一年級(jí)數(shù)學(xué)《我換牙了統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)《我換牙了,統(tǒng)計(jì)》授課反思一年級(jí)數(shù)學(xué)《我換牙了,統(tǒng)計(jì)》授課反思《統(tǒng)計(jì)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。下面給大家分享《我換牙了，統(tǒng)計(jì)》授課反思，一起來(lái)看看吧！授課中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實(shí)質(zhì)生活中的詳細(xì)情況不符，為此在課下先向?qū)W生認(rèn)識(shí)他們的換牙情況，爾后依照學(xué)生的詳細(xì)情況再設(shè)計(jì)授課。我設(shè)計(jì)了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒(méi)有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計(jì)范圍。一個(gè)班60個(gè)人若是統(tǒng)計(jì)所有人的換牙情況一是占用時(shí)間多二是不便畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，為此，統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)大組學(xué)生的換牙情況。你有什么方法統(tǒng)計(jì)？在學(xué)生思慮后總結(jié)出，能夠經(jīng)過(guò)畫(huà)○、打√、畫(huà)△等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們?cè)谟H自經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個(gè)符號(hào)能夠代表一個(gè)人、一棵樹(shù)、一個(gè)蘋(píng)果等等。在繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，學(xué)生的手不夠靈便，一開(kāi)始就畫(huà)斜線他們慌張失措，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫(huà)○或△。第二節(jié)課再教他們畫(huà)斜線問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時(shí)候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4數(shù)越大豎條也越長(zhǎng)。收集數(shù)據(jù)看似簡(jiǎn)單，但數(shù)錯(cuò)的情況卻特別多，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么數(shù)才能保證數(shù)對(duì)，數(shù)錯(cuò)了的要說(shuō)說(shuō)為什么數(shù)錯(cuò)了等等。在大家互相溝通中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類(lèi)問(wèn)題簡(jiǎn)單和提問(wèn)題混淆。授課中必定讓學(xué)生理解自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就簡(jiǎn)單區(qū)分了。在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)生借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，爾后在與伙伴溝通的過(guò)程中去領(lǐng)悟、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累，形成初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，浸透培育數(shù)據(jù)解析的`初步意識(shí)。青島版一年級(jí)教材第九單元第一課時(shí)為統(tǒng)計(jì)類(lèi)知識(shí)裝備的情況圖是“我換牙了”。誠(chéng)然學(xué)生正當(dāng)換牙期，選材貼近學(xué)生的自己實(shí)質(zhì)，但是還有一部分學(xué)生不知道掉了幾個(gè)牙，而且情境圖中只表現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況不太切合，所以我在授課前我先讓學(xué)生搞清楚自己換了幾顆牙，若是自己不明確，要回家問(wèn)家長(zhǎng)。在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生換牙情況下，設(shè)計(jì)并繪制了比課本更加詳細(xì)的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進(jìn)去。這就給學(xué)生供給了一個(gè)各抒己見(jiàn)的平臺(tái)。側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指引學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的體驗(yàn)與感覺(jué)，培育了學(xué)生解析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。側(cè)重過(guò)程的激勵(lì)性談?wù)?，促使學(xué)生獲取全面而富饒個(gè)性化地發(fā)展。本節(jié)課的授課方案，充分表現(xiàn)了教材的編寫(xiě)妄圖，在學(xué)生輕松、快樂(lè)地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的同時(shí)，不斷地指引學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思想的廣闊天空。感覺(jué)不足之處是：1、在推行授課中的授課技巧，有待提升，怎樣更好的掌握好合作研究環(huán)節(jié)，怎樣做好練習(xí)還應(yīng)再連續(xù)努力。只要更好的提升授課效率，才能更好的駕馭好課堂！2、本課中的預(yù)設(shè)確實(shí)不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，部分學(xué)生問(wèn)是從上還是從下開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題是授課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，因此，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計(jì)。今后備課還要認(rèn)真，要預(yù)設(shè)更多的問(wèn)題！關(guān)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次接觸“統(tǒng)計(jì)”?！拔覔Q牙了”這一素材的采用突出現(xiàn)實(shí)性。一年級(jí)的小學(xué)生正當(dāng)換牙期，這是發(fā)生在每個(gè)小學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生的換牙時(shí)間和同一時(shí)間換牙的顆數(shù)是不一樣樣的。終究會(huì)出現(xiàn)哪些情況呢？這就激發(fā)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)欲望。整堂課，我分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行，孩子們基本上是依照我的預(yù)設(shè)，經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、著手，親自經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。