九年級(jí)物理上學(xué)期期末考試的質(zhì)量分析范文范文

九年級(jí)物理上學(xué)期期末考試的質(zhì)量分析范文范文一。試卷分析

1、全卷總分值100分，選擇題30分和填空題26分，簡(jiǎn)答題8分，實(shí)驗(yàn)題24分，計(jì)算題12分。

2、從考試的題型設(shè)計(jì)來(lái)看本次考試的題型是嚴(yán)格按照09年中考表明的要求設(shè)計(jì)的。試題的難易程度和中考相當(dāng)，其中根底題78分，中檔題14分，較難題8分，體現(xiàn)8：1：1的思想。

3、本試卷注重根底知識(shí)和根底知識(shí)應(yīng)用的考查如：試卷的1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、16……等大局部題目都是根底題。

4、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)從物理走向生活，從生活走向物理的理念。如試卷的1、2、3、、10、13、14、18、27、35等題型都是取材于生活實(shí)際。

5、注意對(duì)學(xué)生能力提升的考查如：試卷的14、15、29、33〔4〕

6、重視科學(xué)探究的考查如：試卷的32、33、34等題型，都充沛考查了科學(xué)探究能力。

缺乏之處：簡(jiǎn)答題要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作答的試題，它可以從不同角度考查學(xué)生對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的理解程度，比擬深入的檢測(cè)學(xué)生的思維水平和語(yǔ)言敘述能力，第30題的簡(jiǎn)答題采用填空的方式，相當(dāng)于填空題，意義不大。

二。學(xué)生答題情況分析

全縣參考人數(shù)

優(yōu)秀率

優(yōu)良率

及格率

平均分

3073

28.8

53.2

64.7

66

〔一〕選擇題〔共15題，30分〕

本大題總體得分較高，學(xué)生作答較好的是第〔1〕〔2〕〔3〕〔5〕〔7〕〔8〕〔9〕〔11〕〔13〕小題，錯(cuò)誤主要集中在第〔10〕〔12〕〔14〕〔15〕，第〔10〕題摩擦起電所帶的電荷放電錯(cuò)認(rèn)為習(xí)慣說(shuō)成靜電。第〔12〕題把電流表的接法與電流是否有流過(guò)理解不透，暴露出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)力度不夠。第〔14〕題考生不能掌握電壓表示測(cè)那一局部電路的電壓，滑動(dòng)變阻器接入電路阻值的大小與分壓的大小的關(guān)系。第〔15〕題是有一定難度的電學(xué)分析題，許多學(xué)生考慮線路電阻不知如何計(jì)算。

〔二〕填空、作圖題〔每題2分，共26分〕

本大題學(xué)生作答較好的是第〔16〕〔18〕〔19〕〔20〕〔21〕〔22〕〔23〕〔25〕〔26〕〔27〕，失分較高的突出在第〔17〕〔24〕〔28〕。第17題把除做功沖程之外的沖程的.完成是靠飛輪的慣性忘記，是機(jī)械記憶的表象。第24題不能真正理解電壓表電阻很大，電流表電阻很小的特點(diǎn)；第28題出錯(cuò)的考生多，難度較大，是整卷的壓卷題，這題出的很好，考查學(xué)生的能力；

〔三〕簡(jiǎn)答題〔共2題，8分〕

第29題考生得分率低較高，相當(dāng)多的同學(xué)審題能力弱，沒有認(rèn)真審題以至難度不大的題目得分卻很少。第30題正常發(fā)光時(shí)，60w的白熾燈比40w的白熾燈亮，燈泡的亮度取決于它的功率，很多同學(xué)寫成額定功率造成失分。

〔四〕實(shí)驗(yàn)、探究題〔共4題，24分〕

本大題主要考查實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)探究能力，它包含了綜合性、實(shí)踐性、開放性的內(nèi)容。

出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤有：

第32題是一道生活與所學(xué)物理知識(shí)緊密聯(lián)系的題目，考查物理知識(shí)的靈活運(yùn)用，最后一格是水沸騰的條件：溫度到達(dá)沸點(diǎn)，還要繼續(xù)吸熱。學(xué)生答復(fù)不完整造成失分。第34題是創(chuàng)新型的能力題目，學(xué)生敘述能力差，學(xué)生平時(shí)短少實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，對(duì)新的問(wèn)題顯得不知所措。

〔五〕計(jì)算題〔共2題，12分〕

第35題根底較好的學(xué)生能完整作答；一局部學(xué)生會(huì)做但解題格式很不標(biāo)準(zhǔn)，表明老師在平常的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠；造成失分。

