《昆明的雨》說課稿

《昆明的雨》說課稿一、說教材1、教材的地位和作用《昆明的雨》是統(tǒng)編教材八年級下冊第四單元的一篇自讀課文。本單元散文類型多樣，要求反復品味欣賞語言，體會理解作者對生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點。這篇文章取材廣泛，景物、滋味、人情、氛圍都能擷來入文，但又能緊扣作者對昆明生活的喜愛和懷念這根情感的線索，很好的體現(xiàn)了本單元要求學習的散文形散神聚的特點。

2、教學目標知識目標：1.了解昆明雨的特點。2.把握文中展現(xiàn)的風土人情。能力目標：1.品析細節(jié)描寫和以小見大的寫作手法。2.體會散文形散而神聚的特點，3.以及本文平淡自然而有韻味的語言特色。情感目標：感悟作者表達的情感，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)生活之美。3、教學重點：把握文中展現(xiàn)的風土人情，體會作者對昆明的喜愛與懷念。（確立依據(jù)：作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體卻很小，汪老用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到身邊的凡人小事，然后攜來入文，遂成美文。而我們學生欠缺的正是對我們身邊生活的體察感悟能力。）4、教學難點：進一步體會散文形散而神聚的特點，感受本文平淡自然而有韻味的語言特色。（本單元是散文單元，本文是本單元的的最后一課，散文知識在原有基礎(chǔ)上應(yīng)進一步鞏固和提高。作為一篇自讀課文，教師重在引領(lǐng)學生通過感受文章語言去感悟一種情懷。）二、說學法與教法1、學情分析對于八年級學生來說，文中所寫的雨、物、事，他們都非常的熟悉；但學生欠缺的正是對我們身邊生活的體察感悟能力。這篇課文是自讀課文，老師重在引導其學習的過程，從而實現(xiàn)由教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。2、教法

三讀課文法；

適時追問法；

對比閱讀法。3、學法指導學生運用圈點批注關(guān)鍵詞句的方法去感知教材；運用自主研學與合作探究相結(jié)合去突破本課重難點；三、說教學過程創(chuàng)設(shè)情境，導入新課波光瀲滟三千頃，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明?！边@樣的昆明，四季如春。春城昆明下起雨來會是怎樣的呢？在昆明生活了七年的異鄉(xiāng)人汪曾祺，對昆明的雨有著怎樣的情結(jié)？讓我們走進《昆明的雨》，去品讀文字中的真情。

設(shè)計意圖：1、導入語既引發(fā)學生對自然美的關(guān)注，同時激發(fā)學生對課文內(nèi)容的好奇。2、美麗的雨景圖伴隨悅耳動聽的雨聲營造出靜謐的氛圍，立刻將學生們帶到課文的情境中來。作者簡介與創(chuàng)作背景汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，作家。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《背景文藝》編輯、北京京劇院編輯。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。著有小說集《邂逅集》，散文集《浦橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。

設(shè)計意圖：

汪曾祺是散文大家，學生第一次接觸，補充大量材料以便于讓學生知人論世品讀文章。

《昆明的雨》寫于1984年5月19日，首次發(fā)表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識了許多師長和朋友，開始走上文學創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相知相愛的施松卿。對于有著強烈家鄉(xiāng)情結(jié)的汪曾祺來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時曾作詩一首：“往事回思如細雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時。”晚年汪曾祺的詩文書畫中，也隨處可見他對故人、故土、故事的魂牽夢繞的懷念之情。老師引導：你捕捉到哪些關(guān)鍵詞？

設(shè)計意圖：學生圈點批注整合出關(guān)鍵詞，并以汪曾祺在昆明七年的生活經(jīng)歷和故鄉(xiāng)情結(jié)為切入點，快速進入新課教學。初讀課文，感知內(nèi)容1、文章中哪句話最能表達作者情感，為什么？2、最能概括昆明雨季典型特點的是哪一句？3、文中敘寫了昆明雨季的哪些景、物、人和事？

設(shè)計意圖：這三個問題的提出，旨在讓學生把握課文內(nèi)容及作者思想感情，從而初步完成本課的知識目標和情感目標。基本策略：以問題驅(qū)動閱讀，引導學生速讀課文，訓練學生提煉關(guān)鍵語句，由點帶面來把握課文。

明確：1、文章中哪句話最能表達作者情感，為什么？我想念昆明的雨獨立成段，有強調(diào)作用；出現(xiàn)了兩次，第一次點明中心，第二次深化主題。

設(shè)計意圖：讓學生既明確了作者的思想感情，又體會本文結(jié)構(gòu)安排上的特點。

2、最能概括昆明雨季典型特點的是哪一句？昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。

設(shè)計意圖：再次訓練學生圈點批注提取主要信息的能力。

3、文中敘寫了昆明雨季的哪些景、物、人和事？

倒掛的開花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花；苗族女孩叫賣楊梅，若園巷給房客們送花的房東，我與同學在小酒店久坐等。

