抒情和間接表述的寫作辦法，自由擬題，練寫片段。

蘇教版新課標語文五班級下冊教案五篇五

《梅花魂》

學問與技能：

1、熟悉12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、暗香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己激動的詞句。

過程與辦法：

1、利用自學課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點詞句體味人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表述出來的。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，理解梅花的品行，理解“魂”的含義。

2、體味外公對祖國深深的眷戀之情。

教學重點：引領(lǐng)同學掌握課文內(nèi)容，體味人物的思想感情，揣摩的表述方式。

教學難點：；理解外祖父對梅花品行的闡述。

教學時光：2課時

教學過程：第一課時

一、導入新課，板題

1、今日我們要學的是一個有關(guān)梅花的故事。

2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？

二、展示自學目標

1、把握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，利用寫梅花表述了怎樣的思想感情？

三、展示自學指導：

1、通過工具書或聯(lián)系上下文自同學字詞。

2、精確?????地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，利用寫梅花表述了怎樣的思想感情？

自學時光8分鐘。

四、同學開頭自學

五、檢測學習狀況

1、檢測生字、新詞把握狀況。

檢測辦法：同學上臺板演生字、新詞；板演內(nèi)容由教師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓同學提問自我認為的易錯生字詞；板演后，同學集體訂正，師適時點撥。

如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提示同學注重各個部件的組成。

2、體味、研究理解詞語的含義：

畏懼、頗負盛名、眷戀、希奇

3、檢測課文閱讀狀況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生舉行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生舉行閱讀，其他同學仔細聽，隨時發(fā)覺問題，賦予協(xié)助。

（2）同桌互讀。

（3）再讀課文，理清講述的挨次。

研究回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體味到了什么？

第一（第2自然段）：外祖父經(jīng)常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（板書:讀詩落淚）

其次（第3自然段）：外祖父對一幅墨梅圖格外愛護。（板書:珍愛梅圖）

第三（4一11自然段）：外祖父因不能回國而傷心得哭起來。（板書:不能回國）

第四（12一13自然段）：外祖父在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。（板書:贈墨梅圖）

第五（14一15自然段）：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。（板書:送梅花巾）

4、小結(jié)

六、當堂作業(yè)

1、謄寫本課生字、詞。（重點寫“幽”、“甚”、“衰”）

2、熟讀課文。

其次課時

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《梅花魂》。

二、展示學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品行，理解“魂”的含義。

3、體味外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己激動的詞句。

三、展示學習指導：

1、利用讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組學生研究課文，理解梅花的品行，理解“魂”的含義。

3、同桌研究體味外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己激動的詞句。

8分鐘后看誰學得！

四、同學開頭自學

五、檢查自學狀況。

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？（板書）

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？（展示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對這個句子有什么疑問，可以提出來。

3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

六、談?wù)勼w味

1、學習第一件事。

（1）展示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

（2）思量研究：

①“經(jīng)常教我讀唐詩宋詞”說明什么？

（老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）

②“讀到一些詩句就落淚”是由于什么？

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表述的情感。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候分外思念家鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

“拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好似夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好似心里的愁。

這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的緣由。

（由于這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）

2、學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

（1）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體味老人向來熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他傷心地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

（2）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子年輕了許多。”體味到思鄉(xiāng)的深情，孤單的疼痛，一下子把他催老了。

（3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色潔白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w味到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心意。

3、溝通學習其次件事。

（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感觸到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？讀讀第三自然段，看體味到什么。

（2）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

①“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他格外愛護，家人碰也碰不得”。從中體味用對照的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

②“我不當心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子漸漸抹凈?！崩美先说恼Z言、行動來體味他對梅圖的珍愛。

a、體味“輕輕、漸漸”在句子中所起到的表述效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”）

d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。

4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽认榈耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？老師范讀“臨別贈梅圖”一事。

（1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明白梅花的品行？

（“這梅花，是中國最出名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是嚴寒，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的！”）

（2）由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？（梅花的精神）

（3）播放梅花凌寒獨放的圖片，展示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最出名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是嚴寒，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的！”

（4）師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

再次研究：

a、梅花的秉性象征什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

b、此時用了什么手法？（借物喻人）

c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

（5）歷有氣節(jié)的人物有哪些？

（6）飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

（7）外祖父保存這幅梅花圖是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

△學習最后一段

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？（點明中心）

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

（課文講了身在異國的華僑老人對梅花的愛慕，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）

3、文章的開始和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體味到了什么？

（開始和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開始講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，越發(fā)突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）

七、當堂訓練

1、謄寫課文中讓你激動的語句。

2、填寫基本功。

蘇教版新課標語文五班級下冊教案五篇六

《桂花雨》

過程與辦法：

1、利用自學，掃清字詞閱讀障礙。

2、利用反復品讀課文重點語句，體味要表述的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價值觀：利用朗讀課文，體味的思想感情。

