小學(xué)語文賽課《曹沖稱象》說課稿資料

小學(xué)語文賽課《曹沖稱象》說課稿資料1.《曹沖稱象》說課稿一、說教材《曹沖稱象》二班級下冊的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想方法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、襯托對比的方法記敘了稱象的全過程,表現(xiàn)了曹沖的聰慧才智，給人以深刻啟迪。二、說學(xué)情說目標我依據(jù)本課生字許多的特點，所以選擇用一個課時的時間，讓同學(xué)完成識字、寫字，讓他們對課文內(nèi)容有一點初步的熟悉。本課是其次課時，重點在于理解課文。同時結(jié)合了我校二班級語文課題討論：低班級同學(xué)的說話訓(xùn)練。制訂了以下教學(xué)目標。1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。3、培育同學(xué)愛動腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。教學(xué)難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。三、說教法與學(xué)法我主要用了以下幾種方法:1、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件，出示大象圖，引導(dǎo)同學(xué)認真觀看，想象說話。此外，還靈采納了集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法和感情朗讀法。在學(xué)習(xí)重點段時，讓同學(xué)邊看邊敘述并且能依據(jù)圖畫提示完整的講出曹沖稱象的過程。2、自讀提示法學(xué)法，被喻為打開學(xué)問寶庫的金鑰匙，《語文課程標準》要求重視培育同學(xué)的自學(xué)力量，留意教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,我支配了兩次讀書活動，讓同學(xué)有目的地自主學(xué)習(xí)，動口、動手又動腦，在不知不覺中學(xué)到讀書技巧，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、多種形式的說話訓(xùn)練法為了提高同學(xué)的口語表達力量，進展他們的制造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練。如，看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、規(guī)律思索表達、用詞造句等方式。四、說教學(xué)過程首先同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞。導(dǎo)入新課，熟悉大象。通過看圖說話，練習(xí)他們的語言表達力量。老師適時指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)讀一讀:這么大的象，究竟有多重？使用個別讀，齊讀的方式。然后學(xué)習(xí)第三自然段。同學(xué)自讀課文，找到官員們稱象的方法。并且理解這些方法行不行，為什么？同時知道同學(xué)讀出反對的語氣。接下來學(xué)習(xí)本課的重點第四自然段。首先通過同學(xué)自讀匯報、老師分步驟引讀、小組接讀的方式，讓同學(xué)對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，依次理解每一步的做法，產(chǎn)生一個直觀的感受。為關(guān)心他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最終通過再次完整觀看動畫片和看圖提示的方式，讓同學(xué)用自己的話講出曹沖稱象的過程。再通過曹操的不同表現(xiàn)，引發(fā)同學(xué)對比這兩種方法。并且說出這兩種方法的區(qū)分。這樣熬煉了同學(xué)的規(guī)律分析力量，同時也加深了他們對曹沖的好印象。為夸贊曹沖埋下了伏筆。最終同學(xué)通過對課文的理解，培育他們愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的好習(xí)慣。五、說教學(xué)預(yù)期與教學(xué)反思我的預(yù)期是同學(xué)能通過課堂的四非常鐘，了解課文內(nèi)容。理解官員和曹沖方法的區(qū)分。并且能用自己的話講出曹沖稱象的過程。并且在