空氣動力學(xué)伯努利原理課件風(fēng)洞

自制教具應(yīng)是物理教學(xué)不應(yīng)被淡忘的“角色”隨著普及九年義務(wù)教育的實(shí)現(xiàn)和新課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)條件得到了很大提高，教學(xué)儀器設(shè)備無論在配備的數(shù)量上還是質(zhì)量上，都有了較大的改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件得到了一定的保證。成套儀器可以成批購置，自制教具卻麻煩又常出毛病，故而自制教具也就逐漸成為中學(xué)物理教學(xué)被淡忘的“角色”了。我們認(rèn)為，自制教具，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件困難時值得提倡，在推行新課改的今天更不能被淡忘。自制教具應(yīng)是物理教學(xué)不應(yīng)被淡忘的“角色”隨著普1

傳統(tǒng)教育下出來的物理教師多數(shù)自身缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮衷O(shè)計(jì)制作的訓(xùn)練。然而在我國，大部分縣級以下中學(xué)都缺少基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或根本沒有實(shí)驗(yàn)室，但他們照樣年年在開物理課。這表明不少物理教師對物理學(xué)科的本質(zhì)特性，對物理教學(xué)的本質(zhì)特性，對物理教學(xué)的根本任務(wù)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。我們從分析當(dāng)前中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，根據(jù)新1輪物理課程改革的要求，闡述并重申了中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教具設(shè)計(jì)與制作的重要性與必要性，并通過親身經(jīng)歷的研究與實(shí)踐，探索中學(xué)物理有關(guān)于氣體動力知識的演示實(shí)驗(yàn)教具的設(shè)計(jì)制作與開發(fā)。

傳統(tǒng)教育下出來的物理教師多數(shù)自身缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)?一、自制教具的現(xiàn)狀及問題1、20世紀(jì)80年代前，我國教學(xué)儀器工業(yè)處于不發(fā)達(dá)時期，廣大教師發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，用廢舊和生活中易得材料自制教具，來滿足教學(xué)的需要。當(dāng)時人們關(guān)注的只是自制教具的“硬件”功能，即通過自制教具，克服教學(xué)儀器、器材短缺的困難，保證“知識和技能”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但人們對自制教具的“軟件”功能卻關(guān)注不夠，即師生在自制教具和使用自制教具的過程中，對其潛在的教育意義認(rèn)識不足，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)功能也同樣認(rèn)識不足。一、自制教具的現(xiàn)狀及問題1、20世紀(jì)80年代前，我國32、20世紀(jì)80年代以后，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對基礎(chǔ)教育的重視，中學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件逐步得以改善。學(xué)校雖然具備開設(shè)實(shí)驗(yàn)的條件，但由于“應(yīng)試教育”的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在有一些學(xué)校流于形式，“教師做、學(xué)生看”、“教師準(zhǔn)備好、學(xué)生照書做”、“教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象較為普遍。2、20世紀(jì)80年代以后，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對基礎(chǔ)教育4

3、21世紀(jì)的今天，教學(xué)條件日益改善，教學(xué)技術(shù)逐步提高，用計(jì)算機(jī)多媒體仿真實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)似乎成為一種時尚，而自制教具則逐漸被忽略在教學(xué)之外，成為被物理教學(xué)淡忘的“角色”。

在全面推進(jìn)新課程改革的今天，那些輕視過程與方法、使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)情感的教學(xué)行為，對學(xué)生發(fā)展意味著什么，應(yīng)該引起我們廣大教師深刻的反思。3、21世紀(jì)的今天，教學(xué)條件日益改善，教學(xué)技術(shù)逐5二、自制教具在教學(xué)中的作用

1、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

自制教具的過程是學(xué)生利用所學(xué)到的知識，通過創(chuàng)造性思維和動手制作，轉(zhuǎn)化為實(shí)物、成果的過程。這一過程不僅使所學(xué)知識得到了鞏固和運(yùn)用，更重要的是使學(xué)生的思維能力、動手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。自制教具的這種功能，是任何現(xiàn)成儀器所不具備和不能代替的。二、自制教具在教學(xué)中的作用1、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力62、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。對初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果自然會倍增。實(shí)踐證明自制教具中呈現(xiàn)出的新奇物理現(xiàn)象和成功的制作，能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。2、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣“濃厚的興趣73、自制教具的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

