小學(xué)語文老師讀書隨筆 讀《“角色轉(zhuǎn)變”與“還權(quán)”》想到的

小學(xué)語文老師讀書隨筆讀《〃角色轉(zhuǎn)變〃與

“還權(quán)〃》想到的今年暑假，我拜讀了《王國(guó)平學(xué)校管理文集一一解碼學(xué)校教育》，其中《“角色轉(zhuǎn)變”與“還權(quán)”》一文中寫道：課改中，最怕的是知道以同學(xué)為主體的口號(hào)，但不知道如何讓口號(hào)變?yōu)樾袆?dòng)。此話讓我想起了前幾年上過的一堂課……那是一節(jié)成語接龍的校課，可圈可點(diǎn)之處就不說了，關(guān)鍵是在實(shí)際行動(dòng)上“角色轉(zhuǎn)變”與“還權(quán)”急需改進(jìn)。首先，認(rèn)讀環(huán)節(jié)，讓同學(xué)開火車讀成語時(shí)，每一輪都有孩子把“水漲船高、云興霞蔚”這兩個(gè)成語中“漲”和“興”的字音讀成四聲，讓其他同學(xué)糾錯(cuò)后，又一輪開火車仍有孩子出錯(cuò)，為了趕時(shí)間，一焦急我就直接糾錯(cuò)并領(lǐng)讀，可是效果并不好，還有人讀錯(cuò)，以至在此環(huán)節(jié)耽擱了不少時(shí)間，導(dǎo)致“妙語連珠”一一讓同學(xué)挑出一些耳熟能詳?shù)某烧Z造句這一重要環(huán)節(jié)沒有時(shí)間落實(shí)。其實(shí),稍有教學(xué)機(jī)靈的老師在第一個(gè)孩子讀錯(cuò)時(shí)就應(yīng)當(dāng)在腦海里追問一下出錯(cuò)的緣由，這兩個(gè)字都是多音字，讀“漲zhbng"，還是讀“漲（zhdng）”，老師也不知道，你們有什么好方法嗎？會(huì)學(xué)習(xí)的孩子這時(shí)就會(huì)查字典讀每一種字音的意思，老師再引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“撥開云霧解詞意”中該詞的意思讓同學(xué)選擇，并用手勢(shì)比劃出“漲zhbng”的意思是“（水位）上升；（物價(jià)）提高”，而“漲（zhdng）”的意思是“固體汲取液體后體積增大”，這時(shí)，同學(xué)茅塞頓開，且記憶深刻，再也不會(huì)讀錯(cuò)這個(gè)字了，這一刺激大腦皮層的學(xué)習(xí)過程更為下一環(huán)節(jié)“理解詞意”做好了充分的過渡和鋪墊。其次，進(jìn)行“畫龍點(diǎn)睛故事會(huì)”時(shí)，“風(fēng)花雪月”和“高朋滿座”這兩個(gè)成語故事難以理解，再加上認(rèn)讀環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間較多，原來讓同學(xué)自讀自劃重點(diǎn)句，可是，為了趕時(shí)間，再加上怕孩子們自己讀不懂，耽擱時(shí)間，我就越俎代庖領(lǐng)著同學(xué)一邊讀一邊講。其實(shí)完全可以放手讓同學(xué)自己邊讀邊劃出大理四絕，出示對(duì)聯(lián)后,還要再總結(jié)一句，這個(gè)故事是成語風(fēng)花雪月最先的由來，但現(xiàn)在比方堆砌辭藻、內(nèi)容貧乏空洞的詩文。也指愛情之事花天酒地的荒淫生活。靜下來想想，在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中之所以不能教同學(xué)“授之以漁”，一點(diǎn)都不驚奇，備課時(shí)讀不準(zhǔn)的字音，我沒有動(dòng)手查字典，只是百度了一下，立馬在書上標(biāo)出四聲調(diào)就萬事0K了，對(duì)于“成語接龍（一）”中消失較多的多音字只是憑感覺認(rèn)為那樣讀是正確的，根本就沒想著查查字典確定一下它在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思，依據(jù)意思確定讀音。還有，四上校課“成語接龍（一）”中幾乎都是不常見的成語，書上解釋的詞意更是艱深，讀了兩三遍我都沒有記住，怎樣才能把意思敘述得更直白、更口語化，快速刺激孩子們的大腦皮層過目不忘呢？我只是簡(jiǎn)潔想了一下沒有合適的，就放棄了，沒再深化思索。課堂上同學(xué)也只是為了完成老師布置的任務(wù)而讀詞意，思維沒有興奮、活躍。大家都知道，備課不僅要備教材、備預(yù)設(shè)，更要備同學(xué)。當(dāng)時(shí)備課時(shí)，假如能以一顆同學(xué)的謙卑之心去認(rèn)讀、去理解，那么在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)又怎不會(huì)游刃有余地收放自如呢？當(dāng)然，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)實(shí)踐沉淀，我早已把初學(xué)權(quán)、發(fā)問權(quán)、解答權(quán)、展現(xiàn)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)歸還給了同學(xué)。備課時(shí)，我會(huì)應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注同學(xué)是活生生的人，而決非容器、機(jī)器，會(huì)為同學(xué)制定自學(xué)方案，精要地點(diǎn)到讀書自學(xué)的要點(diǎn)在哪里，啟發(fā)同學(xué)可能的問題在何處；課堂教學(xué)中，我會(huì)激發(fā)同學(xué)發(fā)覺和