《二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計》

第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳教案姓名吳優(yōu)學(xué)校荷田中學(xué)學(xué)科學(xué)段九年級化學(xué)課題課題3二氧化碳和一氧化碳課時第一課時教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.了解二氧化碳的物理性質(zhì)。2.掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并會用化學(xué)方程式表示這些化學(xué)性質(zhì)?！具^程與方法】1.通過二氧化碳的性質(zhì)，經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程，初步掌握用實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。2.通過對實驗現(xiàn)象的分析，初步形成根據(jù)現(xiàn)象得出科學(xué)結(jié)論的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】1.通過對生活中與二氧化碳有關(guān)的問題的解決，培養(yǎng)運用已學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重、難點【教學(xué)重點】1.二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)難點】1.二氧化碳與水的反應(yīng)教學(xué)過程教與學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)一謎語激趣，引出課題通過生活中與二氧化碳利弊有關(guān)的謎語引出二氧化碳，通過迷語中二氧化碳的用途，引出要探究的問題——二氧化碳的性質(zhì)。一、新知導(dǎo)入【引入】謎語競猜：有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家指責(zé)它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｄ銈儾逻@種物質(zhì)是什么呢？【提問】通過謎語中提到的二氧化碳的用途，讓學(xué)生回答物質(zhì)的用途有什么決定？【設(shè)問】前面就學(xué)習(xí)過物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，因此二氧化碳的這些用途是由它的性質(zhì)所決定的，那二氧化碳到底有哪些性質(zhì)呢？這就是我們本節(jié)課要探究的內(nèi)容?！景鍟空n題“二氧化碳的性質(zhì)”教學(xué)環(huán)節(jié)二揭秘謎底，探究二氧化碳的性質(zhì)二、新知學(xué)習(xí)【引導(dǎo)提問】我們在生物中學(xué)過二氧化碳是植物進行光合作用的原料，因此它被稱為“植物糧食”，那為什么它又被稱為“滅火先鋒”呢？【演示實驗】實驗是檢驗科學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們一起通過實驗來驗證一下大家的猜想。請大家看到課本117頁，實驗6-3。請大家認(rèn)真觀察，看哪根蠟燭先熄滅，并將現(xiàn)象記錄在表格中?！咎釂枴看蠹矣^察到什么現(xiàn)象呢？蠟燭為什么會熄滅？為什么下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅呢？【引導(dǎo)思考】能不能想出其它的方法證明二氧化碳的密度比空氣大呢？【講述】大家可以試試，在鐵架臺上系一根小木棍，木棍兩端各掛一個小紙袋，使其保持平衡，向其中一個小紙袋中傾倒二氧化碳，我們可以看到倒入二氧化碳的一端向下傾斜，由此可以證明二氧化碳的密度比空氣的大。當(dāng)然還有更多更好的方法，大家可以課后去思考去動手嘗試?！咎釂枴磕嵌趸歼€有其它物理性質(zhì)嗎？二氧化碳的溶解性是怎樣的呢？我們一起看到實驗6-4【演示】向一個裝滿二氧化碳的塑料瓶中加入約三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩（讓學(xué)生操作），觀察現(xiàn)象?！窘處煛繛槭裁此芰掀繒儼T呢?【總結(jié)】二氧化碳能溶于水，瓶內(nèi)氣體減少，氣壓減小。因此，由剛剛這兩個實驗我們可以總結(jié)出二氧化碳的部分性質(zhì)。（板書）。前面五種是物理性質(zhì)，最后一條是化學(xué)性質(zhì)。大家注意，二氧化碳的溶解性是能溶于水，之前學(xué)過的氧氣的不易溶于水（課本32頁），氫氣是難溶于水（課本79頁）。不同的表述說明這幾種氣體在水中的溶解量是不一樣的。能溶于水表示“通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳”?！咎釂枴磕嵌趸既苡谒倪^程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？【實驗操作】向剛剛變癟的塑料瓶中滴加紫色石蕊溶液，（解釋紫色石蕊是一種神奇的色素，遇酸會變成紅色。）【現(xiàn)象】溶液變?yōu)榧t色【提問】是什么物質(zhì)使石蕊變紅呢？讓學(xué)生做出猜想。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出實驗方案?！狙菔緦嶒灐空故居檬锶芤喝旧募埢?，剛剛說了石蕊遇酸會變成紅色，我們來試一下，展示兩瓶液體，一瓶是醋酸（讓學(xué)生聞氣味），另一瓶是水。向第一朵小花上噴灑醋酸，紙花變紅，說明酸性溶液能使紫色石蕊變紅；向第二朵小花上噴水，紙花不變色，說明水不能使紫色石蕊變紅。(得出結(jié)論的時候劃掉黑板上的假設(shè))。接下來探究是不是水和二氧化碳生成的新物質(zhì)使石蕊變紅的，我們先向紙花上噴水，再將其放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到紙花變紅，說明二氧化碳生成了一種酸性物質(zhì)，可以使紙花變紅。那這種酸性物質(zhì)是什么呢？