第一是讓學(xué)生領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的必要性。孩子們經(jīng)過(guò)溝通，發(fā)現(xiàn)同是一年級(jí)的學(xué)生，換牙的情況各不一樣樣，怎樣才能知道換幾顆牙的有幾個(gè)人呢？怎樣又能讓人清楚理解地看到每種情況的人數(shù)呢？要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必定進(jìn)行檢查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而表現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性。第二步：讓學(xué)生親自經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。無(wú)論是統(tǒng)計(jì)方法的得出，還是選擇方法、進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理，都是學(xué)生親力親為。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)生參加到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、解析問(wèn)題的全過(guò)程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程有了親自的體驗(yàn)，感覺(jué)到了統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生的過(guò)程和必要性。第三步：確實(shí)感覺(jué)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的表現(xiàn)，讓學(xué)生震撼于統(tǒng)計(jì)的魅力；一系列的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生確實(shí)感覺(jué)到統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各自的優(yōu)點(diǎn)解析，進(jìn)一步讓學(xué)生理解了統(tǒng)計(jì)的意義和作用：不但能清楚地看到每種情況的人數(shù)，還能夠知道哪一種情況的人數(shù)最多，哪一種情況的人數(shù)最少。第四步：統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)自主練習(xí)的2道題和最后設(shè)計(jì)的課后小檢查，讓學(xué)生確實(shí)地感覺(jué)到統(tǒng)計(jì)跟我們的生活是親近相關(guān)的，并且能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活化和成功的快樂(lè)。課上，孩子們基本上是依照預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行的，但也出現(xiàn)了我課前沒(méi)有預(yù)計(jì)到的問(wèn)題：在全班整理好統(tǒng)計(jì)圖后，一個(gè)學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么換0顆牙的人數(shù)最多?！笔前?，為什么換0顆牙（沒(méi)換牙）的人數(shù)最多？進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以前，誰(shuí)也沒(méi)想到?jīng)]換牙的人數(shù)會(huì)最多。依照我在山東地域的幾次試講情況來(lái)看，每一次對(duì)6歲孩子換牙情況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果都是換2顆牙的人數(shù)最多，沒(méi)換牙的人數(shù)最少，那么此次為什么跟前幾次不一樣樣了呢？是飲食的原因？還是地域的原因？還是其他什么原因？課后張丹老師的談?wù)撝刑岬搅诉@個(gè)問(wèn)題，讓我感覺(jué)豁然開(kāi)朗。學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，恰到好處地體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的目的和意義。從統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)換牙的人數(shù)最多，為什么會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)情況？我們是不是該針對(duì)這類(lèi)情況張開(kāi)專題研究？其實(shí)我們統(tǒng)計(jì)，得出數(shù)據(jù)后，就是為了從獲取的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，爾后有針對(duì)性地進(jìn)行檢查研究。從這一點(diǎn)上，我也深深地領(lǐng)悟到：孩子們的發(fā)現(xiàn)，孩子們的問(wèn)題，經(jīng)常是最原始、最有魅力的，他們的研究、發(fā)現(xiàn)，恰巧表現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展、形成過(guò)程，我為這些孩子們喝彩！小學(xué)數(shù)教案例授課解析范文小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)授課方案授課目的1、結(jié)合詳細(xì)情況認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親近聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、在合作研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。授課過(guò)程一、從生活中感知，引出小數(shù)。1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。發(fā)言：同學(xué)們，生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?課件出示：發(fā)言：在哪里見(jiàn)過(guò)?(商場(chǎng))指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。發(fā)言：老師把屏幕上的數(shù)再寫(xiě)一遍，大家認(rèn)真看。(故意不寫(xiě)小數(shù)點(diǎn))發(fā)言：寫(xiě)得對(duì)嗎?學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。3、小數(shù)的讀法。讓學(xué)生試一試讀出小數(shù)，教師糾正。發(fā)言：對(duì)!在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就依照整數(shù)的讀法來(lái)讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后邊的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。4、練習(xí)。讀一讀。一只蜂鳥(niǎo)的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥(niǎo)的50倍多克。、雷聲在空氣中流傳的速度是每秒0.3千米。、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國(guó)第一、世界第三的高樓。、我國(guó)國(guó)土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。