4、自制教具的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展5、自制教具的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)情感新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生情感方面的教育功能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣和好奇心。教師用學(xué)生熟悉的材料組建的新結(jié)構(gòu)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，使學(xué)生原有的認(rèn)知與當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突，從而使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識的強(qiáng)烈愿望，他們在課堂上會表現(xiàn)出情緒興奮、興趣盎然、注意力高度集中。3、自制教具的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神4、自制教具的開展8三、教具設(shè)計(jì)目的與原理1、設(shè)計(jì)目的本文是取中學(xué)物理教材中有關(guān)空氣動力為知識背景的實(shí)驗(yàn)教具以及向?qū)W生們介紹飛機(jī)模型在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下飛機(jī)各個部分的作用，利用簡單的教具激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果自然會倍增。三、教具設(shè)計(jì)目的與原理1、設(shè)計(jì)目的9（1）本教具是在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下，利用在等質(zhì)量的空氣在相同的時間內(nèi)同時通過上下表面分別為流線型曲面和平面而產(chǎn)生的壓強(qiáng)差來達(dá)到機(jī)翼與飛機(jī)模型的上升效果。也就是通過伯努利原理可知機(jī)翼下表面受到向上的壓力比機(jī)翼上表面受到向下的壓力要大，這個壓力差就是機(jī)翼產(chǎn)生的升力，因而飛機(jī)模型上升。2、設(shè)計(jì)原理

（1）本教具是在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下，利用在等質(zhì)量的空氣在相10（2）飛機(jī)模型在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下飛機(jī)各個部分的作用機(jī)翼產(chǎn)生升力機(jī)身連接各個部件（2）飛機(jī)模型在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下飛機(jī)各個部分的作用機(jī)翼產(chǎn)11四、制作過程整體設(shè)計(jì)確定翼型。一是平凸翼型，二是雙凸翼型。確定機(jī)翼的面積。確定機(jī)身長度確定水平尾翼與方向舵的形狀與面積確定重心位置確定安裝部位四、制作過程整體設(shè)計(jì)12

2、繪制三面圖3、按照圖紙用泡沫打磨成飛機(jī)與機(jī)翼4、確定塑料桶的大小并切割5、確定風(fēng)源6、組裝教具7、模擬實(shí)驗(yàn)與調(diào)試

2、繪制三面圖13五、材料

泡沫塊、塑料桶、電風(fēng)扇（風(fēng)源）、鐵絲、筆芯管、木塊、砂紙、鉗子、牙簽等。

六、成品介紹

兩組對照機(jī)翼（流線型與長方形）、簡易小型飛機(jī)模型，模擬風(fēng)洞試驗(yàn)場

七、教具優(yōu)點(diǎn)

1、就地取材、易制易修。自制這些教具，就可以節(jié)省一筆可觀的開支。它更能有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、模型簡單，有利于學(xué)生對有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

3、啟發(fā)學(xué)生自己動手制作一些小教具。

4、效果明顯。

5、有對照設(shè)計(jì)，使學(xué)生更容易理解其原理與知識內(nèi)容。五、材料

泡沫塊、塑料桶、電風(fēng)扇（風(fēng)源）、鐵絲、筆芯管、木塊14謝謝觀看！謝謝觀看！15自制教具應(yīng)是物理教學(xué)不應(yīng)被淡忘的“角色”隨著普及九年義務(wù)教育的實(shí)現(xiàn)和新課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)條件得到了很大提高，教學(xué)儀器設(shè)備無論在配備的數(shù)量上還是質(zhì)量上，都有了較大的改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件得到了一定的保證。成套儀器可以成批購置，自制教具卻麻煩又常出毛病，故而自制教具也就逐漸成為中學(xué)物理教學(xué)被淡忘的“角色”了。我們認(rèn)為，自制教具，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件困難時值得提倡，在推行新課改的今天更不能被淡忘。自制教具應(yīng)是物理教學(xué)不應(yīng)被淡忘的“角色”隨著普16

傳統(tǒng)教育下出來的物理教師多數(shù)自身缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮衷O(shè)計(jì)制作的訓(xùn)練。然而在我國，大部分縣級以下中學(xué)都缺少基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或根本沒有實(shí)驗(yàn)室，但他們照樣年年在開物理課。這表明不少物理教師對物理學(xué)科的本質(zhì)特性，對物理教學(xué)的本質(zhì)特性，對物理教學(xué)的根本任務(wù)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。我們從分析當(dāng)前中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，根據(jù)新1輪物理課程改革的要求，闡述并重申了中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教具設(shè)計(jì)與制作的重要性與必要性，并通過親身經(jīng)歷的研究與實(shí)踐，探索中學(xué)物理有關(guān)于氣體動力知識的演示實(shí)驗(yàn)教具的設(shè)計(jì)制作與開發(fā)。

