《書戴嵩畫牛》說課稿

執(zhí)教葉峰亮這節(jié)課很有意思，看著看著，你覺得差不多了，老師又會(huì)給你一些驚喜；看著看著，你覺得有點(diǎn)不暢，細(xì)細(xì)想來，又不好突破。是一節(jié)能給人啟發(fā)，也能讓人思考的課。很有意思。課前交流1、自我介紹2、出示小古文《性緩》，師朗讀。師：我看有同學(xué)在笑，你笑什么？生：我覺得這個(gè)故事好玩兒。一個(gè)人性子很慢，差點(diǎn)讓另外一個(gè)人的衣服燒著了生：本來這是一件急事兒，卻被他說得慢吞吞的師：這個(gè)人性子很緩，人都火燒屁股了，他卻覺得這不是急事兒。在聽一個(gè)3、出示小古文《靶子》，生自讀。生：我覺得這個(gè)故事非常好玩兒。神將說，你為什么救我呢？靶子說，因?yàn)槟闫綍r(shí)沒有一處傷害我?guī)煟哼@個(gè)武官是一個(gè)怎樣的武官??？生：武術(shù)很差，箭術(shù)很差師：一個(gè)無能的武官，指望在戰(zhàn)場上獲勝，可能嗎？生：不可能師：所以這個(gè)故事也很可笑。課前簡單放松一下，準(zhǔn)備上課?！军c(diǎn)評】課前交流的兩篇文章都很好玩兒，從閱讀和反饋的情況看，小朋友們閱讀的能力不錯(cuò)。展現(xiàn)出來的狀態(tài)也不錯(cuò)。這樣的交流也很有意思，對課堂的內(nèi)容做了鋪墊，也從另外一個(gè)角度了解了學(xué)生的情況。一、一讀，讀通順唐代著名畫家戴嵩畫了一幅《斗牛圖》，幾百年后，關(guān)于這幅圖，蘇軾寫了一篇文章，來請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題。師板書：書戴嵩畫牛師：請一位同學(xué)讀課題生讀師：你在書后停頓，說說你怎么理解的生：我覺得這個(gè)故事可能是寫代嵩畫牛的故事師：所以你覺得應(yīng)該這樣停頓是吧。我們一起來讀生齊讀師：那這篇文章究竟寫了什么呢？我們得好好讀讀這篇課文。請大家借助拼音讀準(zhǔn)生字，并注意多音字的讀音。師：誰勇敢地站起來讀第一自然段給大家聽。你讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他是不是把字音讀準(zhǔn)了。課文原文：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。師：字字清晰，聲聲入耳，是不是把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了？我們看這個(gè)字。“所寶以百數(shù)”這里要讀哪個(gè)音，還要看它在這兒的意思。你們看師：你說？生：我覺得應(yīng)該讀數(shù)。（音樹）師：有沒有不同的意見生：沒有師：所寶以百數(shù)，什么意思？生：寶物有上百個(gè)師：有上百件多吧。這個(gè)以這里是珍藏的意思，他藏的寶貝，要用百來生，沉默師：計(jì)算。所以這里應(yīng)該讀數(shù)（三聲）把音注在書上。我們一起來讀第一自然段。注意讀準(zhǔn)字音。生齊讀師強(qiáng)調(diào)最后一句的讀音。師：誰來讀第二自然段生讀一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。師：讀得很流利，這個(gè)曝也讀對了，這個(gè)字是什么意思？生沉默師：曬的意思。我們學(xué)過一個(gè)成語叫。一曝十寒生應(yīng)和師：我們拿起課文紙，一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音。生齊讀課文?！军c(diǎn)評】常規(guī)的教法，通過理解意思，查字典等方式明確了字音。這個(gè)環(huán)節(jié)在這個(gè)階段看起來沒有問題。