二、主動(dòng)研究，理解小數(shù)1、初步理解一位小數(shù)的意義。發(fā)言：看來(lái)小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從平時(shí)家居中也收集到一組相關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情況圖：居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。白熾燈與桌面的合適距離是：1米(60瓦)，0.5米(40瓦)，0.3米(25瓦)。指名讀。發(fā)言：有疑問(wèn)嗎?生提出問(wèn)題。發(fā)言：不要急!我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條，聽(tīng)清要求：小組合作，把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫(huà)一畫(huà)，并標(biāo)出米。小組合作，著手操作，師巡視指導(dǎo)。發(fā)言：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的?(2-3組)師邊課件演示邊說(shuō)：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還能夠夠用小數(shù)0.1米表示。板書(shū)：1分米=米=0.1米師總結(jié)：經(jīng)過(guò)剛剛的活動(dòng)我們知道了，(課件出示)把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。(集體讀)發(fā)言：那么，3分米等于多少米呢?(邊聽(tīng)學(xué)生報(bào)告邊板書(shū))5分米、8分米呢?現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎?(指名說(shuō))問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、個(gè))2、初步理解兩位小數(shù)的意義。出示第二副情況圖單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。指名讀。問(wèn)：要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng)，得先知道什么?(生：0.01米有多長(zhǎng))借助米尺，小組合作研究，小組登臺(tái)展現(xiàn)。課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還能夠夠用小數(shù)0.01表示。也就是說(shuō)板書(shū)：1厘米=1100米=0.01米經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把份，每份是米，也就是0.01米。

1米平均分成

100說(shuō)一說(shuō)

0.03米、0.08

米、0.48

米是多長(zhǎng)

?生說(shuō)師板書(shū)指引學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么

?師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，能夠用兩位小數(shù)表示。3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。

(自主聯(lián)系

68頁(yè)第

3題3、4個(gè))小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。三、練習(xí)牢固1、小貓捉魚(yú)，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來(lái)。1/104/107/1008/101/1002、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。3、填空，你能用小數(shù)表示嗎?3分米=()米9角=()元19厘米=()米7分=()元6厘米=()分米6分=()角四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。千米的認(rèn)識(shí)授課方案授課目的使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長(zhǎng)度的看法，知道1千米=1000米。經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。經(jīng)過(guò)授課，培育學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)質(zhì)測(cè)量和估測(cè)能力。浸透數(shù)學(xué)知識(shí)本源于生活實(shí)踐的思想，培育學(xué)生的空間看法。授課要點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。授課難點(diǎn)讓學(xué)生親自領(lǐng)悟生活中測(cè)量1千米的方法。授課過(guò)程師問(wèn)：我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎?1厘米、1米呢?若是測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適?測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢?小組溝通，整理資料(課初，以小組為單位，溝通一下課外測(cè)量的情況)各小組報(bào)告課外測(cè)量情況：測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?測(cè)量一下學(xué)校體育場(chǎng)的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?二、創(chuàng)立情境，提出問(wèn)題：出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?你想說(shuō)什么?公布自己的看法。教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣，同時(shí)板書(shū)“千米”。3.設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的行程，為什么平時(shí)用“千米”作單位?你們想認(rèn)識(shí)相關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”。三、自主研究，研究問(wèn)題：各小組報(bào)告課外實(shí)質(zhì)測(cè)量情況。學(xué)生報(bào)告時(shí)，教師及時(shí)恩賜談?wù)?，并把相關(guān)數(shù)量板書(shū)。教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米;體育場(chǎng)跑道的一圈平時(shí)是400米(結(jié)合本校實(shí)質(zhì))跑兩圈半是1000米。那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書(shū);1千米=1000米)估想。(1)師問(wèn)：1米有多長(zhǎng)?50米有多長(zhǎng)?100米有多長(zhǎng)?兩個(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度?(讓學(xué)生閉眼想象)(2)師問(wèn)：從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大體是1千米?(小組討論)師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜想的嗎?