有關團隊建設方案范文錦集十篇范文

有關團隊建設方案范文錦集十篇范文為了確保工作或事情有序地進行，通常需要提前準備好一份計劃，計劃是書面方案，具有內容條理分明、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定計劃呢？下列是小編幫大家整理的團隊建設計劃10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

團隊建設計劃篇1營銷團隊建設計劃的主要內容就是決定此次營銷是否成功的保障，每個企業(yè)都會在團隊建設計劃高低一番功夫，通過營銷的各個伎倆將自己的團隊建設計劃提上去。

營銷團隊建設計劃，即是介于組織與團體之間目前最流行的一種合作方式。其精髓是溝通、分工、合作、共同進步，以形成一個目標明確、有戰(zhàn)斗力的團隊。由于中國市場各個行業(yè)的不斷整合，行業(yè)前列的集團公司在全國各地都建立銷售分公司和營銷中心，這駐外銷售隊伍的建設和管理成了大家都關注的問題。目前，由于營銷工作的特殊性和駐外銷售隊伍的團隊建設沒有很好地執(zhí)行，區(qū)域市場內的業(yè)務工作，還是停留在“單打獨斗〞的層面上，團隊合作失去了意義，甚至出現(xiàn)的1+1領導

無論怎樣，任何組織模式都需要以領導核心。領導與被領導之間的區(qū)別是領導可以發(fā)明一個良好的工作環(huán)境，帶著大家走向成功。在營銷團隊的領導核心選擇上要求更嚴格，因為團隊核心的工作和領導格調將決定團隊建設的方向。另外，在營銷團隊的管理中，很多是體現(xiàn)合作協(xié)調的管理，而不是行政管理。所以營銷團隊領導人需要良好的協(xié)調管理能力、業(yè)務能力、團隊建設意識。在實際工作中，有很多業(yè)績突出的業(yè)務經理，每天不停地忙碌，業(yè)績可能上來了，但其手下對工作不知如何發(fā)展，甚至把完成銷售報表當作主要工作，這樣團隊的力量就沒得到發(fā)揮。當該領導調動時，團隊里很難找到適宜的頂替者。另外有一種情況，區(qū)域經理每天忙于各種總部的報表和會議，很少參與業(yè)務工作，對下屬的工作也沒有很好的指導和監(jiān)督，團隊的建設沒有得到執(zhí)行。究竟營銷團隊核心該如何進行團隊建設呢《我認為可以從如下3個方面入手：

1、樹立核心形象與威信

很明顯，公司任命的區(qū)域市場負責人就是團隊的領導核心。任命的依據(jù)是這個人的歷史業(yè)績，也可以理解為他的業(yè)務能力。有了業(yè)績和能力，下一步就是把業(yè)績與能力升華為威信。把你的工作經驗傳授給你的手下，尤其時那些業(yè)務新手。假如你的手下把你當作教練，他沒有理由不尊重和接受你的指導。銷售工作客戶對業(yè)務員的抱怨是常常遇到的，這可能是工作做得不到位，或者是客戶無理取鬧。這時是你樹立威信的好機會，去承當你手下可以原諒的失誤和客戶的抱怨?？稍趯嶋H工作中，就有很多區(qū)域負責人在接到客戶的抱怨時，不加思考地順著客戶的抱怨來責怪自己的手下。這是非常失誤的。在工作中承當更多的責任，有利于你樹立威信。

2、發(fā)明一個良好的溝通環(huán)境

對于溝通的力量，是不容置疑的。有意見、有矛盾，不說出來會積怨;出現(xiàn)問題相互推諉，可能出現(xiàn)更大的問題，這些都是溝通不夠的表現(xiàn)。我一直都相信解決問題的方法肯定存在，假如大家有充沛的溝通合作。為什么會出現(xiàn)溝通障礙呢《我認為有如下幾個方面的原因：A、領導核心官僚化，做事武斷，認為自己總是對的。這種情況一般出現(xiàn)在業(yè)務能力比擬強的領導核心身上。具體表現(xiàn)是團隊成員對領導人的稱說上，假如只有5個人的團隊，成員對領導的稱說是什么“經理〞、“主任〞之類的。我敢肯定這個團隊的溝通不是很順暢，稱“領導〞、“老大〞次之，最好就是互相稱姓名。我這里有一個大家都熟悉的例子，“聯(lián)想〞公司老總楊元慶，為了更好地與“聯(lián)想〞的員工溝通，要求每一個員工不要稱說他老總，統(tǒng)一叫他的名字“元慶〞?？上攵奥?lián)想〞的溝通會怎樣順暢。當然，我并不是要求每一個團隊都必須這樣，可以根據(jù)你公司的企業(yè)文化和工作方式來決定這稱說。B、建立溝通平臺，一般銷售工作有很多的例會，可以通過這種會議來進行很好的溝通。本人倡議在銷售會議中不僅僅是尋找市場出現(xiàn)的問題，還要多一些褒揚與肯定的聲音。另外，還可以每月約定時間來獨自交流。聽聽團隊成員的想法。C、多一些集體活動，很多外企在這方面做得很好。一方面可以加強員工的歸屬感，另一方面可以加深相互間的了解。這也是團隊文化建設的一個重要內容。

3、合理分工各盡其才

在營銷行業(yè)里流行著這么一句話;只有優(yōu)秀的團隊，沒有優(yōu)秀的個人。而我的理解是：優(yōu)秀的團隊里，每個一人都優(yōu)秀。經過20多年的市場經濟，很多行業(yè)都進入了相對的品牌消費時代，也就是說營銷工作主要是在終端市場的精耕細作——勤。在大的營銷規(guī)劃方面都有公司總部營銷高層的工作指引。這也是營銷由“營銷英雄〞時代進入“制度模式〞時代的標志。在這種情況下，團隊領導的日常工作就是對區(qū)域市場的銷售任務進行規(guī)劃、指導、監(jiān)督。但要發(fā)揮團隊每一個成員的潛力體現(xiàn)到團隊合作的高度，是一件不容易的事情。一般來說，區(qū)域細分操作、分品類是目前比擬流行的兩種分工模式。但這不能發(fā)揮個人的特點，最好的方式就是“縱橫分工〞，即是在區(qū)域細分、分品類的根底上，根據(jù)個人的業(yè)務特長而進行跨區(qū)域、跨品類合作。比方現(xiàn)場促銷活動、客戶人員培訓、銷售數(shù)據(jù)整理等。這就需要團隊領導了解隊員的特長，協(xié)調好隊員的工作，以充沛各自的才能。

二、制度建設與執(zhí)行

無規(guī)矩不成方圓，制度的建設可以標準團隊的工作發(fā)展，以形成一個共同的工作目標。制度的制定需要團隊的共同討論，而不是團隊領導自己決定。它的內容包括：日?？记谥贫?、會議制度、各種臺帳制度和鼓勵制度。而且是可以執(zhí)行的。我了解到有這么一個營銷中心，它的日常工作要求每天(冬季)早上8：30準時到辦公室，制定的依據(jù)是公司總部要求早上7：00起床，7：30晨讀。我認為這是很難執(zhí)行的，也是沒有必要的。要知道營銷工作是介于體力勞動和智力勞動之間的工作。不要說遇到出差的情況，就是前一晚的業(yè)務寒暄，就不能保證這個工作時間?？上攵@個制度的執(zhí)行結果是什么。在這里我并不是說早上8：30上班是一個錯誤，而是表明制度的可執(zhí)行性。