設(shè)計意圖：引導學生關(guān)注選材方面的問題，激發(fā)學生對身邊人事物的關(guān)注與體察。

教師疑問：是否文不對題？設(shè)計意圖：在學生梳理出本文寫到的景物后，我拋出了本課的難題：這樣寫到底是離題還是扣題？但我并不急于讓學生解答此問題，而是宕開一筆，讓學生帶著疑問再讀課文。再讀課文，尋美昆明1、舊日昆明人家門頭上用以辟邪的多是這樣一些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一個洞，用麻線穿了，掛在釘子上。（給人身臨其境的感受，彰顯了昆明的地域風情。）明確：美在風情設(shè)計意圖：

引導學生進入文本閱讀，感受文章描繪的風土人情，讓學生明白借助文學作品可以拓寬自己生活的廣度。

2、便宜美味的牛肝菌格調(diào)較高的青頭菌菌中之王雞樅中看不中吃的雞油菌中吃不中看的干巴菌明確：美在美食

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讀中品悟，多種形式的讀讓學生興味盎然。例如，文中那句“這種東西也能吃？！”和“這種東西這么好吃？！”第一個句子鄙棄懷疑，第二個句子感嘆贊美滿足，讓學生兩個句子前后對比著讀，語氣的變化中讓學生感受作者對云南菌子的喜愛之情，進而體會作者對昆明雨的想念。

3、賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（運用人物的外貌、語言描寫(細節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情。）明確：美在人情（柔情）

設(shè)計意圖：對文中語言的品悟是本課的難點。這段對賣楊梅的小女孩的吆喝聲的文字，我特意讓班里一個聲音嬌嬌的女生讀給大家，讓她的聲音來演繹昆明雨中空氣的柔和。這嬌嬌的聲音一出，也瞬間讓課堂達到高潮。

4、我在若園巷二號住過，院里有一棵大緬桂，密密的葉子，把四周房間都映綠了。緬桂盛開的時候，房東(是一個五十多歲的寡婦)就和她的一個養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花!帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。（房東大娘惜花、送花表現(xiàn)出純樸的性情）明確：美在人情（溫情）

設(shè)計意圖：

繼續(xù)引導學生進行文本閱讀，感受不同地區(qū)的風土人情以及作者筆尖流露的縷縷溫情。

5、蓮花池邊有一條小街，有一個小酒店，我們走進去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒(裝在上了綠釉的土瓷杯里)，坐了下來。雨下大了。酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動也不動地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花。（于細微處見真情）明確：美在人情（友情）設(shè)計意圖：引導學生關(guān)注細節(jié)描寫，感受汪曾祺散文如話家常、平淡自然的風格。

再次討論：真的文不對題嗎？明確：所敘景、事、物都是作者親食、親見、親自經(jīng)歷過的，且與雨季相關(guān)，表達了作者對昆明雨的喜愛思念、對昆明生活的懷念之情，是作者情感的載體。且體現(xiàn)了散文特點：形散而神不散

；寫作手法：以小見大

設(shè)計意圖：有了用心品讀作基礎(chǔ)，之前拋出的問題，學生輕而易舉得以解決。本課散文的特點以及寫作手法也隨之凸顯出來。三讀課文，品味語言與朱自清散文《春》比較，你覺得這篇文章在語言風格上有什么不同？明確：《春》：繪畫美（多種修辭多角度寫景），畫面感，具有詩情畫意《昆明的雨》：平淡自然美，口語化，富有方言色彩，樸素無華，親切感人舉例分析：有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！……中看不中吃，叫雞油菌。都是一般大小，有一塊銀圓那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。語言自然不加雕飾，又極具特征地形容了干巴菌、雞油菌的外形特點。

設(shè)計意圖：在再讀環(huán)節(jié)對語言研讀的基礎(chǔ)上，通過學生們合作探究，讓學生對比朱自清的散文《春》，進一步感受本文平淡自然而有韻味的語言特色。能力拓展，學練結(jié)合絲絲鄉(xiāng)味

縷縷情多年以后，同學們將各奔東西，家鄉(xiāng)的哪些“情味”會讓你念念不忘？并請說出理由。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導學生觀察生活，感受生活情趣，培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合的能力。學生當堂練筆示例：最令我懷念的當然是家鄉(xiāng)冬日里的羊肉燴面，白嫩嫩的羊肉摻在米黃色的湯中，寒風冷冽的冬日里，喝上這么一口白湯，那回味無常的味道！