人教版小學語文二年級《畫風》教學案例

人教版小學語文二年級《畫風》教學案例人教版學校語文二班級《畫風》教學案例廖俊隨州市隨縣環(huán)潭鎮(zhèn)學?！窘滩暮喺f】畫風是人教版學校語文教材第四冊第15課的一篇課文。主要講三個小伴侶一起動腦筋想方法，把無形的風生動地呈現(xiàn)在紙上的故事，課文內(nèi)容淺顯，同學一讀即懂，但文本對話較多。因此，教學中要引導(dǎo)同學有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做，相互協(xié)作的精神。同時通過讓同學自己動手畫風,說說自己的想法，再寫出來，進一步培育他們的實踐力量和說與寫的力量。同學是學習的仆人，教學中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓同學樂讀，樂聽，樂思，樂說。【同學分析】風是抽象的事物，看不見、摸不著，二班級的同學規(guī)律思維較差，把風畫出來更是個難題。怎么樣讓同學獵取足夠多的感性閱歷建立起來對風的熟悉、以及如何畫風才是一項詳細形象、布滿生命力的熟悉。低班級同學雖然規(guī)律思維較差，但生性活潑，愛說、愛畫，他們對自然的感受已經(jīng)有了些許積累。我們農(nóng)村的孩子平常有自己足夠支配的時間去做自己喜愛事，他們見過風吹草低，經(jīng)受過斜雨濕衣，也把風箏高高飛上了天……這些活生生的事例都與風有著親的關(guān)系。我們盼望孩子能從一個適合孩子認知的層面理解一一出示的直觀事物的變化是由于風的作用。這是一種源于兒童的理解而概括出來的富有生命力的“兒童概念二而對于找誕生活中的風、畫誕生活中的風等的探究，應(yīng)當是孩子感愛好的，我將依據(jù)課堂教學同學的問題取向進行處理，盼望能成為課堂教學的新一亮點。本課設(shè)計結(jié)合同學生活實際，讓同學加深理解“彎彎的，斜斜的，顯得”等詞語，真實地感受到風中景物的動態(tài)美，通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動同學學習的樂觀性，有意識地培育同學遇事要擅長動腦筋想方法解決的習慣?！窘虒W目標】1、學問與技能：（1）學會本課的生字新詞，會正確書寫“濤、陳、丹、藝、日，，o（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、過程與方法：（1）字不離詞，詞不離句，句不離篇學習生字詞，理解重點詞句。（2）以詩“繪”文，貫穿課文內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）培育喜愛大自然的情感，激發(fā)同學對自然的觀看愛好。（2）培育同學的想像力，讓同學了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，專心觀看和發(fā)覺?！窘虒W重點難點】學習課文4—8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導(dǎo)同學新舊學問結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成認真觀看，學會積累的習慣。【教學過程】其次課時一、巧設(shè)懸念、引出課題師：同學們，你們喜愛不喜愛猜謎語呢？今日我們來猜個謎語好嗎？——看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。生：是風。師：你們可真聰慧，一下子就猜出來了，就是風?！景鍟猴L】師：風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？我們先來做個和風有關(guān)的嬉戲好嗎？誰能唱唱和風有關(guān)的歌？生：秋風秋風輕輕吹……師：誰能背背和風有關(guān)的詩句？生：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。師：對了，孩子們，風可以聽到、感受到、可以唱出來、可以說出來。風也能畫出來，我們就一起來學習畫風，好嗎？【板書：畫】請大家齊讀課題。師：你們想知道怎樣畫風嗎？風在我們小伴侶的紙上漂不美麗呢?咱們先來聽聽課文，好嗎？【用猜謎語的方式引出課文的主題“風”，讓同學在猜與唱的過程中，熟悉到這節(jié)課主要是圍圍著“風”來學習的，供應(yīng)給同學對風的感性表象?！慷?、自讀課文、整體感知師：下面的這段時間，老師想請你用你喜愛的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，文中的三個小伴侶，他們究竟是怎么畫風的呢？請大家用筆把他們畫風的句子勾畫出來。同學自由朗讀課文。把小伴侶畫風的句子用線劃出，同時想一想:你最喜愛誰，為什么？三、朗讀感悟、深化理解師：在課文中我們是不是熟悉了三個活潑可愛的小伴侶啊，（出示課件）我們一起來和他們打個招呼吧！如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫XXX,很想和你們做伴侶?！咀屚瑢W和他們?nèi)齻€孩子交伴侶，與他們打招呼，并做簡要的自我介紹。同學在愛好盎然的“打招呼、交伴侶”的過程中再一次熟悉