想一想，你還知道什么物體間的距離大體是1千米，也許是幾千米?記憶進(jìn)率。明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題：看以下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生報(bào)告時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。把每小時(shí)的行程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。五、實(shí)踐：師問(wèn)：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大體是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行研究活動(dòng)“走一走”)報(bào)告：你們是怎么走的?有什么感覺(jué)?六、看書(shū)思疑，全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲?齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有奧秘，這個(gè)奧秘是1000.”七、課外實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生自己感覺(jué)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的看法，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道(200米一圈)，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你走了幾圈。噸的認(rèn)識(shí)授課方案授課目的：1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量看法。知道1噸=1000千克。2、培育學(xué)生觀察、比較、猜想、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。3、使學(xué)生真切感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題。授課要點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的看法。授課過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、口算訓(xùn)練2、填一填。二、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課1、曹沖稱象。2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量相關(guān)資料的介紹。(板書(shū)課題)教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作討論)二、合作溝通，自主研究1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺(jué)?40個(gè)有多重?(小組合作談?wù)?/p>

)得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1000千克，即1噸=1000千克。

1噸來(lái)表示2、發(fā)言：在認(rèn)識(shí)1噸有多重以前，我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?列式：100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。3、即時(shí)訓(xùn)練(課件示)。4、小結(jié)。三、牢固應(yīng)用1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反響，要點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。2、猜一猜。4、我會(huì)填。5、判斷。四、課堂小結(jié)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課授課前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的授課內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。經(jīng)過(guò)本課授課，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不但是生產(chǎn)和平時(shí)生活的需要，也為今后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在講解新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感覺(jué)到千克與噸的作用，若是把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大體重1噸，由此獲取了噸與千克化聚的方法，在這樣的感覺(jué)中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富?？催^(guò)小學(xué)數(shù)教案例授課解析的人還看了：小學(xué)數(shù)學(xué)教師授課工作總結(jié)本學(xué)期北苑小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組堅(jiān)持以數(shù)學(xué)授課課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂老例教育，逐漸研究各年級(jí)數(shù)學(xué)授課新模式，順利的完成。忙繁忙碌的一學(xué)期又將結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期張開(kāi)的工作做以下總結(jié)：一、加強(qiáng)授課老例管理，扎實(shí)有效地張開(kāi)授課工作。本學(xué)期，我組堅(jiān)持以授課為中心，加強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范授課行為，并力爭(zhēng)老例與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有慎重、扎實(shí)、高效的優(yōu)異教風(fēng)，并努力培育學(xué)生勤勞、求真、善問(wèn)的優(yōu)異學(xué)風(fēng)的形成。努力表現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真研究教材的深度和廣度、側(cè)重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究授課的要點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的授課過(guò)程，并依照自己的授課感覺(jué)做好授課后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好老例工作，做好授課的每一件事，確實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促使數(shù)學(xué)授課質(zhì)量的進(jìn)一步提升。二、積極張開(kāi)教研活動(dòng)，提升課堂授課效益。1、發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開(kāi)課，課后及時(shí)召開(kāi)專題商議會(huì)，針對(duì)上課老師授課中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了好多改進(jìn)建議。