小學語文展示課教案設計 番茄太陽

小學語文展示課教案設計番茄太陽公開課資料教學目標:精讀課文，感悟明明美妙童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。教學過程：一、復習導入1、讀字組詞。默寫相關詞語。2、用上所默詞語說課文主要內容。二、感悟“番茄太陽”（一）一悟“番茄太陽”番茄是一種蔬菜，（板書：“番茄”二字）誰來簡潔說說它的樣子？1、指名簡述。過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢?請同學們打開課本，悄悄地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當時的情景，動筆圈圈、點點、畫畫，簡潔寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來溝通。2、同學靜讀體會其次部分。（屏幕顯示：第三自然段）3、同學溝通，老師適時引導。（1）體會親的“急躁”。（屏幕顯示：“急躁”）（2）抓父親的動作：“拉、來回摩拳”體會父親對明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回摩挈、）（3）誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關愛，評議后齊讀體會。（4）引讀,從幾個“笑”中你感受到了什么？引導體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和諧睦，相親相愛的動人場景。（（屏幕顯示：“笑”）4、多么美妙的畫面??！明明一家在殘酷的命運面前照舊笑得這樣絢爛，對美妙生活的布滿著憧憬，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得暖和起來。師：隨著交往的深化，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段,感受一下明明又是個怎樣的孩子？（聰慧、美麗、好問）找到相應描寫明明美麗的段落，聰慧、好問的語句，讀讀，說說自己的體會5、明明問起了什么？（太陽）太陽帶給你什么感覺？（板書：“太陽”二字）6、指名簡述。（暖和、美妙、光明、絢爛）7、指名分角色朗讀8?13自然段。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”？8、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”）指導表情朗讀，讀出明明懷疑又欣喜的神情。9、爭論：為什么明明把太陽叫番茄太陽？（明明雖然雙目失明，但她對生活中的一切布滿了奇怪，他無法感受太陽的形象和顏色，只能用摸過的番茄來形容太陽,在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。）過渡：多么純真可愛的小女孩??！她的笑聲……（引讀）深深地感染著“我二她像……（引讀第十四自然段）（二）二悟“番茄太陽”（屏幕出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”）1、爭論：這“番茄太陽”和前面有什么不同？指什么？為什么說是最美?美在哪？引導體會小女孩的頑強、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹伺瓮团汀＃ㄏ鄼C板書：雙引號）2、小結：是呀，在心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。過渡:可是“番茄太陽”要走了，為什么呢？（三）三悟“番茄太陽”1、（屏幕顯示：第15?16自然段）默讀15?17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會。師:在四人小組內爭論、溝通，你找到了哪些令你感動的句子？說說你為什么感動？再讀一讀句子，讀出自己的感動，使別人聽了也深受感動。2、生溝通感動的句子，師引導。重點出示:“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”⑴指名有感情地讀明明的話。（指名多個同學反復讀，讀出明明的天真與真誠的愛）（2）說說真正令你感動的是什么？（令人感動的是明明雖然雙目失明，可她頑強、樂觀，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了，把自己的腿送給我，明明的話令感動,令我們感動。）（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧！（4）師過渡（非常動情地）：“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的臉蛋，我的眼淚嘩地一下子流了下來這是怎樣的淚水??？假如你是你會有怎樣的感受呢？請把你心里所想的寫在你的書上。3、同學寫后溝通。想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請你帶著這感動默讀17自然段。4、溝通體會。重點爭論：這個“番茄太陽”與前文又有何不同？指什么？是什么在暖和我的心。5、小結：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真和善的心靈,她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那么漂亮，那么暖和，永久留在我的心里暖和著我的心，激勵著我。6、想象一下今后會怎樣生活？三、升華“番茄太陽”1、師:課文讀到這，你想說點什么嗎？2、總結板書：讓“番茄太陽”永