【提問】碳酸的化學(xué)式怎么寫呢？【教師】我們在學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究時（課本113頁），曾學(xué)過碳酸是一種很不穩(wěn)定的酸，容易分解生成二氧化碳和水，那我們通過實驗來證明一下?！狙菔緦嶒灐繉倓傋兗t的紙花放在燒杯中進行加熱【現(xiàn)象】發(fā)現(xiàn)紙花變回紫色【解釋】說明碳酸分解了（寫出化學(xué)方程式）【學(xué)生】發(fā)表意見【教師】為什么我們常喝的可樂、雪碧被稱為碳酸飲料呢？因為其生產(chǎn)的過程中溶解了二氧化碳，那我們打開可樂可以看到一些氣泡，這個氣體是什么氣體呢？【學(xué)生】二氧化碳【教師】如何檢驗?zāi)?？【學(xué)生】用澄清石灰水檢驗【演示】將部分可樂倒入大試管中，連接導(dǎo)管，另一端通入澄清石灰水中，振蕩試管，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了一種可以使澄清石灰水變渾濁的氣體——二氧化碳。【總結(jié)】由此，碳酸飲料中真的有二氧化碳，而且通過剛剛這個實驗，二氧化碳不僅會和水反應(yīng)，它也能使澄清石灰水變渾濁，說明它也能與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)，那我們一起來寫一下反應(yīng)的化學(xué)方程式。CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O點燃【討論】為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，為什么常常需在室內(nèi)生炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？點燃C＋O2＝CO2CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O【總結(jié)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、既不燃燒也不支持燃燒2、能與水反應(yīng)3、能與澄清石灰水反應(yīng)【在線檢測】用線將二氧化碳的性質(zhì)和對應(yīng)的用途連起來?！就卣寡由臁慷趸荚诔叵碌臓顟B(tài)是氣態(tài)，那它有沒有其它狀態(tài)呢？我們在八年級物理中曾經(jīng)學(xué)過，二氧化碳在一定條件下變?yōu)楣虘B(tài)（干冰）。【教師】干冰容易升華為二氧化碳?xì)怏w，那干冰有什么用途呢？【學(xué)生】作制冷劑【教師】很好，除了作制冷劑，二氧化碳還有更多用途留著我們下節(jié)課繼續(xù)探索。本節(jié)課我們通過幾個實驗得出二氧化碳的一些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，希望大家在接下來學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中勤動手、多思考，讓每一個探究實驗點燃大家的化學(xué)夢！教學(xué)環(huán)節(jié)三課堂小結(jié)，暢談收獲課堂小結(jié)回顧一下，我們本節(jié)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？四、課堂訓(xùn)練五、布置作業(yè)1、學(xué)法大視野84-85頁，第2、5、8、9題不做。2、課本123頁，第3、4、6、7、8題。利用猜謎活動創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，同時為本節(jié)后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下問題的伏筆。整合不同學(xué)科相同的知識，讓學(xué)生對新知不陌生。通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)能力。讓學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合前面所學(xué)的知識想出更多的方法來證明二氧化碳的密度比空氣的大。通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)能力。讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)探究的步驟試著設(shè)計試驗方案證明水和二氧化碳反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)?；仡櫥瘜W(xué)式的書寫方法，鞏固舊知。通過實驗得出碳酸飲料中有二氧化碳。學(xué)以致用，化學(xué)來源于生活，學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。呼應(yīng)課前謎語中的二氧化碳的用途，通過本節(jié)課所學(xué)的二氧化碳的性質(zhì)與用途對應(yīng)起來，首尾呼應(yīng)。介紹干冰的相關(guān)知識，拓展學(xué)生視野和認(rèn)知?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容通過練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。板書設(shè)計二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)：無色無味的氣體、密度比空氣大、能溶于水二、化學(xué)性質(zhì)：1、一般情況下，既不支持燃燒，也不能燃燒2、與水反應(yīng)：CO2+H2O＝H2CO33、與澄清石灰水反應(yīng)：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O教學(xué)反思本節(jié)課的重難點是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，通過實驗探究引導(dǎo)學(xué)生自己得出二氧化碳的三個性質(zhì)，通過本節(jié)課，我主要有以下幾點反思：在實驗過程中，要對實驗所用