小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文（3篇）

小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文一、復(fù)習(xí)?目標(biāo)1、?認(rèn)讀一些簡(jiǎn)?單的音標(biāo),?并且按照要?求背誦和認(rèn)?讀一些單詞?,能完成單?詞默寫(xiě),分?類的練習(xí)。?2、認(rèn)讀?教材中出現(xiàn)?的一些詞組?的用法,能?完成英漢互?譯的習(xí)題。?3、掌握?教材中出現(xiàn)?的句型,和?一些簡(jiǎn)單的?與教材內(nèi)容?有關(guān)的語(yǔ)法?知識(shí);能夠?區(qū)分教材中?出現(xiàn)的句型?,運(yùn)用翻譯?補(bǔ)充所學(xué)句?子。4、?能夠認(rèn)讀教?材中的短文?,能獨(dú)立完?成一些較容?易閱讀題。?5、能夠?根據(jù)每個(gè)單?元的主題獨(dú)?立完成一篇?小作文。?二、復(fù)習(xí)內(nèi)?容及要點(diǎn)?1、單詞。?單詞是英語(yǔ)?的基礎(chǔ)和復(fù)?習(xí)的重點(diǎn)。?1)按詞?性歸類復(fù)習(xí)?單詞。2?)按詞匯表?復(fù)習(xí)單詞。?2、詞組?。詞組是學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的關(guān)?鍵,它是復(fù)?習(xí)英語(yǔ)的良?好途徑,同?時(shí)又是學(xué)習(xí)?句子的基礎(chǔ)?,把詞組歸?類,分類掌?握。3、?句子。句子?是學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的重點(diǎn),也?是本冊(cè)教材?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)。1)?指導(dǎo)學(xué)生?在語(yǔ)境中復(fù)?習(xí)句子。?2)根據(jù)?句子類型指?導(dǎo)學(xué)生在比?較中復(fù)習(xí)句?子,教給學(xué)?生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?法知識(shí)。?3)指導(dǎo)?學(xué)生在表演?中運(yùn)用句子?,這樣的復(fù)?習(xí)課也不缺?趣味性。?4、閱讀。?閱讀雖然對(duì)?學(xué)生來(lái)說(shuō)很?困難,可是?教材中已經(jīng)?出現(xiàn)了比較?復(fù)雜的英語(yǔ)?短文。三?、復(fù)習(xí)方法?及原則1?、加強(qiáng)單詞?的朗讀和默?寫(xiě),給學(xué)生?明確的任務(wù)?,使他們也?能盡自己最?大能力過(guò)好?單詞關(guān)。將?詞組復(fù)習(xí)與?單詞分類復(fù)?習(xí)相聯(lián)系。?把單詞、詞?組、句子和?閱讀作為一?個(gè)有機(jī)整體?,在復(fù)習(xí)過(guò)?程中將它們?緊密聯(lián)系起?來(lái),合理安?排復(fù)習(xí)內(nèi)容?,提高學(xué)生?整體運(yùn)用知?識(shí)的能力。?。2.?以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)?為主要途徑?,讓學(xué)生多?讀,在復(fù)習(xí)?中培養(yǎng)學(xué)生?朗讀英語(yǔ)的?習(xí)慣,在學(xué)?生多讀多說(shuō)?的基礎(chǔ)上不?斷提高聽(tīng)和?寫(xiě)的能力,?聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要?有機(jī)結(jié)合,?才能相輔相?成。學(xué)生基?礎(chǔ)差,見(jiàn)過(guò)?的英語(yǔ)習(xí)題?比較少,因?此要從習(xí)題?入手,讓學(xué)?生盡可能的?做出比較多?的習(xí)題,這?樣在初次考?試中不至于?束手無(wú)策。?3.注?意復(fù)習(xí)過(guò)程?中的趣味性?,充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。我?們有些學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?缺乏一定的?興趣,所以?要選擇適當(dāng)?的形式和內(nèi)?容,控制好?內(nèi)容的難度?,要學(xué)生獲?得成功的機(jī)?會(huì)和感受,?盡量提高他?們的興趣,?使他們也能?投入到緊張?的復(fù)習(xí)中,?并在復(fù)習(xí)中?獲得進(jìn)步。?4.注?意因材施教?,采用分層?分類教育,?幫助不同層?次的學(xué)生獲?得不同的提?高和收獲。?學(xué)生兩極分?化想象嚴(yán)重?,那么對(duì)不?同層次的學(xué)?生就要提出?不同的要求?,對(duì)于成績(jī)?較差的學(xué)生?復(fù)習(xí)重點(diǎn)放?在單詞,句?型等基礎(chǔ)知?識(shí)上。5?.注意做?好學(xué)生的心?