2023年六年級語文下冊教案草船借箭

PAGEPAGE12六年級語文下冊教案——草船借箭 教學目標：1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．朗讀訓練過。教學過程：一、設計懸念，導入新課。1、教師導語設計：今天，老師先給大家講一個故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時說，他知道周瑜的母親姓紀，諸葛亮的母親姓何。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的啊！原來這位演員在和大家開玩笑，他的根據(jù)就是周瑜在臨死前哀嘆道既生瑜，何生亮！意思是說：既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢周瑜是孫權手下的一名大將，有勇有謀。為什么還怕諸葛亮呢學習了?草船借箭?，大家就會明白了。2、師生共同介紹?草船借箭?的有關資料。?草船借箭?是選自古典名著?三國演義?中的一個故事，故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，相互討伐，史稱三國鼎立。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。二、初讀課文，學習生字新詞。1．檢查預習，質(zhì)疑問難?！?〕指讀課文，正音，解詞。妒忌：對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強而忌恨他。遲延：拖延、耽誤。才干：辦事的能力。委托：請別人代辦。調(diào)度：調(diào)動、安排。懲罰：嚴厲地處分。自有妙用：自然巧妙的用處。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略?！?〕讀出最使你感動的課文內(nèi)容?！?〕交流預習后的初步感受。2．自由朗讀，學生自悟。這個故事主要寫了哪幾個人誰向誰借箭〔主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭。〕3．理清脈絡，討論分段?！?〕這篇課文是按什么順序?qū)懙摹彩虑榈拈_展順序?qū)懙?。〕?〕討論分段?！舶词虑榈拈_展順序分段、概括段意。〕全文分四段：第一段〔1;一;2自然段〕講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務為難諸葛亮，諸葛亮接受任務并保證三天造好。第二段〔3;一;5自然段〕周瑜不給造箭材料進一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。第三段〔6;一;9自然段〕諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段〔最后一個自然段〕諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。三、教師點撥，突破難點。1、學習第一段?！?〕指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么〔寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務為難諸葛亮。〕〔2〕諸葛亮的才干怎樣周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎哪些詞可說明并畫出來?！餐?、才〕指導朗讀稍重些。〔3〕默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣請諸葛亮商議軍事的他的真正目的是什么，從哪兒看出來〔學生自由發(fā)言，各抒己見?！场仓荑ら_始以公事為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以十天為限成心刁難，最后當諸葛亮容許三天造十萬支箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設下計來陷害諸葛亮?！场?〕討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務，并且立下軍令狀〔諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀?！场?〕分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。2、教師總結(jié)，學生質(zhì)疑。通過第一段的學習，我們不僅對?草船借箭?的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進一步的認識，下節(jié)繼續(xù)深入學習課文。第二課時〔一〕復習導入教師：周瑜設計請諸葛亮造箭，他的陰謀詭計得逞了嗎從哪看出來的〔周瑜的陰謀詭計沒有得逞，從第四段中可看出?！场捕硨W習第四段齊讀思考，幻燈出示思考題。1．草船借箭的結(jié)果怎樣2．這時周瑜的心里是什么滋味為什么長嘆一聲3．從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧〔討論：結(jié)果諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不成認自己確實不如諸葛亮。從周瑜說我真不如他看出他的沮喪、慚愧?！场?〕提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢能用一個詞來概括嗎〔神機妙算〕〔2〕從哪兒看出諸葛亮神機妙算〔第三段〕〔三〕學習第三段指讀思考：諸葛亮首先算到了什么從哪句話看出。讀讀，抓住關鍵詞語理解，畫在書上。〔首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍不見有什么動靜，直到第三天四更〕1．出示幻燈，思考如下：〔1〕為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。〔2〕他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧〔因為此時天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實。諸葛亮了解氣象變化，預測出三天之內(nèi)必有大霧。〕2．學習第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處圈畫出來?！?〕諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局〔船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實，一字擺開是為了受箭面積大、數(shù)量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢，迷惑曹操。〕這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最正確位置?！?〕諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去?！仓T葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實之前，不輕易出擊，只會放箭壓陣，說明諸葛亮知己知彼?！场?〕觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎說明什么〔說明諸葛亮對借箭胸有成竹。〕〔四〕自學第二段，找出表達諸葛亮神機妙算的句子1．諸葛亮請魯肅幫助，借二十條船2．魯肅容許了;一;;一;果然不提借船之事?！?〕諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實，料定他不會泄露機密，可見諸葛亮知己知彼?！?〕三十名軍士，一千多個草把子，船用青布幔子蓋起來說明謀劃周密、巧妙。3．默讀全文，想想還有哪些地方表達諸葛亮神機妙算反映他什么特點〔因為他上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。〕〔五〕圍繞中心，學習表達1．作者是怎樣表達諸葛亮的神機妙算，足智多謀的2．作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么〔1〕作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點。〔2〕因為作者抓住了幾個人物不同的特點，他們的語言、動作不同表達出人物性格各異。3．由以上可知，在寫作中應怎樣刻畫人物〔抓住人物特點，人物的語言、動作、神態(tài)特點，表達人物性格特點，這是我們寫作中不能缺少的?！场擦晨偨Y(jié)、擴展1．通過本文的學習，你認為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人2．為什么同學們對這個故事這么喜歡呢〔教師總結(jié)注意引導學生對曹操、周瑜兩個人物的正確評價及認識，使學生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強調(diào)寫作時抓住人物動作、語言、神態(tài)特點表達人物性格?！场财摺巢贾米鳂I(yè)1．復述故事，講給小伙伴聽。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級語文下冊教案——草船借箭

教學目標：

1．初讀課文，掌握生字、新詞

〔2〕這個故事主要寫了哪幾個人誰向誰借箭

〔主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭

〔3〕〔1〕這篇課文是按什么順序?qū)懙摹彩虑榈拈_展順序?qū)懙?/p>

〔4〕〕

〔2〕諸葛亮的才干怎樣周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎哪些詞可說明并畫出來

〔5〕〕

〔3〕觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎說明什么

〔說明諸葛亮對借箭胸有成竹

內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級語文下冊教案——草船借箭

教學目標：

1．初讀課文，掌握生