從后面的教學(xué)中暴露出來的是，有的學(xué)生通過這樣的梳理是不能解決讀的問題的。這也是高段教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，小朋友學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣積累到六年級(jí)，有了很大的差異。班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重。二、二讀，明意思師：不錯(cuò)，讀準(zhǔn)了字音。這篇課文是什么意思呢？請大家借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。用“？”標(biāo)出不理解的詞句，同桌討論。師：學(xué)習(xí)需要分享，誰還有不理解的詞句？生：我不理解的是“今乃掉尾而斗”師：誰知道？生：尾巴垂在屁股這個(gè)地方的下面，下頭師：還不清晰，聽聽他說的生：這句話的意思是，現(xiàn)在在這幅畫中，這個(gè)牛吊著尾巴，尾巴是松松散散的。師：這個(gè)尾巴是生：收縮在大腿里師：這一句，你說尾巴是飄著的，其實(shí)是？生：尾巴是在擺動(dòng)的。請大家看兩幅圖。你看哪一幅圖，是搖動(dòng)著尾巴，牛尾在擺動(dòng)？生：第二幅師：那就是文中第二句話，讀生：掉尾而斗師：前面這幅圖，是文中的哪一句話？生：應(yīng)該是“尾搐入兩股間”師：你能不能說說是什么意思？生：應(yīng)該是尾巴夾在兩個(gè)大腿中間。那這句話就是這幅圖說表現(xiàn)的內(nèi)容。這個(gè)股的意思就是生：大腿師：這句話比較長，誰能連起來讀一讀？生讀師：很好，誰還有不理解的詞句？生：古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！睅煟赫l能幫他解讀？生：我覺得應(yīng)該說的是，耕作的這些事情應(yīng)該問農(nóng)民?？棽嫉倪@些事情應(yīng)該問婢女師：你看，她添加了一些詞語，又聯(lián)系了生活實(shí)際就理解了這句話。還有嗎？生沉默師：那重點(diǎn)詞句都理解了，咱們能不能用自己的話連起來說說這句話的意思？生舉手師：你來講第一段，你來講杜處士和牧童發(fā)生的故事，你來講古語有云。請你先說生：四川有一個(gè)姓杜的處士很喜歡書畫，有好幾百張師：有好幾百張？想想生：應(yīng)該是有好幾百幅書畫。有一幅戴嵩畫的牛，他特別喜歡。用錦衣做囊，玉當(dāng)軸常隨身攜帶。師：不簡單，你讀懂了。一軸就是生：一幅。師：錦囊玉軸就是畫的師：畫軸。一個(gè)字讀出了在不同語境中的意思。你接著說生：他一日攤開書畫，一個(gè)牧童看見了，拍掌大笑起來，說，此畫畫的是斗牛，斗牛時(shí)，牛的力在角，尾巴應(yīng)該在兩腿中間，今卻是搖擺著尾巴特別可笑。師：謬矣就是生：非?？尚煟壕褪清e(cuò)的對吧。那處士怎么反應(yīng)的？生：處士笑了笑師：然之呢生：認(rèn)為他說得對師：對，請你繼續(xù)講生：古語有云，就是古人說得好，耕田的事要問農(nóng)民，紡織的事要問婢女，這是不可改的道理。師：大家太理解了，讀了幾遍，我們都知道這個(gè)文章的大致意思。我們看，這篇文章里有兩個(gè)主要人物，是誰？生：杜處士和牧童師板書杜處士、牧童師：兩個(gè)人圍繞斗牛圖發(fā)生了一件有趣的事。有一天，杜處士在生：一日曝書畫師：用一個(gè)字他在干嘛？生：曬畫師：課文是哪個(gè)字？生：曝師：這是課文要求掌握的生字，我們一起寫，左邊是個(gè)日。右邊四筆，應(yīng)該是點(diǎn)提撇點(diǎn)。那小牧童，你能不能也用一個(gè)字講講他在干什么呢？生：笑師：笑話。