在店埠鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校的溝通活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、溝通、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師廣闊了視野，對(duì)怎樣在課堂授課中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，辦理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的考慮。2、結(jié)合學(xué)區(qū)的學(xué)科授課大賽，組織公開(kāi)課教研活動(dòng)和課堂授課展現(xiàn)課。在紅旗片的教研活動(dòng)中，參賽的柯春燕老師結(jié)合自己平時(shí)的授課，找出自己的“亮點(diǎn)”，并在實(shí)踐課中得以充分表現(xiàn)。部分老師誠(chéng)然不參加評(píng)比，但也認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課。經(jīng)過(guò)活動(dòng)的張開(kāi)，老師們受益匪淺，啟迪深刻。誠(chéng)然有成功的一面，但也存在很多問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步商議、提升，使我們的課堂授課更加求真務(wù)實(shí)。三、詳細(xì)張開(kāi)的活動(dòng)。2、組織張開(kāi)了全組的公開(kāi)課授課活動(dòng)，每位老師均上一節(jié)公開(kāi)課，并進(jìn)行聽(tīng)課、商議。3、進(jìn)行了期中、期末三次授課老例檢查。4、組織進(jìn)行了全校的數(shù)學(xué)期中檢測(cè)工作。5、組織、指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)，進(jìn)行期末考試。四、存在的不足與改進(jìn)的方向。1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)涵養(yǎng)，使大家的授課藝術(shù)進(jìn)一步獲取提升。2、課題研究研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，連續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作要點(diǎn)。本學(xué)期經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不一樣程度的提升，讓每一位學(xué)生都獲取了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。若是說(shuō)有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)敬愛(ài)、同事相信、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯?duì)自己的這類(lèi)定位，向來(lái)以來(lái)，我堅(jiān)持以“好學(xué)、善思、務(wù)實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過(guò)每日。因此，今天用文字記錄下來(lái)的也不是什么個(gè)人總結(jié)，而是自己工作這段時(shí)間以來(lái)的一些想法與做法。一、完滿自己建設(shè)，提升師德涵養(yǎng)?！皭?ài)校、愛(ài)生”是我多年來(lái)堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立優(yōu)異的師生感情，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)去感染他們、影響他們，讓他們不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人。因此，我二話沒(méi)說(shuō)，就盡我所能進(jìn)行授課，而四班的數(shù)學(xué)成績(jī)也由年級(jí)最后一名逐漸提升，在上學(xué)期XX區(qū)的調(diào)研考試中獲取了XX區(qū)第二名的好成績(jī)。二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平。過(guò)去的五年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷研究，摸爬滾打的五年，同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的五年。在一次次聽(tīng)課和培訓(xùn)商議中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自己發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教授課上的問(wèn)題，多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)、培訓(xùn)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù);及時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)。結(jié)合自己的情況，我努力研究，英勇試一試，逐漸研究出一套合適自己的授課方法和思路。三、與班主任、家長(zhǎng)親近配合。經(jīng)常與班主任互相溝通，反響學(xué)一生常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。一個(gè)暑期的教育工作很快就要結(jié)束了，回顧這一暑期的工作。開(kāi)始的時(shí)候，接觸到這個(gè)職位心里就特別緊張，感覺(jué)自己的身上有一種責(zé)任，一種不明的使命感。因此有點(diǎn)擔(dān)憂，但又想有什么事做不好呢？只要專心了絕對(duì)能夠做好。于是決定好好的做好自己應(yīng)該做的，要么不做，要么就做到不讓自己后悔。第一天就開(kāi)始了暑期培訓(xùn)的第一節(jié)課—四年級(jí)數(shù)學(xué)。我是主要負(fù)責(zé)小學(xué)的數(shù)學(xué)（除六年級(jí)以外）。第一天的課算是成功。上課的時(shí)候?qū)W生舉手回答提都還比較積極，下午的作業(yè)完成的不錯(cuò)，這就證了然今天學(xué)生們系搜知識(shí)還能夠夠。就這樣，每隔一天就會(huì)接觸不一樣的年級(jí)，不一樣的學(xué)生，自然心里的感覺(jué)是不一樣樣的。就從二年級(jí)開(kāi)始，里面總合有7位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但他們共同的第一點(diǎn)就是需要老師的激勵(lì)。因?yàn)樗麄兣龅搅思?lì)后就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更大的積極性，第二點(diǎn)就是自覺(jué)性大多都不高。在對(duì)他們的教育中，對(duì)我映象最深的要說(shuō)是黃好漢和吳思凱。黃好漢是一個(gè)比較聰穎的學(xué)生（也有點(diǎn)靦腆），在上課接受新的知識(shí)能夠較快的掌握，做作業(yè)時(shí)做的即快，而且正確率也蠻高。他與其他學(xué)生最不一樣的一點(diǎn)是他有自覺(jué)性，我想這就是為什么他能夠完成作業(yè)又快又正確的原因了吧。其次就是吳思凱了，與黃好漢對(duì)照，他的自覺(jué)性就較差，需要老師不時(shí)時(shí)的'叮囑。他上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成卻不是蠻理想。我想他應(yīng)該在老師的不斷提示下會(huì)慢慢提高自己的自覺(jué)性，那么這個(gè)才是最重要的。只有有了學(xué)習(xí)的積極性和自主性才能夠連續(xù)學(xué)習(xí)好。