在這里我闡述一下各種制度的目的和內容：1、考勤制度，目的是了保證工作時間。內容包括辦公室考勤與出差考勤。2、會議制度，目的是討論解決工作中的問題和提供學習平臺。內容是周例會、月例會、公司例會。3、臺帳制度，目的是對工作的監(jiān)督與跟蹤。內容是工作方案、工作日記和其他與銷售工作相關的臺帳。4、鼓勵制度，目的是保持團隊的工作熱情。內容有正負鼓勵之分，正鼓勵一般有：公司高層的褒揚與肯定;經濟獎勵;提升獎勵以及公費旅游等。

三、團隊文化建設

俗話說：態(tài)度決定人生的成功高度，而團隊文化就像這人生的“態(tài)度〞，它決定團隊效力是否1+1>2。團隊文化是對公司的企業(yè)文化和開展戰(zhàn)略認同的前提下，形成一種積極、易溝通、學習的精神狀態(tài)。團隊文化的外在表現(xiàn)是團隊有共同的工作目標、集體活動發(fā)展情況以及學習制度的執(zhí)行情況。共同的工作目標是指團隊全體成員愿意把自己的才能貢獻給團隊，以爭取取得良好的業(yè)績。而集體活動的發(fā)展可能讓許多的銷售經理忘記了，這是可以理解的，總部給你高薪是有高要求的。但這集體活動是團隊文化建設的重要內容，我們不可偏廢。其實這集體活動的發(fā)展并不是很難，在每次例會后舉行一場足球賽、籃球賽并不是過分的要求?；蛘咭淮蜲K、一次晨跑也是好的。但很多的團隊領導寧愿跟商家喝到胃出血都不會組織一次集體活動。學習也是團隊文化建設的重要內容，共同學習，共同進步。學習公司的銷售政策、學習新品知識、學習彼此優(yōu)勢等。只有學習型的團隊才能取得好的業(yè)績。，因為學習的態(tài)度反映團隊的精神面貌，是團隊工作技能的保證，是溝通的需要。

四、個人與團隊共同進步

不想做將軍的士兵不是好士兵。做銷售的人都是生意人，不可否定加薪或者升職是工作的動力之一。一個優(yōu)秀的團隊，應給隊員提供個人的開展平臺。合理的人員流動，是非常必要的。從另一個方面看，業(yè)務工作有強烈的態(tài)度需求，在一個地方工作久了，換一個工作區(qū)域未嘗不是一個讓激情再次焚燒的辦法。假如，在你的團隊有優(yōu)秀的人才，團隊就應給他鼓勵的考核。在這個時候，團隊的領導就應該向公司推薦人才，并給予培訓指導。一個優(yōu)秀的團隊應是個人與團隊共同進步，個人在團隊工作中，應把自己的職業(yè)規(guī)劃跟團隊業(yè)績相結合。

綜上所述，營銷團隊的建設需要一個既有業(yè)務能力，又有團隊建設意識的領導。團隊負責人的工作格調將決定團隊的開展。在這里，我主要強調的是團隊的工作溝通水平和團隊文化的建設。無論從事什么工作，工作中的樂趣是最重要的，它可以讓人最大可能地發(fā)揮潛能，這是公司與個人雙贏的結果。

團隊建設計劃的注重點就是個人與團隊共同進步，團隊文化建設，制度建設與執(zhí)行，樹立核心形象與威信等等，這些都是團隊建設計劃的中心思想，也是團隊建設計劃必備的武器之一。

團隊建設計劃篇2一、管理層培養(yǎng)問題

管理人員是企業(yè)前進的掌舵人，而管理人員的能力那么是體現(xiàn)他們的價值的最直接方式，也是企業(yè)進步的主要動力之一。但是，國內的大多數(shù)企業(yè)對管理人員管理能力的定義模糊不清，不同層級管理人員應該具備的管理能力的重點也沒有明確的辨別，為不同層級的管理人員量身打造相應的培訓課程體系更是無從談起。

在現(xiàn)在企業(yè)培訓體系仍然存在著一系列的缺乏，在對管理人員管理能力的培訓方面尤為突出。具體表現(xiàn)在下列幾個方面：

1.培訓課程設計的層次不清晰，授訓對象不明確。目前管理能力方面的培訓課程并沒有考慮到受訓者的職級，崗位級別相差較大的管理人員常常會混聽同一門課程，出現(xiàn)“高級管理人員吃不飽，中級管理人員吃不好，基層管理人員吃不了〞的現(xiàn)象。

2.課程的系統(tǒng)性差。目前的管理培訓課程具有臨時性的特點，大都因需、因人而定，不足長期規(guī)劃、結構完整的培訓體系。

3.不同課程在內容上存在知識點的重復，造成了人員、時間、精力和本錢的巨大浪費。

二、解決計劃——雄鷹方案

面對日益劇烈的市場競爭，為促進員工的成長與開展，我們推出了雄鷹方案。成立了雄鷹人才開發(fā)團隊，負責組織對各層級員工的培訓，從雛鷹-老鷹-雄鷹-鷹王。在員工培訓方面投入了大量的人力和物力，也積累了豐盛的培訓經驗，將自己十年來在培訓過程中積累的講義、課程大綱、試題等資料進行了歸納匯總，形成了自己的知識庫、試題庫和案例庫等。具體規(guī)劃如下：

1雛鷹階段：

雄鷹人才開發(fā)團隊通過培訓加實戰(zhàn)操練，準確定位自身，掌握企業(yè)運作的根本標準與自我成長辦法，快速適應企業(yè)運營，掌握核心技能規(guī)范，成為企業(yè)當中的優(yōu)秀員工，基層干部。

2老鷹階段：

成就中層管理干部，著重管理、規(guī)控、銷售的才能培養(yǎng)。才能展現(xiàn)，迅速得到公司認可、上司賞識，成為企業(yè)中的管理干部;

3、雄鷹階段：

成為公司更高的決策層：該階段側重決策系統(tǒng)與財務系統(tǒng)的教學實踐，培養(yǎng)會員果決的決策格調，合作聯(lián)盟的策略，搶占市場的技能與統(tǒng)籌大局的能力，為成就一名優(yōu)秀的領導者奠定堅實的根底。

4、鷹王--總裁階段：

合乎規(guī)律的企業(yè)管理觀念指導，潛心進行總裁修煉，以積極、客觀、可控制的思維組織為最強動力，用專業(yè)標準的管理技能來執(zhí)行，每一位企業(yè)家都能減少失誤，增加總裁決策的勝算概率。

三、管理人員通用管理能力

管理人員的能力主要體現(xiàn)在綜合素質、心理素質和專業(yè)知識三方面，我們通常所提到的管理人員培訓多是從專業(yè)知識的角度出發(fā)。管理人員的能力主要體現(xiàn)在其日常管理經營。

日常管理經營是指管理人員在平時經常使用的具有代表性的管理經營技巧，它包括管理經營的四大層面(即工作的改善、管理經營、培育、公關)、組織、方案、命令、控制、協(xié)調、高效會議原那么七個局部。

1、管理經營的四大層面

管理經營就是把企業(yè)中一切資源做最靈活、最經濟的運用，以達成企業(yè)經營的目標。管理經營的目的是為了要達成企業(yè)的經營目標，因為一切的管理經營辦法，必須以企業(yè)的經營目標為歸依。

(1)工作的改善(ISO9000)

