《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇

第《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇2、學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)心理等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)心理活動(dòng)等刻畫(huà)人物的方法。

五、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累語(yǔ)言。

2、有感情的朗讀課文，通過(guò)了解環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)人物的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“人〞字？〔請(qǐng)三名同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)〕

2、同學(xué)們，請(qǐng)你們看看這三名同學(xué)寫(xiě)的“人〞字，誰(shuí)寫(xiě)的最好？〔同學(xué)評(píng)價(jià)〕

3、現(xiàn)在請(qǐng)三名同學(xué)將你們寫(xiě)的“人〞字組合成一個(gè)字。〔三名同學(xué)商量，底下的同學(xué)也有躍躍欲試的了〕

4、請(qǐng)三人將組合成的“眾〞字寫(xiě)滿(mǎn)半個(gè)黑板〔三名同學(xué)相互幫助寫(xiě)完字〕，問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在還能看出誰(shuí)寫(xiě)的好誰(shuí)寫(xiě)的不好嗎？〔學(xué)生答復(fù)：不能〕相機(jī)提問(wèn)：從剛剛這個(gè)過(guò)程你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助，相互支撐。

5、小結(jié)：是呀，人與人之間需要相互幫助，需要相互支撐，這樣的人才能變成美麗的人。

6、導(dǎo)入本課：剛剛我們將見(jiàn)證了同學(xué)之間的情誼，知道了人與人之間相互幫助的至關(guān)重要。當(dāng)然，舉手之勞的幫助我們很容易做到，那如果別人需要的幫助是要你付出巨大的犧牲，你還會(huì)樂(lè)于助人嗎？

7、今天就讓我們隨著列夫·托爾斯泰的講述，去感受在沙皇統(tǒng)治下的異常貧窮的人們之間那份難得的真情吧。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、強(qiáng)調(diào)生字的讀音寫(xiě)法。

2、明確課文記敘了怎樣的一個(gè)故事。

三、研讀課文，具體學(xué)習(xí)。

〔一〕請(qǐng)同學(xué)們找出文中有關(guān)窮人“窮〞的段落?！参恼碌囊弧⒍?、七自然段〕

1、默讀文章的第二自然段，畫(huà)出里面描寫(xiě)桑娜家窮的語(yǔ)句，標(biāo)出最能表達(dá)家里窮的詞。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)朗讀所劃語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生讀出桑娜想這些問(wèn)題是心理的變化：略有傷感、無(wú)奈繼而變?yōu)樯愿袚嵛俊?/p>

〔2〕抓住“填〞字。問(wèn)：你為什么要找這個(gè)字？“填〞能改成“吃〞嗎？分析兩字的差異。在我們的生活中你會(huì)說(shuō)自己是填飽肚子嗎？你們對(duì)這家人產(chǎn)生了什么感情？〔同情〕

〔3〕帶著你的感情朗讀這一局部。

２、自由讀文章的第七自然段。畫(huà)出給你留下深刻印象的畫(huà)面?！仓攸c(diǎn)研讀對(duì)西蒙的手的描寫(xiě)〕問(wèn)學(xué)生：西蒙垂下的雙手想要抓住什么？

〔1〕畫(huà)出文中最能表達(dá)西蒙家窮苦的詞：潮濕又陰冷。

〔2〕比照劃出桑娜家的環(huán)境的詞：溫暖而舒適。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們思考：桑娜家溫暖而舒適，西蒙家有潮濕又陰冷，這樣的比照用意何在？

〔4〕小結(jié)、過(guò)渡：自然通過(guò)比照，我們知道桑娜家是最好的選擇了。桑娜是不是和我們想的一樣呢？

〔二〕默讀地八自然段，看看桑娜是怎么做的，她當(dāng)時(shí)的心里是怎樣的？

〔1〕桑娜是怎樣做的？她當(dāng)時(shí)的心里是怎樣的？

〔2〕在你的眼中桑娜是個(gè)怎樣的人？

〔3〕你對(duì)桑娜說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的看法。

〔三〕總結(jié)本課時(shí)。

〔四〕布置作業(yè)。

1、記憶本課生字新詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受人物的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物心理活動(dòng)及對(duì)話(huà)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、研讀課文。

〔一〕默讀桑娜抱孩子回家的自然段、討論：桑娜的行為說(shuō)明了什么？

1、默讀

2、討論

3、小結(jié)過(guò)渡：桑娜完全出自本能的行為，足以說(shuō)明她的本質(zhì)是多么善良。當(dāng)桑娜把孩子抱回家后又是怎么想的，怎么做的？