二年級(jí)的學(xué)生接觸學(xué)習(xí)不蠻久，因此要提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)他們多進(jìn)行激勵(lì)。對(duì)三年級(jí)的教育總讓我感覺(jué)快樂(lè)。在與他們接觸的時(shí)候感覺(jué)自己都回到了童年。但是里面也有一個(gè)讓我頭疼的學(xué)生。她叫夏麗君，一個(gè)看起來(lái)是二年級(jí)的學(xué)生。她上課極簡(jiǎn)單開(kāi)小差，因此對(duì)知識(shí)的掌握比其他學(xué)生也較慢。因此，在下午的作業(yè)指導(dǎo)后有時(shí)會(huì)出題目給她回家做，對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的掌握。但他也有讓我寬心的是有時(shí)清早部署的作業(yè)會(huì)回家做完，而且完成的還能夠夠。四年級(jí)也有一個(gè)讓我頭疼的厲害的就是楊天龍，一個(gè)比較聰穎但又特別默然的學(xué)生。第一天上課回答以下問(wèn)題比其他學(xué)生也沒(méi)那么積極。是說(shuō)比較靦腆還是。在經(jīng)過(guò)幾次的發(fā)言后有所改進(jìn)。上課能夠積極的舉手，不懂的也會(huì)來(lái)問(wèn)老師。希望在今后的學(xué)習(xí)能夠在保持的基礎(chǔ)上獲取提升。五年級(jí)的學(xué)生中一個(gè)叫肖晨露的女孩給了我較為深的映象。上課第一天的她感覺(jué)對(duì)知識(shí)蠻不屑的態(tài)度，讓我心里不暢快了，便下了信心必然得讓你改變態(tài)度。在授課的過(guò)程中與她會(huì)有些小摩擦，但現(xiàn)在的她比較聽(tīng)我的話，而且感覺(jué)到她對(duì)我的態(tài)度與以前大不一樣樣了。專心了，就會(huì)有回報(bào)，我堅(jiān)信。現(xiàn)在剛接手的六年級(jí)誠(chéng)然接觸的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們之間也變得比較熟悉。其中的一個(gè)學(xué)生尹遠(yuǎn)給我較為深的印象。她是一個(gè)上課絕不打小差的女孩，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講。在問(wèn)問(wèn)題時(shí)總會(huì)抒一口氣，感覺(jué)她有點(diǎn)不自然。關(guān)于所有的年級(jí)的學(xué)生我認(rèn)為作為一個(gè)老師必定要有的就是一顆責(zé)任心和耐心。關(guān)于年級(jí)小的學(xué)生們要經(jīng)常性的激勵(lì)，大年級(jí)的學(xué)生既要一時(shí)嚴(yán)格一時(shí)松。關(guān)于我自己，在此次教育中，我感覺(jué)自己不足的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生不太嚴(yán)，讓一些高年級(jí)的學(xué)生不好遵從，今后授課的時(shí)候必然要廢弛有度，才能更好的管理學(xué)生。其次的是，此次教育不但鍛煉了自己的表達(dá)能力，最重要的是在與學(xué)生的溝通中自己感覺(jué)到的那種快樂(lè)。本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期授課工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，勤勤勞懇，腳扎實(shí)地，使授課工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地張開(kāi)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作獲取更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期授課工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促使教訓(xùn)工作更上一層樓。一，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依照教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類(lèi)，擬訂采用的授課方法，并對(duì)授課過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好授課方案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的幽默教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好授課后記，并認(rèn)真按收集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二，加強(qiáng)上課技術(shù)，提升授課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，井然有序，要言不煩，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提升?，F(xiàn)在學(xué)生寬泛反響喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。三，虛心請(qǐng)教其他老師。在授課上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征采他們的建議，改進(jìn)工作。四，真批閱作業(yè)：部署作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去收集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行精選，力爭(zhēng)每一次練習(xí)都起到最大的收效。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)，認(rèn)真，解析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)授課方法，做到有的放矢。五，做好課后指導(dǎo)工作，注意分層授課。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，防備了一刀切的缺點(diǎn)，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成績(jī)，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種路子激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂(lè)趣的。進(jìn)而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技術(shù)。并認(rèn)真認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生平時(shí)存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完滿，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。六，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式依舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的授課模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在授課工作中注意了學(xué)生能力的培育，把傳受知識(shí)，技術(shù)和發(fā)展智力，能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都獲取有效的發(fā)展和培育。