我們抓住了主要人物，講清了事件，就抓住了文章的主要內(nèi)容。【點(diǎn)評】從學(xué)生中來，小朋友借助朗讀，借助注釋和同學(xué)互幫互助，基本上疏通了文意。老師通過板書進(jìn)行了梳理。抓住主要人物、講清事件，就能明白文章的主要內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)看起來還是非常落實(shí)的。小朋友的自學(xué)能力比較強(qiáng)。部分同學(xué)對小古文的理解很到位。相互幫助有價(jià)值。三、三讀，悟趣味接下來，我們來好好讀讀課文，感受文章的趣味。同樣的斗牛圖，我們卻讀出了不同的趣味。請同學(xué)們自由讀課文，用橫線和波浪線分別畫出處士和牧童的句子，再用一兩個(gè)詞寫寫他們不同的表現(xiàn)。師：誰先來讀讀處士的句子？生讀蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！睅煟哼@個(gè)古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”是不是處士的句子？生：不是師：對了，你找得很準(zhǔn)，我們看這段話集中寫了杜處士，你能用一個(gè)詞說說看，他怎么對待斗牛圖的？生：非常喜愛師：你怎么能讀出這樣喜愛的感覺？生讀師：有所愛，是真的愛。他有所愛表現(xiàn)在哪兒呢？生：錦囊玉軸。這句話的意思，是用錦衣做袋，用玉做軸。師：對，這當(dāng)然是。有所愛還表現(xiàn)在哪兒呢？生：常以自隨，隨身帶著師：你覺得什么時(shí)候帶著？生：吃飯、睡覺都帶著。師：誰能讀出這樣喜愛的感覺？生讀師：此處應(yīng)該有掌聲。我來讀讀怎么樣？生：好師讀師：來，一起讀。生齊讀師：同一幅斗牛圖，杜處士有所愛，小牧童是怎么表現(xiàn)的呢？生：有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！師：如果要用一個(gè)詞，就是笑。我們要讀好小牧童，就要讀好他的笑，誰來讀一讀？生讀師：你說這幅斗牛圖錯(cuò)了，你肯不肯定？生：肯定師：那你就肯定點(diǎn)生再讀師：牧童在讀這段話的時(shí)候是撫掌大笑，有表情，也有動(dòng)作。你們來練一練。牧童是怎么說的？自己練一練生練習(xí)師：誰來當(dāng)當(dāng)小牧童。我們加上表情，帶上動(dòng)作來讀一讀。哪位勇敢的牧童來嘗試一下沉默師：你就當(dāng)小牧童，說說，你會(huì)怎么說？生讀師：這個(gè)牧童指錯(cuò)的時(shí)候有點(diǎn)緊張，誰再來指指錯(cuò)?！疚业乃伎肌窟@個(gè)地方為什么小朋友會(huì)緊張，細(xì)細(xì)想來，值得研究。講故事在高年級(jí)應(yīng)該不再是日常的常用教學(xué)方式，這是一；第二，讀到這里，小朋友對文段還不夠熟悉，這句話不能瀏覽表達(dá)；第三、用表演的方式來學(xué)習(xí)，來促進(jìn)理解，還沒有成為習(xí)慣。老師突然要求，學(xué)生有點(diǎn)難以轉(zhuǎn)換。那么，這里需不需要通過表演的方式來促進(jìn)理解呢？從老師后面的教學(xué)轉(zhuǎn)換不同的身份來講述來看，是有必要的。只是看到這兒的時(shí)候，覺得沒有必要。生讀師：真是一個(gè)勇敢的牧童。你們都來當(dāng)牧童，我來當(dāng)處士，我們來還原一下當(dāng)時(shí)的情景如何？生：好師生互讀師：你們猜，此時(shí)看到一位聰明的牧童，我這位處士會(huì)說些什么呢？生：他可能會(huì)說，不行，這是大畫家戴嵩畫的，你不能否認(rèn)他師：我是這樣的，會(huì)怎么說生：有道理，畢竟是，牧童嘛，見得多師：牧童觀察仔細(xì)，經(jīng)常接觸牛，言之有理啊生：這個(gè)牧童真是聰明啊，以前我怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？