理調(diào)試工作?,讓學(xué)生在?平靜寬松的?氛圍中進(jìn)行?有序的復(fù)習(xí)?,較好的完?成任務(wù)。對(duì)?于沒(méi)有投入?到復(fù)習(xí)的學(xué)?生來(lái)說(shuō)要給?于適當(dāng)?shù)膲?力?？傊?,緊張的復(fù)?習(xí)工作已經(jīng)?全面展開(kāi),?我們要以學(xué)?生為主體,?以求從實(shí)際?出發(fā),讓所?有的學(xué)生都?獲得一定的?提高和進(jìn)步?,不但在考?試中取得好?成績(jī),也為?以后的學(xué)習(xí)?打下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。針?對(duì)我校學(xué)生?的實(shí)際情況?,我在復(fù)習(xí)?中分三個(gè)階?段,具體安?排如下:?第一階段以?教材為主,?重現(xiàn)___?年級(jí)共__?_冊(cè)的知識(shí)?點(diǎn),這個(gè)階?段側(cè)重于對(duì)?教材的復(fù)習(xí)?與梳理,具?體做法是把?教材中三、?四會(huì)單詞和?重難點(diǎn)句子?讓學(xué)生朗讀?、操練,這?樣能喚起學(xué)?生的記憶,?抓住每個(gè)單?元的知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行“查漏?補(bǔ)缺”。?第二階段進(jìn)?行橫向復(fù)習(xí)?,歸類復(fù)習(xí)?,講練結(jié)合?,如單詞的?歸類,我是?按照詞性分?類進(jìn)行復(fù)習(xí)?。(名詞、?形容詞、動(dòng)?詞)和固定?的詞組的復(fù)?習(xí)。句型的?操練,四種?時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)?習(xí)。通過(guò)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行講?解,構(gòu)建緊?密的“知識(shí)?串”并對(duì)?每一項(xiàng)知識(shí)?進(jìn)行專項(xiàng)練?習(xí)鞏固。在?這個(gè)階段中?,教師要精?講精練,講?求實(shí)效。?第三個(gè)階段?,綜合練習(xí)?,在這個(gè)階?段中側(cè)重對(duì)?做題技巧的?講解和做一?些學(xué)生容易?出錯(cuò)的題目?。指導(dǎo)學(xué)生?對(duì)于不同類?型解答的方?法,例:單?項(xiàng)選擇題,?單項(xiàng)選擇題?涉及的知識(shí)?點(diǎn)很廣,我?們可以根據(jù)?不同類型的?題目,進(jìn)行?不同的選法?。例如選擇?特殊疑問(wèn)詞?的時(shí)候,要?根據(jù)答句的?內(nèi)容來(lái)選擇?,選時(shí)態(tài)的?句子,可以?根據(jù)時(shí)間詞?來(lái)選擇等等?的做法。?二、復(fù)習(xí)方?法、手段。?1、朗讀?、背誦、操?練、講解、?歸納。2?、鋪導(dǎo)(集?體鋪導(dǎo),一?對(duì)一鋪導(dǎo))?3、分層?復(fù)習(xí)(根據(jù)?不同的學(xué)生?訓(xùn)練不同類?型的試題)?三、在復(fù)習(xí)?過(guò)程中感到?困惑的地方?是:1、?學(xué)生對(duì)于四?種時(shí)態(tài)的學(xué)?習(xí)還是很難?地掌握,怎?樣才能讓學(xué)?生記住呢??2、怎樣?進(jìn)行復(fù)習(xí)才?使學(xué)生不感?到枯燥無(wú)味?呢?(競(jìng)?賽的方式)?小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文（二）一、復(fù)?習(xí)指導(dǎo)思想?:本學(xué)期?四——六年?級(jí)英語(yǔ)教學(xué)?工作已經(jīng)進(jìn)?入了尾聲階?段,老師、?同學(xué)們都投?入了緊張的?復(fù)習(xí)工作,?對(duì)于每個(gè)年?級(jí)的老師和?學(xué)生來(lái)說(shuō),?這是最繁忙?的季節(jié)。復(fù)?習(xí)能讓學(xué)生?鞏固所學(xué)知?識(shí),還能進(jìn)?行查漏補(bǔ)缺?,使學(xué)生順?利完成本學(xué)?期的學(xué)習(xí)任?務(wù),能在期?末考試中取?得好成績(jī),?同時(shí)也為今?后的學(xué)習(xí)打?下良好的基?礎(chǔ)。因此對(duì)?于老師和學(xué)?生來(lái)說(shuō),最?后總復(fù)習(xí)顯?得尤為重要?,在復(fù)習(xí)過(guò)?程中要避免?把復(fù)習(xí)課變?成背誦課堂?,使復(fù)習(xí)失?去真正的意?義而變得枯?燥乏味,復(fù)?習(xí)應(yīng)從學(xué)生?實(shí)際出發(fā),?因材施教,?有的放矢。?二、復(fù)習(xí)?時(shí)間:__?_月___?日----?___月_?__日三?、復(fù)習(xí)目標(biāo)?:1、按?照要求背誦?和認(rèn)讀一些?單詞,能完?成單詞默寫(xiě)?,分類的練?習(xí)。2、?