2023年六年級語文教案《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計2

PAGEPAGE4六年級語文教案——?別餓壞了那匹馬?教學(xué)設(shè)計2 一、教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會課題別餓壞了那匹馬分別出自兩人之口的不同含義。2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進行閱讀。二、教學(xué)重難點：理解別餓壞了那匹馬的不同含義。三、教學(xué)時間：一課時四、教學(xué)用具：小黑板五、教學(xué)過程：一、自學(xué)，完成以下要求：1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。2、再讀，思考。〔1〕找出有關(guān)提示時間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段?！参疑闲W(xué)五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天黃昏；很久之后的一天。〕〔分段：11；2-3；4-7；8-14〕〔2〕課文為何以別餓壞了那匹馬為題這句話在文中出現(xiàn)了幾次分別是在什么情況下出現(xiàn)的意思一樣嗎〔這句話在文中出現(xiàn)了兩次〕〔第一次是殘疾青年叮囑我以后把馬草賣給他時說的；第二次是我擔(dān)憂馬餓壞了，急著推門進去時說的?！场策@兩次的意思不一樣，第二次是我真的擔(dān)憂誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓我以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕我因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我?！场舱n文以這個善意的謊話為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人物的性格。〕二、再讀課文，體會人物性格。1、你覺得文中的殘疾青年和我各是什么樣的性格找出文中的有關(guān)語句讀一讀。2、自由討論，答案不強求統(tǒng)一。三、總結(jié)全文四、作業(yè)設(shè)計：1、朗讀課文。2、把以下詞語補充完整。〔〕〔〕忘返身無〔〕〔〕片甲〔〕〔〕〔〕〔〕大吉來之〔〕〔〕〔〕流不息理直氣〔〕同心〔〕力〔〕武揚威廢〔〕忘食千〔〕一發(fā)調(diào)兵〔〕將五、板書設(shè)計： 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級語文教案——?別餓壞了那匹馬?教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會課題別餓壞了那匹馬分別出自兩人之口的不同含義

〔2〕二、教學(xué)重難點：

理解別餓壞了那匹馬的不同含義

〔3〕〕

〔這兩次的意思不一樣，第二次是我真的擔(dān)憂誤了喂馬時間而餓著馬

〔4〕而第一次，外表上是殘疾青年讓我以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬

〔5〕2、把以下詞語補充完整

內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級語文教案——

（2）六年級語文教案——

（3）別餓壞了那匹馬

（4）二、教學(xué)重難點：

理解別餓壞了那匹馬的不同含義

（5）而第一次，外表上是殘疾青年讓我以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬

（6）實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕我因賣