教學重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引領(lǐng)同學從搖花樂中體味到對童年生活的和對故鄉(xiāng)的懷念之情。

教學難點：體味母親說的“這里的桂花再香，也比不上故鄉(xiāng)院子里的桂花”所表述的感情。

課時支配：1課時。

教學過程：

一、談話引入

1、談話：學生們，童年是美妙的、幸福的、難忘的，回憶童年美妙的事情更是一種享受，彌漫了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。板書課題。

2、簡介：

3、介紹桂花：

二、展示自學指導

1、溝通課前收集的有關(guān)桂花的名句。

2、讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文，思量：

1)課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛恚拖裣掠暌粯?。

2)默讀2～6自然段，看看桂花給帶來了哪些歡樂？勾出有關(guān)的詞句。

3)體味母親說的“這里的桂花再香，也比不上故鄉(xiāng)院子里的桂花”所表述的感情。

三、研究溝通，檢查學習效果

（1）重點理解搖花時的樂趣：

為什么說搖花對“我”來說是件事件？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）體味母親說的“這里的桂花再香，也比不上故鄉(xiāng)院子里的桂花。”

①同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表述了什么思想感情？

母親這句樸實的話，與“月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，心得桂花，體悟著饋贈桂花的歡樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的所有空間。故鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)分的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)別桂花，而是用情感在體會它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明白。從中，我們不難看出，故鄉(xiāng)在母親心中的重量。

四、拓展延長

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？假如有，說給大家聽聽。

五、課堂總結(jié)

1、課文利用回憶小時候搖桂花時的好玩情景，表述了對童年往事的無比懷念以及對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、指名有感情地朗讀全文。

蘇教版五班級下冊語文教案(最新版)最新文案篇七

教學目標

1、熟悉7個生字，會寫6個字；

2、有感情地朗讀課文，體味“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境；

3、利用本課的學習，初步了解有關(guān)對聯(lián)的學問，激活同學對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術(shù)形成的愛慕之情。

教學預備

1、搜集有關(guān)（鄭板橋）的相關(guān)資料；

2、搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點的相關(guān)資料。

課時支配

1課時

教學過程

一、談話導入。

1、關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些？

2、溝通關(guān)于鄭板橋的資料。

3、齊讀題目，提出自己感愛好的問題。

_鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)？

_鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)？

_這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思？

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準字音。

2、值得注重的讀音有：傍晚、裊裊、狂風驟起、菱藕、斛

3、指名讀課文，其他學生聽準字音。

4、利用查字典弄清字音與字義。

斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

5、著重強調(diào)易錯的生字，如：“艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。

三、再讀課文，體味當初見到的情景。

1、為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，在遣詞造句上非常注意四字詞語，請學生找一找。

2、有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

3、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導朗讀。

4、溝通課前提出的問題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。

5、畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)？文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。

6、分離指導朗讀第一和第三自然段。

7、溝通自己對文字的理解，想象鄭板橋當初看到的畫面。

8、回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。

四、背誦與堆積。

1、背誦對聯(lián)。2.背誦你認為描寫柔美的語句。

3、閱讀課后的“堆積”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。

蘇教版五班級下冊語文教案篇八

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐盛內(nèi)涵的語句的意思。

3、利用朗讀和背誦課文的訓練，感觸民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美妙抱負的精神。

教學重、難點：

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓同學在聆聽、感觸、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

教學時光：2課時

一、導入：

1、學生們，今日我們將要學習與音樂有關(guān)的一篇課文，齊讀課題。

2、聽過《二泉映月》這首曲子吧？它的是？（阿炳）。

3、你對阿炳有哪些了解？

他是20世紀響徹世界的盲人音樂家。廣為傳誦的《二泉映月》不僅是一首二胡曲，對咱們無錫人來說更是一道風景。想傾聽這震撼人心的千古絕唱嗎？好，聽的時候教師向你們提一個要求，不僅要用自己的耳朵去聽，更要用自己的囫圇心靈來傾聽。

4、琴聲悠揚，你在這琴聲中聽到了什么？

（教學反思：語文說起來是容易的，師生中輕松的對話，自然和本色是時時刻刻在浸潤和成長的。充分通過身邊的有效資源，在悠揚的音樂聲中傾聽、體悟，以求在共鳴中達到心領(lǐng)神會。）

二、初讀感悟：

滄桑的生命歷程都融匯到這一曲《二泉映月》之中，那為什么阿炳這位盲人，這位民間藝術(shù)家能夠創(chuàng)作出這樣動人的音樂呢？就讓我們到課文中去尋覓答案。