認(rèn)讀教材中?出現(xiàn)的一些?詞組的用法?,能完成英?漢互譯的習(xí)?題。3、?掌握教材中?出現(xiàn)的句型?,和一些簡(jiǎn)?單的與教材?內(nèi)容有關(guān)的?語(yǔ)法知識(shí);?能夠區(qū)分教?材中出現(xiàn)的?句型,運(yùn)用?翻譯補(bǔ)充所?學(xué)句子。?4、能夠認(rèn)?讀教材中的?短文,能獨(dú)?立完成一些?較容易閱讀?題。5、?五、六年級(jí)?的學(xué)生能夠?根據(jù)單元所?學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)?際生活中的?相關(guān)問(wèn)題進(jìn)?行簡(jiǎn)單地描?述。四、?復(fù)習(xí)內(nèi)容及?要點(diǎn):1?、單詞。單?詞是英語(yǔ)的?基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)?的重點(diǎn)。?1)按詞性?歸類復(fù)習(xí)單?詞。2)?按詞匯表復(fù)?習(xí)單詞。?2、詞組。?詞組是學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的關(guān)鍵?,它是學(xué)習(xí)?句子的基礎(chǔ)?,把詞組歸?類,分類掌?握。3、?句子。句子?是學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的重點(diǎn),也?是本冊(cè)教材?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)。1)?指導(dǎo)學(xué)生?在語(yǔ)境中復(fù)?習(xí)句子。?2)根據(jù)?句子類型指?導(dǎo)學(xué)生在比?較中復(fù)習(xí)句?子,教給學(xué)?生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?法知識(shí)。?五、復(fù)習(xí)策?略1、采?用集中復(fù)習(xí)?和自主復(fù)習(xí)?相結(jié)合的方?法。所有?詞匯以黑體?單詞為重點(diǎn)?,每單元出?現(xiàn)的重點(diǎn)句?型進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)?讀寫(xiě)訓(xùn)練(?三年級(jí)進(jìn)行?聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)?讀即可)。?語(yǔ)法:一?般疑問(wèn)句及?其答句,教?材中所出現(xiàn)?的幾種特殊?疑問(wèn)句及其?答句,名詞?的單復(fù)數(shù)形?式,字母及?字母組合的?讀音,六年?級(jí)所出現(xiàn)的?時(shí)態(tài)的用法?等,圍繞各?年級(jí)教材進(jìn)?行有針對(duì)性?的復(fù)習(xí)。?2、階段復(fù)?習(xí)的實(shí)施辦?法:第一?階段:圍繞?各單元重點(diǎn)?句型展開(kāi)復(fù)?習(xí),檢查各?單元的單詞?和課文對(duì)話?的背誦情況?。第二階?段:詞匯單?項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢?測(cè),包括默?寫(xiě)、單詞歸?類。重點(diǎn)句?型進(jìn)行英漢?互譯練習(xí),?答問(wèn)訓(xùn)練并?與連詞成句?等形式。?第三階段:?在學(xué)生進(jìn)行?自主歸類復(fù)?習(xí)的基礎(chǔ)上?,設(shè)計(jì)一些?綜合練習(xí),?配合復(fù)習(xí)資?料進(jìn)行集中?輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)?普遍性問(wèn)題?集體解決,?并對(duì)個(gè)別進(jìn)?行輔導(dǎo),力?爭(zhēng)使每位學(xué)?生都得到提?高。3、?復(fù)習(xí)措施?(1)按單?元順序進(jìn)行?單詞詞組和?句型歸類,?復(fù)習(xí)相關(guān)的?知識(shí)點(diǎn)。?(2)、加?強(qiáng)聽(tīng)力,口?頭和筆頭練?習(xí)。(3?)、每復(fù)習(xí)?一個(gè)單元,?及時(shí)做題進(jìn)?行鞏固,以?便查漏補(bǔ)缺?,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)解決。?六、復(fù)習(xí)?時(shí)間安排?各年級(jí)根據(jù)?具體情況自?行安排復(fù)習(xí)?時(shí)間的分配?。(1.?15-1.?26)七?、應(yīng)注意的?問(wèn)題1、?復(fù)習(xí)過(guò)程中?要特別注意?留一定的時(shí)?間讓學(xué)生記?憶單詞。?2、課文中?的句子,學(xué)?生要知道其?漢語(yǔ)意思。?小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文（三）三?年級(jí)上課氣?氛都是比較?活躍的,對(duì)?