企業(yè)是一個有機體，必須因著外在環(huán)境的改變而做調整，為了要達成經營目標，管理經營者應有突破現(xiàn)狀的眼光與改革的熱情，常常思想是否有任何地方需要改造(亦即具有“問題意議〞)。要改善工作，可以從四方面著手：改善工作的分配、改善工作的辦法、訂定各項工作的規(guī)范、發(fā)揮發(fā)明力(亦即以新的觀點、新的辦法來改善)。

(2)工作的管理經營(用人、運作系統(tǒng))

在執(zhí)行工作任務時，為了確保這些工作能達成企業(yè)的目標，主管必須擬訂工作方案，方案擬定后就要以命令的方式交付部屬去執(zhí)行，又為了確保執(zhí)行辦法的正確與執(zhí)行過程的順利，主管必須要以控制、協(xié)調的方式來管理經營整個過程。因為工作的管理經營可說是一個“方案—命令—控制—協(xié)調〞的過程。

(3)部屬的培育(育人)

部屬能力的好壞將直接影響到工作的功效，身為管理經營者不但需要培育部屬能夠執(zhí)行某項工作的能力，并且要以企業(yè)開展的目標作為長期培育部屬的規(guī)劃規(guī)范。培育部屬時應包括部屬的個人能力與組織能力。同時必須提供一個具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的工作環(huán)境，一方面培育能力，一方面塑造人格。

(4)人際關系(運作系統(tǒng))

各種任務的完成與部屬之工作意愿以及彼此協(xié)調合作的意愿有絕對的關系。主管身為一個團體的領導者，必須建立一個能使部屬有工作意愿并且彼此關系和諧的工作環(huán)境。要建立這樣的工作環(huán)境，管理經營者必須要：了解部屬的行為、啟發(fā)部屬的良好工作態(tài)度、處理解決人事問題、并且要能提高士氣。

2、組織架構

為了要到達企業(yè)的目標，我們就必須把企業(yè)中的任務分門別類，然后把不同專長的人安頓到這些工作崗位上，這種編制的方式就叫做組織。每個企業(yè)雖然依其性質的不同而有不同的組織方式，但是其組織的原那么卻是一樣的，那就是：命令系統(tǒng)要統(tǒng)一，控制幅度要度要適當，上司與部屬對工作的職責認同要一致，上司要授權。

3、方案(方案—進度—執(zhí)行)

所謂方案就是管理經營者在執(zhí)行任務前，依據(jù)經營方針、工作目的、工作內容以及對未來情況的預測所擬定的執(zhí)行任務的策略與步驟。換句話說，一個好的方案應包括四要素：滿足企業(yè)經營目標、標明現(xiàn)階段的工作辦法(亦即人、時間、金錢、辦法的組合)、預測突發(fā)狀況、以及對未來狀況的應變措施。方案是一個帶有任務與使命的特別工作，這個使命可能是為了解決目前所面臨的困難，也可能是未來的某個新的企業(yè)目標，做鋪路的工作。

4、命令(決策執(zhí)行)

命令是主管透過各種溝通方式(如強制、征詢、請托等)，將工作方案中的各種任務，交給部屬分頭去執(zhí)行以達成組織目標的一種管理經營方式。因此命令是一種使方案能付儲行動的必要方式，而且是每一位主管責無旁貸的義務。

5、控制(規(guī)劃控制)

控制不是一個行動(Action)而一個過程(Process),因此它是一種有察看性的管理經營方式。換言之，控制要經過三個階段：掌握事實、分析、實施?？刂频霓k法與工具有許多，通常只要是能用一為測定工作進度的東西，或是能用來分析工作現(xiàn)狀以幫忙我們決定是否需要執(zhí)行控制的東西，我們都可以用來當做是控制的工具。最常用的有報告、報表、會議、統(tǒng)計數(shù)字。

6、協(xié)調溝通

一個好的協(xié)調對工作會有這些影響力

①防止工作、人力、物力的重復，相關人員可產生共識，維持團隊精神

②突發(fā)事件產生時，對其原因能有共識，并做出正確、適當?shù)?處理方式

③分配任務者與接受任務者有期待與要求較能一致，防止錯誤。

④對組織、主管、同事產生信任感

協(xié)調并不是在發(fā)生問題或沖突時才做，而在任務一開始前就先和各相關人員取得事先的共識默契，以減少沖突發(fā)生。其次當執(zhí)行的辦法、人員或外在環(huán)境，任務目標有任務變更時，就應該及時協(xié)調。

7、高效會議

但凡三個人以上為同一個目的匯合在一起，由其中一個人擔任主席，大家面對面地溝通、討論事情，我們就可稱之為會議。會議的根本目的不外是希望藉著團體的力量，共同來解決組織中的各項事情，也就是我們俗話中說的：【三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮?！?/p>

四、雄鷹人才開發(fā)課程體系

為了解決管理人員管理能力培訓方面的問題，提升其長期競爭力，促進可持續(xù)開展，雄鷹人才開發(fā)團隊根據(jù)雄鷹方案，結合管理人員通過管理能力對其管理人員管理能力培訓的現(xiàn)狀設計了一套行之有效、可以廣泛應用的培訓課程體系。該體系按照二個根底綜合素質、心理素質四個專業(yè)模塊來制定(參見圖1)。

1.崗位梳理

每個企業(yè)都可以根據(jù)管理人員所處的職級將其劃分為幾個層級，同一個層級中的管理人員具有類似的管理職能。為了明確不同層級管理人員在管理能力上的不同側重，真正做到因需施教，雄鷹人才開發(fā)團隊將所有管理崗位由高到低分為a層峰、b高層、c中層、d基層四個層級，分別與雛鷹、老鷹、雄鷹、鷹王相對應，每個層級都包括數(shù)個崗位。示例，A級管理人員包括董事長、董事、總裁、總經理b級副總、總監(jiān)、c級主任、副理、經理d級組長、主管

2.能力構建

雄鷹人才開發(fā)團隊將管理人員的通用管理能力概括為行業(yè)根底知識、工作管理能力、在團隊凝聚管理能力和綜合素質管理能力四局部。同時，通過管理人員日常工作中的管理經營活動對各項能力進行驗證，構建了通用管理能力模型。在具體能力上，不同層級的管理人員有不同的能力要求。通用管理能力模型如圖2所示。

在通用管理能力模型的指導下，雄鷹人才開發(fā)團隊結合本身豐盛的工程經驗和客戶的實際情況，進一步為A~D級管理人員分別進行了有針對性的能力模型構建。

以A級管理人員為例，該級管理人員的通用管理能力模型共有各項能力，其中包括行業(yè)根底知識、工作管理能力、團隊凝聚管理能力、綜合素質管理能力、及3項領導力1戰(zhàn)略企劃能力2專案營運能力和團隊組織管理能力。

在行業(yè)根底知識方面，A級管理人員既要了解國內行業(yè)情況，又需要關注國際行業(yè)開展情況(內行);

在工作管理方面，側重全局管理能力，包括戰(zhàn)略管理能力、風險管理能力和人力資本管理能力等。同時，A級管理人員在工作管理方面還需要具備一些獨特的能力與高效運營同時對董事會溝通能力和政府與公共關系管理能力等。

在團隊凝聚管理方面，A級管理人員更強調領導藝術和下屬領導力開發(fā)的能力。

在綜合素質個人管理方面，A級管理人員除了需要懂得口才、思維、文筆、執(zhí)行力、還要國際商務禮儀，同時掌握健康和家庭管理能力。其能力模型如圖3所示。

在完成構建每個層級的能力模型后，雄鷹人才開發(fā)將各級管理人員在根底知識、工作管理能力、團隊凝聚管理能力、綜合素質管理能力四個方面多項能力進行匯總，建立了管理人員的能力庫。