傳統(tǒng)教育下出來的物理教師多數(shù)自身缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)?7一、自制教具的現(xiàn)狀及問題1、20世紀(jì)80年代前，我國教學(xué)儀器工業(yè)處于不發(fā)達(dá)時期，廣大教師發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，用廢舊和生活中易得材料自制教具，來滿足教學(xué)的需要。當(dāng)時人們關(guān)注的只是自制教具的“硬件”功能，即通過自制教具，克服教學(xué)儀器、器材短缺的困難，保證“知識和技能”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但人們對自制教具的“軟件”功能卻關(guān)注不夠，即師生在自制教具和使用自制教具的過程中，對其潛在的教育意義認(rèn)識不足，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)功能也同樣認(rèn)識不足。一、自制教具的現(xiàn)狀及問題1、20世紀(jì)80年代前，我國182、20世紀(jì)80年代以后，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對基礎(chǔ)教育的重視，中學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件逐步得以改善。學(xué)校雖然具備開設(shè)實(shí)驗(yàn)的條件，但由于“應(yīng)試教育”的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在有一些學(xué)校流于形式，“教師做、學(xué)生看”、“教師準(zhǔn)備好、學(xué)生照書做”、“教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象較為普遍。2、20世紀(jì)80年代以后，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對基礎(chǔ)教育19

3、21世紀(jì)的今天，教學(xué)條件日益改善，教學(xué)技術(shù)逐步提高，用計(jì)算機(jī)多媒體仿真實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)似乎成為一種時尚，而自制教具則逐漸被忽略在教學(xué)之外，成為被物理教學(xué)淡忘的“角色”。

在全面推進(jìn)新課程改革的今天，那些輕視過程與方法、使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)情感的教學(xué)行為，對學(xué)生發(fā)展意味著什么，應(yīng)該引起我們廣大教師深刻的反思。3、21世紀(jì)的今天，教學(xué)條件日益改善，教學(xué)技術(shù)逐20二、自制教具在教學(xué)中的作用

1、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

自制教具的過程是學(xué)生利用所學(xué)到的知識，通過創(chuàng)造性思維和動手制作，轉(zhuǎn)化為實(shí)物、成果的過程。這一過程不僅使所學(xué)知識得到了鞏固和運(yùn)用，更重要的是使學(xué)生的思維能力、動手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。自制教具的這種功能，是任何現(xiàn)成儀器所不具備和不能代替的。二、自制教具在教學(xué)中的作用1、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力212、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。對初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果自然會倍增。實(shí)踐證明自制教具中呈現(xiàn)出的新奇物理現(xiàn)象和成功的制作，能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。2、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣“濃厚的興趣223、自制教具的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

4、自制教具的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展5、自制教具的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)情感新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生情感方面的教育功能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣和好奇心。教師用學(xué)生熟悉的材料組建的新結(jié)構(gòu)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，使學(xué)生原有的認(rèn)知與當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突，從而使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識的強(qiáng)烈愿望，他們在課堂上會表現(xiàn)出情緒興奮、興趣盎然、注意力高度集中。3、自制教具的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神4、自制教具的開展23三、教具設(shè)計(jì)目的與原理1、設(shè)計(jì)目的本文是取中學(xué)物理教材中有關(guān)空氣動力為知識背景的實(shí)驗(yàn)教具以及向?qū)W生們介紹飛機(jī)模型在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下飛機(jī)各個部分的作用，利用簡單的教具激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果自然會倍增。三、教具設(shè)計(jì)目的與原理1、設(shè)計(jì)目的24（1）本教具是在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下，利用在等質(zhì)量的空氣在相同的時間內(nèi)同時通過上下表面分別為流線型曲面和平面而產(chǎn)生的壓強(qiáng)差來達(dá)到機(jī)翼與飛機(jī)模型的上升效果。也就是通過伯努利原理可知機(jī)翼下表面受到向上的壓力比機(jī)翼上表面受到向下的壓力要大，這個壓力差就是機(jī)翼產(chǎn)生的升力，因而飛機(jī)模型上升。2、設(shè)計(jì)原理

（1）本教具是在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下，利用在等質(zhì)量的空氣在相25（2）飛機(jī)模型在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下飛機(jī)各個部分的作用機(jī)翼產(chǎn)生升力機(jī)身連接各個部件（2）飛機(jī)模型在擬“風(fēng)洞試驗(yàn)”場景下飛機(jī)各個部分的作用機(jī)翼產(chǎn)26四、制作過程整體設(shè)計(jì)確定翼型。一是平凸翼型，二是雙凸翼型。確定機(jī)翼的面積。確定機(jī)身長度確定水平尾翼與方向舵的形狀與面積確定重心位置確定安裝部位四、制作過程整體設(shè)計(jì)27

2、繪制三面圖3、按照圖紙用泡沫打磨成飛機(jī)與機(jī)翼4、確定塑料桶的大小并切割5、確定風(fēng)源6、組裝教具7、模擬實(shí)驗(yàn)與調(diào)試

2、繪制三面圖28五、材料

泡沫塊、塑料桶、電風(fēng)