三、體味二泉之美

1、二泉這道風景美在哪里？找出相關(guān)段落。

生：無錫的惠山，樹木蔥郁，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下其次泉”。（齊讀，指名讀）

2、說起這“天下其次泉”這幾個字，還是元代大書法家趙孟兆頁的墨寶呢，這里有山水環(huán)抱，樹影婆娑，怪不得那些詩人和音樂家們在這里駐足流連，素沙見底空無色，青石潛流暗有聲。李紳的詩真是說的一點不錯，讓我們再來美美的讀一讀。

（教學反思：這一段環(huán)境描寫似乎較為突兀，課后我結(jié)合課堂反映再次回顧這一設(shè)計，若放進下文賞月中引出會更自然順暢。）

3、不光這泉很美，這里的月夜更美。請在文中找一找描寫月夜的字詞，讀一讀。

按照回答展示：

月光如銀月光似水靜影沉璧月光照水水波映月

4、師：天上有一輪明月，水中也有一輪明月，書中用哪個詞語來形容？

相機理解。

5、如碧玉普通晶瑩潤澤的月兒真美，你還有哪些美妙的字詞來形容這美妙的月色。

指導讀好這些詞語。

四、體味經(jīng)受之崎嶇

1、多美的二泉，多美的月光?。∪欢?，這一切，對于阿炳，那個雙目失明的阿炳，對那個盲人阿炳來說，卻意味著什么？他看得到嗎？他看到的只能是什么？

2、是的，只能是黑暗，無邊無際，鋪天蓋地，這二泉，這月光，他再也無法看到，而只能專心去“聽”了。比起第一次的賞月，還有哪些不同之處？

（教學反思：在理解文本的基礎(chǔ)上，應(yīng)對教學細節(jié)舉行精雕細刻，依托語言舉行活化。）

3、是的，二泉依舊那樣清亮，月色依舊那樣誘人，可物是人非，連他最親近的師父也永久的離開了，陪伴他的惟獨無邊的黑暗。此時他內(nèi)心的感觸如何？你能體味嗎？

4、松風吹動泉月，一陣悲傷襲向心頭，在這樣一中秋之夜，這個團聚之夜，阿炳在想些什么呢？自讀第四小節(jié)。

把你的感觸都讀出來。

5、讓阿炳產(chǎn)生這樣的感觸，只在短短的十多年，而這十多年卻又是那樣漫長，由于這是怎樣的十多年？

生：崎嶇的……

6、課文哪里告知我們的？找到關(guān)鍵的語句，讀一讀，說一說。

7、因為雙目失明，阿炳只能靠賣藝度日。你見過賣藝的情景嗎？

8、阿炳賣藝的過程中又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們發(fā)揮想像走進阿炳生活的那段歲月。

場景一：當春寒料峭的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

場景二，當驕陽似火的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

場景三，當（）的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

場景四，一天，阿炳生病了，發(fā)著高燒，他又是怎樣賣藝的呢？

自己挑選一組畫面，寫一寫。

溝通。

（教學反思：聽說讀寫訓練是語文教學不行或缺的組成部分，不是容易的機械相加，而需要抓關(guān)鍵點，使其融匯成一個有機體。在這個環(huán)節(jié)中，學生們個個奮筆疾書，發(fā)言也多有出色之處，不僅加深了同學對課文的理解和感悟，同時也提高了同學的語文素質(zhì)。）

9、阿炳的經(jīng)受是那樣崎嶇，（板書）當學生們所說的一幅幅畫面在阿炳腦海中接連不斷閃現(xiàn)的時候，慢慢地……齊讀。

指導朗讀。

10、我們聽到了阿炳難過的哭泣，但他倒下了嗎？

師：什么也泯滅不了！那些苦難和崎嶇，比起他對音樂的熱愛和對明亮的憧憬來說，算的了什么！再來讀。

五、體味景情交融的音樂之美

他的愿望那樣劇烈，那樣執(zhí)著，他多么希翼過上安定幸福的生活，但是他如愿了嗎？他膚淺的嘆息有人聆聽嗎？他難過的哭泣有人聆聽嗎？他激憤的傾訴有人聆聽嗎？他倔強的吶喊有人聆聽嗎？他只能把自己的滿腔情懷利用琴弦傾吐給茫茫的月夜。播放《二泉映月》。

五班級蘇教版語文下冊教案篇九

《毛主席在花山》

一、教材說明

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)懷群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

選編這篇課文的意圖：一是體味文章記敘的挨次；二是體味文章所表述的思想感情，從毛主席關(guān)懷群眾生活、到處為群眾利益著想的思想作風中受到教導和感染。

教學重點是引領(lǐng)同學體味從詳細大事的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

二、學習目標

1、熟悉本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教導和感染。

3、初步學習利用詳細大事表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定挨次寫的表述辦法。

三、教學建議

23_毛主席在花山

1、要求同學用較快的速度默讀課