七，狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，101班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)很多的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提升。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里倡議一種認(rèn)真，務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格責(zé)怪抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，張開(kāi)了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中流行一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而102班誠(chéng)然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，可是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，認(rèn)識(shí)原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些幽默的語(yǔ)文故事，提升他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出責(zé)怪今后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，不時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，解析原因，激勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，而且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地夸耀他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了好學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了優(yōu)異的學(xué)風(fēng)。數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺(jué)思想能力培育策略數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺(jué)思想能力培育策略本文要點(diǎn)詞：中學(xué)生，思想能力，直覺(jué)，數(shù)學(xué)授課，培育數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺(jué)思想能力培育策略本文簡(jiǎn)介：大綱：初中數(shù)學(xué)是連接小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的紐帶,只有搞好初中數(shù)學(xué)授課才能夠令初中數(shù)學(xué)授課變得更加有效。在初中數(shù)學(xué)授課中,必然要側(cè)重學(xué)生直覺(jué)思想能力的培育,使其高效的轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎枷?、解困思想等。?duì)此,圍繞怎樣在初中數(shù)學(xué)授課中培育學(xué)生直覺(jué)思想能力進(jìn)行商議。要點(diǎn)詞：初中數(shù)學(xué);授課;直覺(jué)思想能力;在初數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺(jué)思想能力培育策略本文內(nèi)容：大綱：初中數(shù)學(xué)是連接小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的紐帶,只有搞好初中數(shù)學(xué)授課才能夠令初中數(shù)學(xué)授課變得更加有效。在初中數(shù)學(xué)授課中,必然要側(cè)重學(xué)生直覺(jué)思想能力的培育,使其高效的轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎枷?、解困思想等。?duì)此,圍繞怎樣在初中數(shù)學(xué)授課中培育學(xué)生直覺(jué)思想能力進(jìn)行商議。要點(diǎn)詞：初中數(shù)學(xué);授課;直覺(jué)思想能力;在初中數(shù)學(xué)授課中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到直覺(jué)思想能力,直覺(jué)思想是一種特別擁有價(jià)值的能力。只有不斷培育初中生的直覺(jué)思想能力,才能夠使他們的數(shù)學(xué)思慮能力和解決問(wèn)題能力獲取相應(yīng)的加強(qiáng)。那么初中數(shù)學(xué)授課中應(yīng)該怎樣培育學(xué)生的直覺(jué)思想能力呢?下文將做出認(rèn)真的說(shuō)明。一、初中數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺(jué)思想能力培育的重要性初中數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺(jué)思想能力的培育是相當(dāng)重要的,應(yīng)該對(duì)此恩賜高度的重視,初中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科,在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)碰到各種擁有難度的知識(shí)理論,需要有富強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想能力,但是數(shù)學(xué)思想能力在好多時(shí)候都要依賴直覺(jué)思想能力來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和深入,正是存在直覺(jué)思想能力,才能夠帶給學(xué)生更加有利的數(shù)學(xué)解題素質(zhì),使學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,必定能夠讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)授課中具備富強(qiáng)的直覺(jué)思想能力,這樣學(xué)生就可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中靈便運(yùn)用直覺(jué)思想,進(jìn)而在必然層次上加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)涵養(yǎng),提升自己的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而培育出更加深入且擁有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。初中數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺(jué)思想能力的培育,對(duì)初中數(shù)學(xué)授課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,應(yīng)該引開(kāi)初中數(shù)學(xué)教師的高度重視,而且以此為授課目的,張開(kāi)更加精巧化的授課過(guò)程,以達(dá)到更加理想的授課現(xiàn)狀。二、數(shù)學(xué)直覺(jué)思想能力的培育方式第一,要在數(shù)學(xué)解題解析中培育學(xué)生的直覺(jué)思想能力,這是一個(gè)特別必要的方式,因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間,初中生在