3.專業(yè)知識點分解

基于能力庫，雄鷹人才開發(fā)對多項能力逐一進行了知識點分解。同時也對各項能力分解得到的知識點進行了編碼。編碼辦法沿用能力編碼，并在之后加以數(shù)字辨別。通過將知識點匯總至知識庫，保證了知識點的唯一性。

4.培訓課程體系構建

在通用管理培訓課程體系構建模塊中，雄鷹人才開發(fā)團隊主要對知識點進行了組合，并設計了課程大綱。

▲對知識點進行組合(分解細化)，形成課程。

根據(jù)不同級別管理人員在管理能力方面的不同側重，雄鷹人才開發(fā)團隊將已經得到的知識點進行組合，形成為該級別管理人員量身打造的課程。以風險管理能力為例：

對于A級管理人員，主要側重于戰(zhàn)略層面的風險管理和國內外風險管理的經驗、教訓與先進理念。

對于B級管理人員，需要更深入、更詳細的了解各種商業(yè)風險的辨認和日常管理。因此，課程進行組合，形成“風險控制和高效率經營〞課程。

▲設計課程大綱。

對定制的各門課程，雄鷹人才開發(fā)針對其中包含的專業(yè)知識點進一步進行了開發(fā)，并據(jù)此分析每門課程的課時、形成完整的課程大綱。

五、管理人員能力評估

雄鷹人才開發(fā)根據(jù)崗位疏理后管理人員的所屬層級(a層峰、b高層、c中層、d基層四個層級)，結合每個層級的能力模型，對應知識要點及所占的權重設計了一套行之有效的能力考核評估體系。通過其可以客觀、系統(tǒng)的了解管理人員的素質狀況、分需培訓需求，為該管理人員量身打造課程。

六、總結

根據(jù)雄鷹人才開發(fā)的經驗成系統(tǒng)，雄鷹人才開發(fā)重新梳理了管理類培訓課程的開發(fā)思路。根據(jù)不同層級管理人員工作的側重點，以層級為單位，重新量身打造了管理類培訓課程。同時，建立了科學、完整的培訓課程管理體系，按時進行培訓體系的階段性規(guī)劃，進而打消重復、臨時的培訓，預計在五年的時間里，按管理能力培訓體系統(tǒng)將能開發(fā)一系列的雄鷹人才。

團隊建設計劃篇3一、科研團隊指導思想

為積極貫徹“以科研為先導〞，扎實推進科研型教師隊伍建設工作，激勵教師積極參與教育教學科研活動，更快地成長為區(qū)級以上骨干教師，特成立學校教科研團隊。從而充沛調動老師的科研熱情，發(fā)揮團隊力量，全面提高學校教科研工作質量，使科研活動機制呈現(xiàn)常態(tài)化，真正讓教科研成為提高教師個人專業(yè)成長、提高教育教學質量的助推器，我們的口號是“抓好20人，帶動200人〔指教師〕，影響5000人〔指學生〕〞。

二、科研團隊建設目的

1．改變現(xiàn)有大局部教師單槍匹馬單獨鉆研的科研現(xiàn)狀，通過科研團隊的帶動，促進青年教師盡快成長，為更多的教師成為區(qū)骨干教師搭建成長的平臺。

2．進一步明確學?？蒲械哪繕伺c方向，形成學?？蒲谢顒拥某B(tài)開展，以此形成科研可持續(xù)開展的長效機制。

3．挖掘潛力，整合力量，促進學科專業(yè)建設，增強學校的整體科研水平。

三、科研團隊成員招募方式

團隊成員應具有努力探索和團結協(xié)作的精神，有志于教科研學習研究，包括已有課題研究的，或喜歡寫作的，或喜歡讀書的教師，均可積極加入。

1．學校成立教科研工作領導小組，負責教科研團隊建設工作的管理和指導。

2．學校根據(jù)教師開展特長，選擇課題組、工程組和普通一線教師參加教科研團隊，要求區(qū)科研骨干教師加入。設置兼職教科員一名。

3．學校青年教師可根據(jù)興趣愛好和特長，自行報名。學校激勵更多的青年教師參與進來。

四、活動原那么

1．一起學習：建立學習型團隊，可以在一起交流課題研究進展情況或研究方式等。

2．加入活動：可組織加入校內外一些培訓活動，提高團隊成員的科研能力。

3．交流激勵：互相溝通，多培養(yǎng)和激勵成員進行研究，讓成員發(fā)揮潛力，獲得成長。

五、活動要求

1．認真制定本團隊的活動方案，力爭做到定時間地點，定人員內容。

2．教科研團隊可每月活動一次，形式靈活?？梢园差D理論學習、專題研討、成果交流等活動，活動內容遵循理論學習和實踐研究相結合的原那么，重點研究如何通過課題研究指導教改實踐，提高教育教學質量。

3．團隊成員可參與學校日?？蒲谢顒拥牟邉雍桶l(fā)展等。

4．團隊成員積極加入教學研究實踐，結合學校原有要求撰寫一至兩篇教學論文或案例。

5．科研團隊可每年總結一次本團隊研究情況或成果。

六、考核獎勵

1．表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊成員，可優(yōu)先考慮評先評優(yōu)，為培養(yǎng)成為區(qū)骨干教師搭建平臺。

2．團隊成員所撰寫的論文或案例，質量高的，學?？蓛?yōu)先推薦發(fā)表和參與相關比賽。

3．團隊成員可優(yōu)先參與各級各類培訓活動、課題活動和教科研活動。

4．團隊成員可參與學校教師局部科研工作的考評和推選。

5．兼職教科員可享受學校相應待遇。

盛澤實驗小學科教處

20xx年9月

團隊建設計劃篇41：活動目的：

通過一系列的團隊素質活動，增強學員對團隊和他人的信任感，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，以及壓力的釋放的辦法，以此讓學員有更積極樂觀的心態(tài)來面對生活和工作。

2：活動概況

〔1〕活動主題

高興工作，心中有夢；團結奮進，開拓創(chuàng)新；

〔2〕活動地點

江蘇常州東方侏羅紀公園〔游玩期間會組織幾個團隊建設的小游戲增強團隊意識〕

〔3〕活動時間

20xx年10月份

〔4〕活動對象

項目技術中心全員〔注：可帶家屬，門票費用與餐費自理?！?/p>

另：項目技術中心副主任級下列員工參選優(yōu)秀員工，中選優(yōu)秀員工者可另享有溫泉一次。

游戲一：破冰、分組

撲克分組

目的：分組

材料：一副撲克牌

活動程序：

1、指導者給每一位成員發(fā)一張撲克，這張撲克的花色只有他本人知道，不可以讓他人看到；

2、按照座位順序依次上臺用肢體語言來敘述出你的花色，其他學員也不可以提問，整個活動過程所有人都不能說話；

3、其他成員要認真的察看，用肢體語言敘述完自己的花色后，站在認為跟自己是同一花色的成員后面，站成一排；

4、最后所有人都介紹完之后，看有沒有人站錯隊伍的，如果有要為他應屬的團隊做出一個奉獻，形式和內容由該小組集體決定。

5、確定好小組后，每個小組給自己組取個名字。

分享：1、站錯隊的人，為什么會站錯——自己對別人的理解不夠還是別人敘述的不夠分明

2、如果是敘述不夠分明的——溝通的準確性

游戲二：團隊建設

活動：同舟共濟

活動目的：本游戲主要為培養(yǎng)成員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養(yǎng)方案、組織、協(xié)調能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強隊員間的相互信任和理解。形式：6人為一組