第36題是開放性的題型，平時(shí)只練得很少。難度不大，學(xué)生被少見的題型嚇到，不能正常發(fā)揮，學(xué)生的計(jì)算能力有待提高。

從學(xué)生的答題情況反映出如下問(wèn)題：

1.學(xué)生的根底知識(shí)掌握不扎實(shí)。

2.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Σ粡?qiáng)

3.知識(shí)的綜合應(yīng)用能力不夠

4.解答計(jì)算題能力還需提高

三、今后教學(xué)倡議及改良措施

1、務(wù)實(shí)繼續(xù)突出根底知識(shí)、根本技能的落實(shí)：教師應(yīng)認(rèn)真研讀課程規(guī)范，使學(xué)生扎實(shí)掌握物理根本概念、根本規(guī)律、研究物理問(wèn)題的根本辦法。在新學(xué)期的課堂中繼續(xù)加強(qiáng)根本知識(shí)的復(fù)習(xí)和梳理。通過(guò)預(yù)習(xí)、課上精講精練、小測(cè)驗(yàn)的方式幫忙學(xué)生做到知識(shí)的回顧、穩(wěn)固、補(bǔ)漏要幫忙學(xué)生提高在新情景下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、抓好實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練：由于實(shí)驗(yàn)題在試卷中占有相當(dāng)大的比例，并且難度適中。所以，實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練效果將直接影響升學(xué)中考試成績(jī)的上下。這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)我們準(zhǔn)備分專題進(jìn)行。首先，是根本實(shí)驗(yàn)技能復(fù)習(xí)，主要是一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)想象題，爭(zhēng)取全體學(xué)生不丟分。其次，是設(shè)計(jì)測(cè)定性實(shí)驗(yàn)專題，這類題目的難度屬于中檔，主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和使用實(shí)驗(yàn)器材的能力。最后，是設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的專題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這類題目相對(duì)前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)生不丟分是能夠做到的。

3、要加強(qiáng)解題的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)如：作圖，文字表述、公式敘述，物理單位換算等的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生新課程“三維〞中“過(guò)程與辦法〞“情感與價(jià)值觀〞的培養(yǎng)，使學(xué)生獲取信息，處理信息，運(yùn)用信息的能力有新的提高……另外，在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意嚴(yán)格按照考試表明進(jìn)行。通過(guò)認(rèn)真分析中考表明中的題型例如，總結(jié)頻繁考查的知識(shí)點(diǎn)，從而合理的把握考試方向和中考的難易程度。

4、抓好差生補(bǔ)差和好學(xué)生的提優(yōu)：從這次考試的成績(jī)上來(lái)看，無(wú)論是好班還是普通班，盡量減少個(gè)別生或是縮短個(gè)別生的成績(jī)差距都我今后教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。則，下學(xué)期我將會(huì)把補(bǔ)差工作融入到課堂中進(jìn)行。通過(guò)降低知識(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)的難度，多對(duì)個(gè)別生進(jìn)行提問(wèn)，以及課下作業(yè)實(shí)施分層次布置等方式，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個(gè)別生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，為了提高個(gè)別生的成績(jī)還可以采用一幫一的互助小組。讓幾個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一、兩個(gè)差生，利用課下和自習(xí)時(shí)間幫忙差生答疑解惑。這樣做一方面可以提高教師的輔導(dǎo)效率，另一方面也可以讓更多好學(xué)生得到鍛煉，激發(fā)班里的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于好學(xué)生的提優(yōu)，我準(zhǔn)備分班進(jìn)行。對(duì)1班采用利用自習(xí)和補(bǔ)課時(shí)間輔導(dǎo)中考難題的辦法。而對(duì)于5班個(gè)別較優(yōu)秀的學(xué)生采用分層次練習(xí)的方式，在根底練習(xí)的根底上多留一道難題來(lái)幫忙他們提高自己解題的能力。

5、注重實(shí)效，用好資料，穩(wěn)固提高：我縣在教育局統(tǒng)一布置下，隨著教材配套的資料學(xué)生手中根本上都有一本，在教學(xué)進(jìn)程中一定用好這本資料，配套資料的用法應(yīng)根據(jù)各校或者各班情況而定，但一定要做最優(yōu)化的處理，我是針對(duì)不同的學(xué)生分層處理，凡做過(guò)的試題一定要檢查，查找的方式可靈活處理，讓學(xué)生做有所獲；但凡帶共性的問(wèn)題一定要抽時(shí)精講，反應(yīng)效正；但凡沒有動(dòng)筆的學(xué)生，教師一定要對(duì)他們認(rèn)真分析，做好學(xué)生的思想工作，幫忙提高。總而言之，有資料比沒有的好，有資料就要用好資料，通過(guò)精選精練、以練穩(wěn)固新知，重實(shí)效地練，練中出質(zhì)量，把練當(dāng)成穩(wěn)固知識(shí)的