《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

第《童年的發(fā)現(xiàn)》教案《童年的發(fā)現(xiàn)》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義。

2．感悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)〞。

2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的資料

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)〞

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄〞字的發(fā)音。

2、默讀課文，思考：“我〞童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我〞童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

6、朗讀這兩句話，比擬兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思考：“我〞那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、根據(jù)學(xué)習(xí)方案，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方案：

〔1〕找出有關(guān)的句段。

〔2〕理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

〔3〕在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂交流。

〔1〕“我〞是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行〞的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

〔2〕我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

〔3〕老師的解答激發(fā)了“我〞的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

〔4〕我對(duì)“九月懷胎〞進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)〞。

四、作業(yè)

1、抄寫課文中描寫“我〞的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說說“我〞的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

二次備課

板書設(shè)計(jì)：

8．童年的發(fā)現(xiàn)

〔1〕“我〞發(fā)現(xiàn)了什么？

〔2〕是怎么發(fā)現(xiàn)的？

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案篇二

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌〞12個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求之假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)想象能力。

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我〞發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我〞是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠通過理解課文、朗讀課文領(lǐng)悟作者童年求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我〞發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我〞是怎么發(fā)現(xiàn)的。感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)〞等含義深刻的句子。

3、教學(xué)用具

課件

4、標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過程

釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境

1、難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂，今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。

2、出示課題。

3、師質(zhì)疑：從課題中，你最想了解什么？

初讀課文整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

〔1〕聽寫字詞。

胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了。

〔2〕組內(nèi)批改，交流反應(yīng)，師指導(dǎo)書寫。

B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。

①“胚〞讀第一聲，“豈〞讀第三聲。

②“草履蟲〞的“履〞和“覆蓋〞的“覆〞區(qū)分開。

③“盈〞字中間的“又〞不要忘記寫，“賦〞字的鉤上面不要多寫一撇。

〔3〕生練字本上練習(xí)書寫“盈〞“履〞。

〔4〕齊讀詞語。

2、默讀課文，想一想“我〞童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子，勾畫下來。

CAI：人是由細(xì)胞構(gòu)成的，從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

相機(jī)板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律

3、你知道什么是胚胎嗎？

在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸取營養(yǎng)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。

4、關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)英國的生物學(xué)家達(dá)爾文專門進(jìn)行過研究，還得出了一個(gè)觀點(diǎn)，你能在文中找到這句話嗎？

CAI：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

5、“我〞的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，真了不起！再讀第一段，你體會(huì)到了什么？

抓住九歲完全獨(dú)立體會(huì)我的這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響，我快樂，自豪的心情。

6、帶著這份快樂和自豪一起讀讀我的發(fā)現(xiàn)。齊讀第一自然段。

順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)

1、默讀課文，思考：“我〞是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流反應(yīng)。

〔1〕“我〞是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行〞的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，似乎想去哪里就能飛到哪里。〞

[借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會(huì)“我〞在夢(mèng)中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]

〔2〕我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？〞“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？〞“人怎么會(huì)是鳥？〞

[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我〞強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象。]

〔3〕老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我〞的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。〞

[用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我〞執(zhí)著探究的精神。]

〔4〕“我〞經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

隨機(jī)板書：夢(mèng)中飛行老師想

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生看著板書把這個(gè)過程連起來說成一句話。

課后習(xí)題

1、形近字組詞?！部疾鞂?duì)生字的掌握〕

2、寫出以下句子中省略號(hào)