時間：30分鐘

材料與場地：每組報紙20張，膠帶一卷，空地

操作程序：

1、每組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來全隊成

員站到圓環(huán)上邊走邊滾動大圓環(huán)。〔可以先給學員看下效果圖，讓他們做船的時候有個參照，另外一定要求船的寬度必須保證所有成員的腳在上面，如果腳碰到地面就算溺水，屬于扣分行為〕

2、全程進行記時比賽，從做“船〞至達到目的地，如果“船〞在中途破了，全組許停下來

將“船〞修好，再繼續(xù)前進，但記時不斷，最后船必須保持完整。

3、速度最快的一組，每位組員將獲得一個小禮物作為獎勵。

分享：1、在做船時是怎樣分工合作的呢？你在你們小組任務完成中做出了哪些奉獻？

2、船在前進中，你們是怎么做的，為什么要那樣做？

3、一個團隊中的我們保持一致很重要。

游戲三：情緒釋放

活動：說出你的煩惱

活動時間：40分鐘

材料：A4報紙假設干張，中性筆假設干只

活動規(guī)那么：1、小組成員圍坐成一個圈，給每一位學員發(fā)一張A4的白紙

2、每位成員在白紙上面寫下自己近段時間最感煩惱，或者最困難，最有壓力的，并且不知道該如何解決的問題〔記住白紙上面不用寫下姓名、部門，只要寫出問題〕

3、指導者將小組的問題收上來，打亂順序后，再發(fā)給小組成員每人一個問題，記住不同拿自己的問題

4、每個人在拿到的問題上面寫下針對這個問題的倡議，和激勵的話；寫完后按順時針的方向傳給下一位成員，當拿到自己的問題時，不用寫，直接傳遞下去。

5、所有成員都寫好后，再由指導者將問題收上來，發(fā)給問題所有者。

分享：1、分享大家給他的倡議

2、分享自己得到大家關懷和幫忙的感受

3、和給他倡議的成員擁抱以示感激

活動：千千結

活動時間：10分鐘

活動規(guī)那么：

1、所有成員手牽手圍成一個圈，并要求所有成員一定記住自己的左右手分別牽的是那位成員的手。

2、指導者下令所有成員都松開自己的左右手，在圈內走動，和在組織中還沒有交流過的成

員握手、擁抱，但直到指導者叫停時，所有成員都停止走動，原地不動。

3、在不動的情況下，去牽原來的左手和右手的成員，一定不能牽錯。當所有成員都牽好之后，開始結節(jié)，解開后變?yōu)樵瓉淼膱A圈。

3.目標：

通過團隊建設，更好地實現(xiàn)目標，強化團隊鼓勵及控制，提高戰(zhàn)斗力，增強生命力，激發(fā)發(fā)明力?；顒涌偨Y：不論我們工作的道路上有多少結，只要我們能團結一心、齊心協(xié)力，任何困難也阻擋不了我們的前進。

活動具體時間安頓

1.匯合時間：早上07:30

2.匯合地點：新日陽光廣場

3.出發(fā)時間：08:00準時出發(fā)

4.目的地：09:00達到江蘇常州東方侏羅紀公園

5.中餐自理

6.返回匯合時間：下午17：00準時在公園入口匯合。

7.18：00就餐。

4.組織紀律及考前須知

1.平安第一———每次活動中至少說三次“平安第一〞，出發(fā)前、出發(fā)時、下撤之前；

2.知會———活動前，確認好自己的小組成員，根據(jù)小組成員的體力選擇適宜的游玩路線，出發(fā)前請互相把號碼留給小組組長及成員；

3.守時———遵守活動時間安頓，是對組織者和大家最根本的尊重；

4.行動———一切行動聽小組組長指揮，步調要一致統(tǒng)一；

5.環(huán)?！S身攜帶,環(huán)保從我做起;

6.自助———自己的裝備自己背。戶外中提倡互助,不贊成做“奶媽〞；

7.互助———一起出去，平安回家，發(fā)揚團隊協(xié)作精神；

8.冷靜———遭遇意外要冷靜，不驚慌、亂走，及時聯(lián)系同伴并等待救援；

注：分8個小組，各小組成員游玩期間跟隨組織，不得私自脫離組織。

團隊建設計劃篇52.0需求

組建一支以Java技術為主導的研發(fā)團隊。

2.1背景表明

由于之前的研發(fā)團隊，沒有根據(jù)CMMI的規(guī)范流程進行軟件研發(fā)，導致開發(fā)出的產品不能滿足客戶的需求，從而給公司造成不可挽回的損失。

現(xiàn)要求組建一支嚴格按照CMMI規(guī)范流程標準執(zhí)行的軟件研發(fā)團隊，同時產出高品質的軟件產品。

2.2目標及總體規(guī)劃〔SMART原那么〕

總目標：組建一支高效的并嚴格遵守CMMI規(guī)范的軟件研發(fā)團隊。

組織架構：

形成階段：在六月初，能夠形成一個5~6人的隊伍，并完成組建的初期相關工作。具體工作包括：

1.與王總討論并確定團隊要求

①確定主要技術方向，及與技術總監(jiān)的合作方式。

②明確組建團隊的目的。

③確定組織架構。

2.招募人員組成核心組①提供人員職責及崗位需求給HR②面試合乎要求的應聘者3.定義團隊的工作范圍及目標

①確定團隊日常工作的來源？

②高低游部門的協(xié)作方式？

③團隊主要工作的input及output？

4.人員技能辨認

標準階段：六月初到八月初這段時間，爭取完成團隊從形成處的振蕩到標準的一個過程。具體工作：

1.確定團隊運作指南

①確定軟件研發(fā)流程②日常工作標準③團隊愿景④團隊文化⑤管理理念

⑥軟件開發(fā)品質政策

2.團隊培訓

①根據(jù)CMMI思想進行軟件研發(fā)流程培訓②相關技術培訓3.定義成員角色和職責①讓團隊成員明確自己的角色，并確認自己的工作范圍。②明確自己工作的輸入是什么輸出是什么？③每個角色之間的銜接及合作方式。4.確定人員績效考核方式。

產出階段：

八月份之后，在標準的根底上進一步的改良流程，引入相應的管理機制。1.評估團隊2.流程的改良包括：引入bug管理機制。

引入SDP工程進度管理系統(tǒng)。

引入CodeReview機制進行代碼品質保障。

部門日常管理的信息化〔部門Portal建設〕。3.軟件開發(fā)工程管理4.業(yè)績的評價。

3.0本錢分析與評估

人員本錢分析：程序員：3名薪資20xx~3000系統(tǒng)設計：1名薪資4000~5500

系統(tǒng)分析：1名薪資5500~6500合計：15000~20500

4.0風險分析與評估

1.團隊要求確定時產生偏差,如以Java為主導還是以為主導。

預估產生的影響：將會導致整個團隊的技術方向產生偏差，以及人員的聘用時產生方向性的錯誤。會影響團隊組建的時間。

防備措施：再次與王總以及南京的技術總監(jiān)確認，并形成紙質文件。

2.人員無法按時招聘到位。預估產生的影響：影響團隊組建的進度。防備措施：加大招聘力度，通過人際關系網(wǎng)尋求適宜的人員，適當降低崗位要求，用培訓的伎倆促使其在規(guī)定時間到達崗位要求，否那么淘汰。