師：汝乃我知音也。同樣是笑，牧童是撫掌大笑，處士是笑而然之。這兩處笑，能不能換一換呢，說說你的理由生：不能，這個(gè)牧童是為這幅畫來指錯(cuò)的，如果他笑而然之，那么他覺得這幅畫，笑笑也就是對的，這個(gè)不符合意境。處士撫掌大笑，也不能認(rèn)為不對。剛才同學(xué)們都說他對，如果撫掌大笑就不對了。師：你關(guān)注內(nèi)容，所以覺得不能換。生：我也覺得不能換，這個(gè)牧童笑而然之就覺得特別老練。像一個(gè)大人，很有地位，這個(gè)不符合他的身份。處士撫掌大笑也不符合，有失身份。師：汝甚聰慧。你關(guān)注了人物的身份。你看，一個(gè)笑字刻畫了兩個(gè)人物，作者的語言是多么精妙。我們讀好了文章是我們的文章，是我們的收獲。我們講好故事是我們的本事。講故事需要注意什么？生：注意感情生：注意語速師：你的意思是語速要慢，要讓別人聽清楚生：有時(shí)候需要一些動(dòng)作師：這樣就更吸引人。如果你能加入想象，這樣來講故事，就會(huì)讓故事的內(nèi)容更豐富。我們先來合理的想象，用自己的畫講講他們的故事，先自己練一練?！疚业乃伎肌繌?fù)習(xí)了要求之后再來講述，會(huì)比前面那個(gè)環(huán)節(jié)好。小朋友講述的時(shí)候仍然沒有打開。原因估計(jì)還有，這可不是一般的場子，畢竟四千多人看著你，還要從容講故事，不是一件容易的事。生自由練習(xí)。一生講述故事：四川有一個(gè)姓杜的處士……師：誰評評他講得如何生：我能不能單從講故事的方面來說一下。他只是把原文簡單翻譯了一下，沒有表情和動(dòng)作?！疚业乃伎肌窟@個(gè)小朋友特別了不起，他能把老師前面提的要求和自己對講故事的期望做整合，然后再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。難能可貴。師：我聽的時(shí)候注意的不一樣。他有沒有想象？生：有師：杜處士是怎么喜愛，怎么講的，還想到了杜處士的心理活動(dòng)。這樣故事的內(nèi)容就更豐富。我們提高難度，轉(zhuǎn)換一下角色，來講一下這個(gè)故事。請你任選一個(gè)角度，講講“我”的故事。自己先練一練。生自由練習(xí)。師：小牧童在哪里？生以小牧童的角度來講這個(gè)故事。這個(gè)小朋友講述得非常生動(dòng)。但是在角色的互換時(shí)，文句是很亂的?！疚业南敕ā窟@個(gè)小孩就是剛才評價(jià)別人的那個(gè)小朋友?？梢钥闯?，要在短時(shí)間理解一篇文章，用自己的話繪聲繪色的講述，是少部分能達(dá)到的，不是人人都能達(dá)到的目標(biāo)?！军c(diǎn)評】這個(gè)環(huán)節(jié)真是精彩，還帶給我很多思考。讀出趣味的前半部分與理解文意有很多一致的部分，但又有很多的不同，畫出句子，是承接上一個(gè)環(huán)節(jié)的理解，用一兩個(gè)詞來歸納，又是自己的理解和感悟，考察的是學(xué)生歸納和概括的能力。體會(huì)趣味用了很多方法，比方說，練讀，換角色思考，練習(xí)說話，講故事等等。學(xué)生的學(xué)生活動(dòng)變得很豐富。但是在這個(gè)過程中，有明顯能夠感覺到，這個(gè)設(shè)計(jì)是針對人人的，但是不是人人都能達(dá)到的。我在想，換成我，我會(huì)怎么來設(shè)計(jì)，怎么來上呢？好像也很難。我覺得這個(gè)部分，很值得琢磨。四、四讀，悟道理師：杜處士和蘇軾的角色下課后講給大家聽。我們讀懂了故事，又從這篇文章中明白了什么道理呢？生：我覺得我明白了，各行各業(yè)都有一定的專長。雖然這個(gè)戴