七年級社戲教學(xué)反思

七年級社戲教學(xué)反思這篇課文我是分三個(gè)課時(shí)完成的。

第一課時(shí)從樂土入手，讓學(xué)生找找迅哥兒在平橋村經(jīng)受了哪些他感到“樂”的生活，同時(shí)概括文章詳寫的看社戲是一個(gè)怎樣的過程。目的是讓學(xué)生理清文章的電路，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。進(jìn)而總結(jié)出平橋村的生活，自由，無憂無慮，生活美妙。體會(huì)波瀾起伏的心情變化。

其次課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是探討平橋村的“景美”。主要探討文章的兩處集中寫景的段落(月夜行舟，月夜歸航)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種感官寫景，以及從字里行間體會(huì)出人物的心情，感受，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

第三課時(shí)首先探究討平橋村的“人美”，以“運(yùn)用‘我喜愛文中的--------(人物)，由于他---------------(評價(jià)其性格品質(zhì))，比方----------(人物表現(xiàn))’的句式，說三言兩語，勾畫人物形象”的方式揣摩共性化的人物，具體分析雙喜，阿發(fā)，六一公公，最終概括出平橋村的人具有的寬厚純樸，熱忱好客的民風(fēng)。下半節(jié)課由文章的最終一段切入，由爭論“戲好看嗎”“豆好吃嗎”(回到前文找答案，重在學(xué)習(xí)文章，用正側(cè)面相結(jié)合的手法寫戲的不好看)引向文章主旨，既然戲不好看，豆也很一般，那仆人公為什么如此思念?他思念的究竟是什么?引導(dǎo)學(xué)生思索：那夜的戲，豆與之后的生活是的一場戲及吃到的豆有如些不同?

在整個(gè)教學(xué)中感到自己備的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)根本完成，欠缺的是朗讀不夠，對文章精彩段落沒有反復(fù)誦讀，沒有讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟深化，也對今后長期的記憶有影響。另一方面，由于分三個(gè)課時(shí)，時(shí)間比擬充裕，能夠兼顧一些分析反映比擬慢的學(xué)生，也給他們供應(yīng)了展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，提高了他們課堂參加的積極性。

【2】七年級社戲教學(xué)反思

本課“學(xué)習(xí)目標(biāo)”確定為：1、品嘗“真的，始終到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”中留露出的真淳感情。2、品嘗語言，賞析小說清爽、細(xì)膩、美麗的景物描寫。3、感受農(nóng)家老人少年的淳樸和善。學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫刻畫人物形象的方法。

設(shè)計(jì)的主要問題為：

1、小說圍繞“社戲”寫了幾件事?

2、在文章的結(jié)尾，說“真的，始終到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。實(shí)際上，那夜的.戲好看嗎?為什么要這樣說?用以下句式說話：“我認(rèn)為，那夜的戲好看/不好看，你看課本，(闡述理由)”舉出例如：我認(rèn)為，那夜的戲不好看，你看課本第18段，鐵頭老生并沒有表演絕活，那夜的戲并不精彩，不好看

3、社戲敘述了“我”小時(shí)候在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)受，通過劇烈的辯論，我們得出結(jié)論，其實(shí)那天的戲本身并不好看，一場并不好看的戲何以讓“我”念念不忘，以至于幾十年后還在說“真的，始終到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”究竟是哪里給我留下深刻的印象了呢?

⑴月夜行船、船頭看戲、月下歸航，多么詩意的畫面!是怎樣把這份詩意、這份美呈現(xiàn)出來的呢?把自己認(rèn)為精彩的詞語、句子和語段勾畫出來，然后多角度進(jìn)展賞析，旁批在課本上。

⑵再美的風(fēng)光也需要和舒適的人在一起才感受得到，閱讀文本，你喜愛和誰在一起?為什么?請把你的理由闡述旁批在課本上。

問題1目的是為了理清思路和主要大事，從整體上了解故事內(nèi)容，感知文章。問題2、3的設(shè)計(jì)是為了從這個(gè)悵然若失的結(jié)尾里，解讀隱蔽了整篇小說的密碼：戲、豆、夜、人。當(dāng)我們沿著的情感脈絡(luò)逆行，在文中再次行走，我們才由衷地感慨：我們難忘的、留戀的，其實(shí)往往不是社戲本身，而是由社戲所連帶出來的種種情感歷程。一切的人、景、事、情都由戲而起，戲不好看，但是“我”卻感受到伙伴們的熱忱、關(guān)心、愛護(hù)、照看;豆不好吃，但是“偷豆”卻“偷”出了淳樸、童趣、真誠和無私的友情。詩意的風(fēng)景美，淳樸的人情美，從而使那段童年生活成為“我”的精神家鄉(xiāng)。

閱讀教學(xué)中，切入點(diǎn)的選擇至關(guān)重要。切入點(diǎn)就是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文