3.已招聘的人員技能未到達崗位要求。預估產生的影響：直接影響開發(fā)出軟件產品的品質。無法產生滿足客戶需求的軟件。防備措施：人員招聘時嚴格把關，編制面試試題。通過培訓仍無法到達要求者要及時淘汰。

團隊建設計劃篇6中山大學新華學院于20xx年依托母體學校中山大學成立，漢語言文學專業(yè)是該校最早成立的專業(yè)之一。專業(yè)開設初期，主要以中山大學中文系的資深教授“以老帶新〞培養(yǎng)年輕教師，尚未形成自己的教學團隊，年輕教師的精力也主要集中在教學上，無暇顧及科研工作。經過十余年的開展，逐漸形成自有教學團隊，但在團隊建設過程中還存在一些缺乏。

一、教學團隊存在的一些缺乏

〔一〕以碩士學歷中青年教師為主，教學、科研水平有限。

該校漢語言文學專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專職教師23名。其中：中級職稱教師14名，高級職稱教師8名；17名教師具有碩士學歷，5名教師具有博士學歷；45歲下列中青年教師名15。教師專業(yè)方向涵蓋語言學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、文藝學、非物質文化遺產等方面，根本覆蓋該專業(yè)的核心課程。

這樣的職稱、學歷、年齡、教師專業(yè)方向結構在獨立學院中較為合理，但以碩士學歷的青年教師為主的教學團隊，整體教學、科研水平有待進一步提高。這批青年教師中，雖有7人次在校級授課比賽中獲獎〔含第一名〕，并有1名教師獲評“廣東省民辦學校優(yōu)秀教師〞，也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教齡，對新教師的指導與幫忙能起到一定作用，但其余老師根本教齡在三到五年左右，教學能力和經驗的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。

該團隊超過80%的教師，一畢業(yè)即進入高校工作，行業(yè)背景單較為單一。

〔二〕不同課程師資力量分布不合理。

該教學團隊現(xiàn)有古代漢語教師2名，現(xiàn)代漢語教師2名，中國古代文學教師6名，中國現(xiàn)當代文學教師4名，外國文學教師2名，文藝學教師1名，非物質文化遺產教師1名，還有1名教師因該專業(yè)的“對外漢語〞方向取消，正面臨轉型。由此可見，中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學教師數(shù)量充盈，文藝學、非物質文化遺產師資力量薄弱。

基于行業(yè)性別特點，該團隊育齡女教師超50%，加之國家實施全面放開二胎政策，該團隊面臨生育頂峰；行業(yè)對教師的學歷水平、科研水平要求逐漸加強，以碩士學歷為主的中青年教師急需通過訪學，甚至離職讀博等方式提高個人能力。一旦師資力量單薄的課程，有任課老師出現(xiàn)休產假、訪學、離職等情況，那么面臨請相近專業(yè)方向教師代課甚至停課等問題，既不利于代課教師的教學與科研的系統(tǒng)性開展，又不利于教學團隊的穩(wěn)定性建設，還擾亂了教學秩序。

〔三〕多教師任教同課程，易溝通協(xié)調不暢。

多教師任教同課程主要分三種情況：1.個別特色課程，要求不同專業(yè)方向的教師任教同一門課程同一個班。比方“漢字學與漢語正字〞“漢語敘述與應用寫作〞需要古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學等專業(yè)方向，“公文與實用文書寫作〞課程的教師參與到教學中。2.師資充盈的課程，如“中國古代文學史〞本可以安頓教師輪流上課，但中青年教師占比大，迫于職稱晉升的要求，多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量單薄的課程，吸收轉型教師或非核心課程教師為儲藏師資，需與本專業(yè)方向教師同上一門課，如“文學原理〞。

多教師任教同課程時，在教學進度、參考教材、教學內容、平時成績規(guī)范、試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環(huán)節(jié)，都需要仔細地溝通與協(xié)商。這是一個周期性的、比擬繁雜的工作，要做到統(tǒng)一行動并和諧有效地實現(xiàn)共同的教學目標，存在一定難度。

二、教學團隊建設計劃

〔一〕激勵校外學術交流，開掘教師潛力。

激勵教師利用游學、訪學等《C會提升個人學術水平。目前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學游學，3名教師分別到浙江大學、華南師范大學、暨南大學訪學。

充沛借助母體學校資源，安頓青年教師到中山大學中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團隊已有4位老師堅持聽課一學年。期間，2位老師共同申請國家語委科研規(guī)劃工程“廣東漢語方言調查〞的子工程，1位老師成功申請到校級教改工程。

把握本校教師人才培養(yǎng)方案，積極申請“博士導研方案〞，即通過校外具有博士學位的研究人員或博士研究生指導本校教師在科研方面取得一些進步，目前該團隊已有兩位老師成功申請。

〔二〕拓寬師資來源，優(yōu)化師資隊伍結構。

聘請學術帶頭人，引進高素質研究人才。聘請中山大學非物質文化遺產研究中心主任、“百優(yōu)博士論文〞獲得者宋俊華教授為學術帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質文化遺產教學小組，指導青年教師進行廣東木魚書、木偶戲調查研究，已發(fā)表相關論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學儒學高等研究院博士后出站，已出版專著2部、譯著2部，并發(fā)表論文40余篇。通過學術帶頭人與高素質研究人才，帶動學術梯隊建設，增強教學團隊的學術凝聚力。

聘請雙師型教師，豐盛教師行業(yè)背景。聘請原長隆旅游度假區(qū)企劃總監(jiān)、副總經理、中山大學人類學博士李銘建副教授，前徐州報業(yè)集團記者劉皓、前晚報報業(yè)集團記者令倩倩等一批具有文化產業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經驗的雙師型教師，既圓滿完成了“節(jié)事創(chuàng)意與策動〞“新聞寫作〞等實踐性強的課程授課，又拓寬了學生的就業(yè)領域。

挖掘社會教育資源，建設高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉〔廣州市皓晟文化開展有限公司合伙人〕、張翼鵬〔?家庭醫(yī)生》雜志社主編〕、韋宏日〔南方日報社廣告部策動總監(jiān)〕、鄒偉全〔中山大學人類學博士、廣東省綠芽鄉(xiāng)村婦女開展基金會副秘書長兼工程主管〕、姜迪武〔國家二級演員、廣州話劇藝術中心培訓部主任〕等一線專家進課堂，用實際案例或親自表演為學生講解課程相關內容。相關教師也前去聽課學習交流。

〔三〕組建教學小組，合力促進教學與科研。

結合現(xiàn)有師資，將相近教學課程與科研方向的教師整合成立7個教學小組，語言學2個、中國古代文學1個、中國現(xiàn)當代文學1個、非物質文化遺產2個、外國文學1個，每個團隊由教學經驗豐盛、學術功底扎實的老教師擔任組長，帶著中青年教師，開展建設各個教學小組，在教學與科研方面取得一定成果。

教學小組內部實行集體備課制度、聽課制度，小組間積極交流，主動分享校內外學習經驗。如分享貴州民族大學非物質文化遺產愛護與產業(yè)化經驗，以便教師更好地指導學生進行廣東村落和非物質文化遺產的調研及愛護工作；分享由中國高等教育研究會主辦的“高校應用型人才培養(yǎng)與教學辦法創(chuàng)新培訓班〞的心得體會，團隊教師進一步探索教學辦法、提高教學質量、落實校系人才培養(yǎng)目標助益良多。

