《四季之美》教學案例

四季之美教學設計潭溪鎮(zhèn)中心小學周飛艷教學目標：有感情地朗讀課文，結合具體的詞句展開豐富的想象，學習文章的表達順序，聯(lián)系自己的生活體驗，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。2.培養(yǎng)學生的認真觀察能力，并結合想象的妙用，能仿照課文用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。教學重點：有感情地朗讀課文，理解文章內容，感受“四時情趣”。教學難點：體會想象的妙用，并能學以致用。一、談話導入上節(jié)課我們學習了生字，欣賞了四季之美，并且我們了解到清少納言是日本散文的鼻祖，她是一位造指極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？今天我們再次深入課文，走近這大美的四季。板書：四季之美二、學習課文。1、師：同學們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫四季之美，你會寫什么?生說。但是，我們來看作者，她寫的是什么。下面請同學們自由地朗讀文章，四季都美在哪里，邊讀邊體會清少納言筆下景色的動態(tài)美。學生回答朗讀反饋課件出示：春天最美是黎明?！ぁぁぁは奶熳蠲朗且雇怼！ぁぁぁぁぁで锾熳蠲朗屈S昏?！熳蠲朗窃绯??！ぁぁぁぁぁび惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎?我們寫四季，往往寫的是一些事物，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？是四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨特的。3、就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。PPT:春天最美是黎明，東方一點兒一點兒泛著魚肚白的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。老師更建議大家自己讀自己的，因為你自己讀往往會有自己的感受、自己的節(jié)奏、自己的味道，自己讀，找到那種美，開始。好，我們聽這個女孩子來讀一下，你讀。讀得真好。你們聽出來了沒有，那一點兒一點兒泛著魚肚白的天空，仿佛讓你看到了什么？有何體會？生：天空慢慢地變亮，。“泛、染、飄”動詞的運用，體現(xiàn)了天空的動態(tài)美。這些詞語表現(xiàn)了春天黎明時天空的獨特景致?！棒~肚色、紅暈、紫紅紫紅”天空顏色的變化之美。沒錯，春寒料峭，破曉的山頂漸漸發(fā)白，紫色的云彩似有似無，流動飄逸，真是很有意思。讓我們把這春天黎明時分的美景齊讀一下吧。（學生齊讀。)4、詩人楊萬里眼中的夏天是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，下面再來讓我們走進夏天，一起去瞧瞧作者眼中的夏天什么最美。誰最喜歡夏天，你來讀讀夏天的這一節(jié)！聽了這個孩子的朗讀，你們有啥感受？作者描寫了哪些夜晚的美？請生說感受。師：你們聽得很認真，說得也很到位！作者寫了三個不同場景中的夜晚的不同，也道出了她的美，作者的描寫有動有靜，把夏天的美描繪得淋漓盡致！師：（小結）是啊，迷人的螢火蟲翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點點的微光也足以喚起美的感覺，我們再來感受這美景吧！（學生朗讀第2自然段。）視頻欣賞夏夜之美。5夏夜再美也擋不住秋姑娘的腳步。女同學齊讀地第三自然段，其他同學思考作者描寫了秋天的哪些景物呢？學生反饋信息：烏鴉歸巢、大雁比翼、風聲、蟲鳴。質疑：歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群結隊？蟲鳴為什么用聽？結合我們的五官，這是一種什么描寫？（視覺、聽覺描寫，體現(xiàn)了動態(tài)美。）師：秋天的黃昏是點點歸鴉，是比翼而飛的大雁，更是風聲蟲鳴的合唱。這樣的景色多么溫馨，多么和諧！這樣的情趣有聲有色，仿佛就在我們眼前。（學生朗讀第3自然段。）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，冬天已悄然而至，作者這樣描繪著老師讀。聽了老師的朗讀，你有何疑問與感受？師：人們在早晨做什么呢？中午怎樣了？給你的感受是怎樣的呢？生：人們生起炭火。這樣的畫面讓我覺得很溫暖、和諧。生：中午，火盆里的火炭燃盡，變成白色的灰，讓我覺得有些掃興。師：作者明明最喜歡冬天的早晨，為什么還要寫中午呢？生：為了突出早晨的感人畫面。這是對比的寫法。師：作者采用對比的寫法，才更讓我們覺得冬天早晨濃濃的暖意。四、朗讀課文，讀出韻味春的柔和、夏的迷人、秋的溫暖、冬的和諧，構成了美好的世界。而這四季的景色，都美如畫，這一個個有聲有色的畫面，已經深深地印在了我們的腦海里。讓我們伴著音樂再次讀課文，回味四季之美。(播放音樂)五、延展課堂清少納言筆下的四季那么美麗，給我們帶來了各種美的享受，你最喜歡什么時間的景色？說一說原因。六、仿寫文段課文中所寫的景致并不多，但是營造出了美得氛圍。用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。板書設計四季之美熱愛大自然