〔二〕重點(diǎn)研讀桑娜把孩子抱回家后的心理。

1、快速度，畫(huà)出最能表達(dá)桑娜心理的詞〔忐忑不安〕，理解忐忑不安。

2、為什么忐忑不安？

3、再次回到文章的開(kāi)頭看看桑娜家的實(shí)際情況。

4、指導(dǎo)朗讀：她忐忑我不安地想……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？〔讀出矛盾、焦慮、自責(zé)?！?/p>

5、最后桑娜想到了一個(gè)解決方法，是什么？

6、為什么桑娜說(shuō)“揍我一頓也好！〞？〔緊緊抓住“好〞字〕“好〞是對(duì)誰(shuí)好？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜的心理：揍我一頓既能讓丈夫消氣，又能留下兩個(gè)孩子。

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：嗯，揍我一頓也好！〔堅(jiān)決有力、如釋重負(fù)〕

8、桑娜說(shuō)的“好〞都是對(duì)別人而言，那對(duì)自己呢？

9、桑娜在你的心中是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你對(duì)桑娜說(shuō)說(shuō)贊美的話(huà)。

10、小結(jié)、過(guò)渡：她的丈夫是不是也同意呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。

〔三〕研讀漁夫回來(lái)后兩人的對(duì)話(huà)。

1、指導(dǎo)分角色讀兩人的對(duì)話(huà)。

2、體會(huì)“兩次沉默〞。

〔四〕重點(diǎn)研讀文章的倒數(shù)第四自然段。

1、畫(huà)出漁夫的動(dòng)作及神態(tài)。

2、“他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。〞他在干什么？

3、他思考的問(wèn)題是什么？他思考的結(jié)果又是什么？

4、讀讀漁夫?qū)ιＤ日f(shuō)的話(huà)。思考：漁夫先是詢(xún)問(wèn)桑娜，問(wèn)了之后又為什么沒(méi)有等待桑娜的答復(fù)？〔漁夫怕妻子不容許〕

5、從這里你能看出漁夫的性格是怎樣的？〔果斷、堅(jiān)決〕

6、再讀，看漁夫?qū)窈蟮纳顟B(tài)度是什么？抓重點(diǎn)詞。

7、理解“熬〞，這個(gè)詞所描述的生活時(shí)間有多長(zhǎng)？〔熬，說(shuō)明漁夫的善舉不是一時(shí)的沖動(dòng)，更重要的是自始至終的負(fù)責(zé)?！?/p>

8、從“熬〞字看出漁夫的性格是怎樣的？〔樂(lè)觀(guān)〕反觀(guān)自己，你從漁夫的身上學(xué)到了什么？〔堅(jiān)持、負(fù)責(zé)任〕

9、此時(shí)的桑娜心里會(huì)怎么想？〔欣慰、溫暖……〕

10、同學(xué)們，可憐西蒙死不瞑目，現(xiàn)在她的兩個(gè)孩子被漁夫和桑娜收養(yǎng)了，就讓我們把這個(gè)好消息告訴她吧?！仓笇?dǎo)學(xué)生給西蒙寫(xiě)一段話(huà)〕

二、揭示主題。

1、齊讀題目：窮人

2、揭示主題：窮人在物質(zhì)上是窮困的，但是他們?cè)诰裆鲜歉挥械模阂驗(yàn)樗麄兊纳砩祥W耀著人性的光芒——善良、舍己助人。

3、提出希望〔播放：愛(ài)無(wú)止境這首歌〕：同學(xué)們學(xué)了這一課，老師相信愛(ài)、善良、舍己助人的種子會(huì)在你們的心中扎根、生長(zhǎng)，會(huì)伴隨著你們?cè)谌松牡缆飞蠝嘏那靶小ＯＭ銈円材芟蛭闹械母F人一樣做精神的富有者。

三、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、續(xù)寫(xiě)《窮人》。

教學(xué)反思：本文是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的一個(gè)短篇小說(shuō)，課文所包涵的人文精神是非常豐富、非常深厚的。因此在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中處處表達(dá)著人文關(guān)心。如：我在第一課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)兩家人的“窮〞，抓住重點(diǎn)詞“填〞，從而讓學(xué)生不僅知道他們生活得很艱難，更重要的是激發(fā)學(xué)生善良的本性和美好的同情心，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫的情懷。第二課時(shí)，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)桑娜和漁夫的心理活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到，善良是本質(zhì)，善舉不能僅僅停留在沖動(dòng)一時(shí)的層面上，更重要的是持久的負(fù)責(zé)任。本文是