教學小組形成合力，申報各級教學改革工程、科研工程。目前已申報并獲批廣州市哲學社會科學“十二五〞“十三五〞規(guī)劃課題各1項，省級教學改革工程4項，校級教學改革工程9項。這些工程的立項對增強團隊的學術自信，將教學與科研有機結合，具有重要意義。

漢語言文學專業(yè)教學團隊經過十余年的建設，針對存在的一些問題，摸索出一套合乎該專業(yè)團隊建設特色的計劃，充沛開掘已有教師潛力、豐盛師資來源、強化內部整合，使團隊教師整體教學、科研水平得到提升。

團隊建設計劃篇7“科研立校、科研興校、科研強校〞是我校非常重視的一項工作，為進一步深化新一輪根底教育課程改革，大力發(fā)展素質教育，全面提高我校教師科研水平，打造一支優(yōu)秀的科研團隊，助教師專業(yè)成長，促學校特色開展，今結合我校實際，制訂本計劃。

一、指導思想

以課題研究為載體，以常規(guī)教學為根底，以課堂教學為突破口〞的科研導向，組建學校教科研團隊，發(fā)揮科研團隊的輻射、指導作用，以點帶面，努力提升團隊教科研水準，力爭使學校教師“全員、全程〞扎實發(fā)展教科研活動，提高學校教科研工作的整體水平，真正讓教科研成為提升教師個人專業(yè)成長、提高教育教學質量，促進學校開展的助推器。

二、目標任務

通過系統(tǒng)培訓、自主學習、互動實踐、課題研究等多種方式實現(xiàn)以下目標：

1、培養(yǎng)一批研究型教師，使其成為學校教科研工作的積極參與者、活動者，營造良好的科研氣氛。

2、打造一支樂于貢獻、勇于創(chuàng)新、善于合作的科研團隊，使其成為學校教育科研根本力量。

3、充沛發(fā)揮科研團隊的輻射和引領作用，以課題研究為載體，使學?？蒲泄ぷ髟诓煌难芯款I域、不同的研究層次得到均衡，持久的開展。

4、確定相對穩(wěn)定的學校主攻研究方向，制定相關的工作職責及管理制度，使科研團隊成員在制度的管理下，在權益的保障下，循序漸進履行職責，凝聚團隊合作力量，打造和諧的學?？蒲形幕?。

三、操作流程

1、組建科研團隊

學?？蒲袌F隊成員在個人申請，教科室審核，學校領導商議，經校務公開欄公示后，即為資格的獲得。

具有教育科研工作的熱情和積極性〔最重要〕。

具有一定理論涵養(yǎng)和文字敘述能力〔最關鍵〕。

具有積極向上的進取之心和教學創(chuàng)新〔最有效〕。

2、明確相關職責

團隊職責：科研團隊要認真制定活動方案，做到定人員、定地點、定時間、定內容?？蒲袌F隊每月至少活動一次，活動內容要遵循理論學習和實踐研究相結合的原那么，重點研究如何通過課題研究指導教改實踐，提高教學質量，可以安頓理論學習、專題研討、成果交流等活動?？蒲袌F隊每學年編印2期?？?期校報。

成員職責：科研團隊成員要加強自身學習，每學期讀一本教育專著，每月撰寫讀書體會至少1篇〔字數(shù)自定，按時上交電子稿〕?？蒲袌F隊成員要積極加入教學研究實踐，發(fā)展課題研究工作，每學年應撰寫至少一篇的研究論文或教學案例。

科研團隊成員要認真配合學校教科室工作，及時完成教科室布置的各項任務?？蒲袌F隊成員積極加入各項主題征文、論文評比、課題研究等活動，并努力爭取好成績。自動成為科研團隊下設組織的成員，并有交叉現(xiàn)象。

成員權益：優(yōu)先享有市內外學習培訓、教學研討考察、專業(yè)交流、展示、評優(yōu)的資格。擁有享受所帶課題組集體研究成果的權利，優(yōu)先選送作品加入評獎。對取得顯著成績的個人要進行表彰、獎勵、宣傳。優(yōu)先推薦科研團隊成員的論文、案例去各類雜志、報刊發(fā)表。

3、分步進行培訓

根據(jù)團隊成員的現(xiàn)有水平和學校發(fā)展教育科研的實際需要，分階段采用多種形式對團隊成員進行多個層面的科研培訓，使科研團隊成員的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。

4、團隊下設組織

剡源筆會團體、?？幹菩〗M、校報編制小組、課題研究小組

四、保障措施

1、組織保障：學校組建科研團隊領導小組，科研團隊在校領導小組的領導下，由教科室負責教科研團隊相關成員的協(xié)調管理，保障科研團隊成員及時加入研究活動，為成員提供發(fā)展研究活動的條件與環(huán)境。

2、經費保障：學校設立專項經費予以支持，加大對教科研經費的投入和管理，根據(jù)需要還應及時補充、提高科研經費的投入比例，為更好發(fā)展教科研活動提供經費保障。

3、制度保障：制定并逐步完善有關教科研團隊的制度，確定成員相關的職責和權益，建立長效鼓勵機制，充沛調動團隊成員的科研積極性和工作熱情，以點帶面，全員參與，集眾人智慧，切實推動學校的教科研水平再上一個臺階。

團隊建設計劃篇8一、科研團隊指導思想

為積極貫徹“以科研為先導〞，扎實推進科研型教師隊伍建設工作，激勵教師積極參與教育教學科研活動，更快地成長為區(qū)級以上骨干教師，特成立學校教科研團隊。從而充沛調動老師的科研熱情，發(fā)揮團隊力量，全面提高學校教科研工作質量，使科研活動機制呈現(xiàn)常態(tài)化，真正讓教科研成為提高教師個人專業(yè)成長、提高教育教學質量的助推器，我們的口號是“抓好20人，帶動200人〔指教師〕，影響5000人〔指學生〕〞。

二、科研團隊建設目的

1．改變現(xiàn)有大局部教師單槍匹馬單獨鉆研的科研現(xiàn)狀，通過科研團隊的帶動，促進青年教師盡快成長，為更多的教師成為區(qū)骨干教師搭建成長的平臺。

2．進一步明確學?？蒲械哪繕伺c方向，形成學?？蒲谢顒拥某B(tài)開展，以此形成科研可持續(xù)開展的長效機制。

3．挖掘潛力，整合力量，促進學科專業(yè)建設，增強學校的整體科研水平。

三、科研團隊成員招募方式

團隊成員應具有努力探索和團結協(xié)作的精神，有志于教科研學習研究，包括已有課題研究的，或喜歡寫作的，或喜歡讀書的教師，均可積極加入。

1．學校成立教科研工作領導小組，負責教科研團隊建設工作的管理和指導。

2．學校根據(jù)教師開展特長，選擇課題組、工程組和普通一線教師參加教科研團隊，要求區(qū)科研骨干教師加入。設置兼職教科員一名。

3．學校青年教師可根據(jù)興趣愛好和特長，自行報名。學校激勵更多的青年教師參與進來。

四、活動原那么

1．一起學習：建立學習型團隊，可以在一起交流課題研究進展情況或研究方式等。

2．加入活動：可組織加入校內外一些培訓活動，提高團隊成員的科研能力。

3．交流激勵：互相溝通，多培養(yǎng)和激勵成員進行研究，讓成員發(fā)揮潛力，獲得成長。

五、活動要求

1．認真制定本團隊的活動方案，力爭做到定時間地點，定人員內容。

2．教科研團隊可每月活動一次，形式靈活?？梢园差D理論學習、專題研討、成果交流等活動，活動內容遵循理論學習和實踐研究相結合的原那么，重點研究如何通過課題研究指導教改實踐，提高教育教學質量。

3．團隊成員可參與學校日?？蒲谢顒拥牟邉雍桶l(fā)展等。

4．團隊成員積極加入教學研究實踐，結合學校原有要求撰寫一至兩篇教學論文或案例。

5．科研團隊可每年總結一次本團隊研究情況或成果。

六、考核獎勵

1．表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊成員，可優(yōu)先考慮評先評優(yōu)，為培養(yǎng)成為區(qū)骨干教師搭建平臺。

2．團隊成員所撰寫的論文或案例，質量高的，學?？蓛?yōu)先推薦發(fā)表和參與相關比賽。

3．團隊成員可優(yōu)先參與各級各類培訓活動、課題活動和教科研活動。

4．團隊成員可參與學校教師局部科研工作的考評和推選。

5．兼職教科員可享受學校相應待遇。

團隊建設計劃篇9團隊的精髓是溝通、分工、合作、共同進步，以形成一個目標明確、有戰(zhàn)斗力的團隊。團隊建設計劃也是近些年來最受關注的管理難題之一了。由于中國市場各個行業(yè)的不斷整合，行業(yè)前列的集團公司在全國各地都建立銷售分公司和營銷中心，這駐外銷售隊伍的建設和管理成了大家都關注的問題。目前，由于營銷工作的特殊性和駐外銷售隊伍的團隊建設沒有很好地執(zhí)行，區(qū)域市場內的業(yè)務工作，還是停留在“單打獨斗〞的層面上，團隊合作失去了意義，甚至出現(xiàn)的1+1無論怎樣，任何組織模式都需要以領導核心。領導與被領導之間的區(qū)別是領導可以發(fā)明一個良好的工作環(huán)境，帶著大家走向成功。在營銷團隊的領導核心選擇上要求更嚴格，因為團隊核心的工作和領導格調將決定團隊建設的方向。另外，在營銷團隊的管理中，很多是體現(xiàn)合作協(xié)調的管理，而不是行政管理。所以營銷團隊領導人需要良好的協(xié)調管理能力、業(yè)務能力、團隊建設意識。在實際工作中，有很多業(yè)績突出的業(yè)務經理，每天不停地忙碌，業(yè)績可能上來了，但其手下對工作不知如何發(fā)展，甚至把完成銷售報表當作主要工作，這樣團隊的力量就沒得到發(fā)揮。當該領導調動時，團隊里很難找到適宜的頂替者。另外有一種情況，區(qū)域經理每天忙于各種總部的報表和會議，很少參與業(yè)務工作，對下屬的工作也沒有很好的指導和監(jiān)督，團隊的建設沒有得到執(zhí)行。究竟營銷團隊核心該如何進行團隊建設呢？

很明顯，公司任命的區(qū)域市場負責人就是團隊的領導核心。任命的依據(jù)是這個人的歷史業(yè)績，也可以理解為他的業(yè)務能力。有了業(yè)績和能力，下一步就是把業(yè)績與能力升華為威信。把你的工作經驗傳授給你的手下，尤其時那些業(yè)務新手。假如你的手下把你當作教練，他沒有理由不尊重和接受你的指導。銷售工作客戶對業(yè)務員的抱怨是常常遇到的，這可能是工作做得不到位，或者是客戶無理取鬧。這時是你樹立威信的好機會，去承當你手下可以原諒的失誤和客戶的抱怨?？稍趯嶋H工作中，就有很多區(qū)域負責人在接到客戶的抱怨時，不加思考地順著客戶的抱怨來責怪自己的手下。這是非常失誤的。在工作中承當更多的責任，有利于你樹立威信。

對于溝通的力量，是不容置疑的。有意見、有矛盾，不說出來會積怨;出現(xiàn)問題相互推諉，可能出現(xiàn)更大的問題，這些都是溝通不夠的表現(xiàn)。我一直都相信解決問題的方法肯定存在，假如大家有充沛的溝通合作。為什么會出現(xiàn)溝通障礙呢《我認為有如下幾個方面的原因：A、領導核心官僚化，做事武斷，認為自己總是對的。這種情況一般出現(xiàn)在業(yè)務能力比擬強的領導核心身上。具體表現(xiàn)是團隊成員對領導人的稱說上，假如只有5個人的團隊，成員對領導的稱說是什么“經理〞、“主任〞之類的。我敢肯定這個團隊的溝通不是很順暢，稱“領導〞、“老大〞次之，最好就是互相稱姓名。我這里有一個大家都熟悉的例子，“聯(lián)想〞公司老總楊元慶，為了更好地與“聯(lián)想〞的員工溝通，要求每一個員工不要稱說他老總，統(tǒng)一叫他的名字“元慶〞?？上攵奥?lián)想〞的溝通會怎樣順暢。當然，我并不是要求每一個團隊都必須這樣，可以根據(jù)你公司的企業(yè)文化和工作方式來決定這稱說。B、建立溝通平臺，一般銷售工作有很多的例會，可以通過這種會議來進行很好的溝通。本人倡議在銷售會議中不僅僅是尋找市場出現(xiàn)的問題，還要多一些褒揚與肯定的聲音。另外，還可以每月約定時間來獨自交流。聽聽團隊成員的想法。C、多一些集體活動，很多外企在這方面做得很好。一方面可以加強員工的歸屬感，另一方面可以加深相互間的了解。這也是團隊文化建設的一個重要內容。

在營銷行業(yè)里流行著這么一句話;只有優(yōu)秀的團隊，沒有優(yōu)秀的個人。而我的理解是：優(yōu)秀的團隊里，每個一人都優(yōu)秀。經過20多年的市場經濟，很多行業(yè)都進入了相對的品牌消費時代，也就是說營銷工作主要是在終端市場的精耕細作——勤。在大的營銷規(guī)劃方面都有公司總部營銷高層的工作指引。這也是營銷由“營銷英雄〞時代進入“制度模式〞時代的標志。在這種情況下，團隊領導的日常工作就是對區(qū)域市場的銷售任務進行規(guī)劃、指導、監(jiān)督。但要發(fā)揮團隊每一個成員的潛力體現(xiàn)到團隊合作的高度，是一件不容易的事情。一般來說，區(qū)域細分操作、分品類是目前比擬流行的兩種分工模式。但這不能發(fā)揮個人的特點，最好的方式就是“縱橫分工〞，即是在區(qū)域細分、分品類的根底上，根據(jù)個人的業(yè)務特長而進行跨區(qū)域、跨品類合作。比方現(xiàn)場促銷活動、客戶人員培訓、銷售數(shù)據(jù)整理等。這就需要團隊領導了解隊員的特長，協(xié)調好隊員的工作，以充沛各自的才能。

團隊建設計劃篇10一、活動主題

十月金秋，嶄露頭角，亮新穎，恣歡謔

二、活動簡介

應社團活動開展的需要，及延伸學生課余生活的展示，“班級之間〞活動是我院社團聯(lián)合會舉辦的一個中小型互動娛樂、極具校園特色的班級聯(lián)誼平臺。在這個活動平臺上，以社團文藝表演為主，結合形式多樣的互動娛樂游戲融入身邊，讓同學們在輕松愉悅的氛圍中增進友誼，使彼此感受到豐盛的校園文化和優(yōu)秀精粹的社團生活，構建出和諧校園，展示校園風采。青春無極限，班級之間，讓激情起航！

三、活動背景，目的和開辦方式

學生社團是校園生活所延伸的第二課堂，隨著其不斷開展和豐盛