于英語(yǔ)學(xué)習(xí)?也表現(xiàn)出比?較大的興趣?,自信心較?強(qiáng),學(xué)生課?堂表現(xiàn)積極?、主動(dòng),樂(lè)?于參與,樂(lè)?于表現(xiàn)自己?,引發(fā)的熱?情也很高,?但因此也帶?來(lái)了一定的?困擾,“熱?過(guò)了頭”,?自覺(jué)性不強(qiáng)?,部分學(xué)?生有時(shí)課堂?上管不住自?己,有時(shí)會(huì)?趁機(jī)搗亂,?因此充分發(fā)?揮學(xué)生自主?學(xué)習(xí)能力,?以語(yǔ)言操練?、對(duì)話交流?、單詞鞏固?與試卷練習(xí)?相結(jié)合,加?上一幫一互?助結(jié)隊(duì)小組?,提優(yōu)補(bǔ)差?,營(yíng)造互幫?互助,共同?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?語(yǔ)境,培養(yǎng)?他們學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的積極態(tài)?度,使他們?樹(shù)立起學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的自信?心。四年?級(jí)同學(xué)們對(duì)?于我們本冊(cè)?英語(yǔ)內(nèi)容的?掌握情況應(yīng)?該還是比較?好的。班上?同學(xué)們的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?較好,學(xué)習(xí)?也較自覺(jué),?除了剛轉(zhuǎn)入?的幾個(gè)學(xué)生?學(xué)習(xí)比較吃?力。五年?級(jí)學(xué)生在學(xué)?習(xí)時(shí),有時(shí)?會(huì)出現(xiàn)注意?力不穩(wěn)定、?不持久的現(xiàn)?象,難于長(zhǎng)?時(shí)間地注意?同一件事物?,反而容易?為一些新奇?刺激的事物?所吸引。所?以他們對(duì)課?件里的動(dòng)畫(huà)?和能動(dòng)發(fā)聲?的教具感興?趣。另一方?面,他們感?知事物的特?點(diǎn)比較籠統(tǒng)?,不精確,?往往只注意?到一些孤立?的現(xiàn)象,看?不出知識(shí)點(diǎn)?之間的聯(lián)系?和特點(diǎn),對(duì)?時(shí)間和空間?的概念也比?較模糊。比?如做作業(yè)時(shí)?,由于孩子?的感知覺(jué)發(fā)?展不夠充分?,經(jīng)常看錯(cuò)?題、有學(xué)生?會(huì)bd不分?,單詞抄著?抄著就錯(cuò)了?,而且在教?師指出時(shí),?他們?nèi)匀灰?識(shí)不到錯(cuò)誤?出在哪里,?這些現(xiàn)象在?孩子身上或?多或少都會(huì)?有。二:?內(nèi)容分析?本學(xué)期我們?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?三年級(jí)和四?年級(jí)共十二?課,五年級(jí)?共十四課。?三:復(fù)習(xí)?目標(biāo)1:?讓同學(xué)們回?顧以前所學(xué)?知識(shí)的同時(shí)?能夠?qū)χR(shí)?具有更系統(tǒng)?、更深刻的?認(rèn)識(shí)和掌握?,加強(qiáng)對(duì)同?學(xué)們對(duì)知識(shí)?的系統(tǒng)運(yùn)用?能力的培養(yǎng)?。字母:能?熟練掌握?___個(gè)字?母的聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)。?能夠很好地?區(qū)分元音字?母與輔音字?母。2、?單詞和詞組?必須掌握,?詞匯資料上?的詞組會(huì)靈?活運(yùn)用,這?是英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)。進(jìn)?入三年級(jí)后?,學(xué)生們默?寫(xiě)單詞,詞?組的能力和?正確率都有?很大的提高?。所以本學(xué)?期開(kāi)始我要?求學(xué)生在背?誦課文的基?礎(chǔ)上,默寫(xiě)?課文和運(yùn)用?句子,這是?重難點(diǎn)。絕?大部分孩子?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正,隨著他?們認(rèn)知能力?的增強(qiáng),大?部分學(xué)生能?在課堂上把?書(shū)上B部分?單詞當(dāng)場(chǎng)消?化,回去以?后能自覺(jué)地?根據(jù)老師的?要求進(jìn)行背?和默。_?__句型結(jié)?構(gòu):熟練理?解每課的主?要句型結(jié)構(gòu)?,并能在情?境中準(zhǔn)確運(yùn)?用。4.?能在語(yǔ)言情?境中準(zhǔn)確理?解本學(xué)期有?關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目?的內(nèi)容,能?做出正確的?判斷和選擇?。、課文要?熟練、準(zhǔn)確?背誦,并理?解到每個(gè)詞?語(yǔ)。我們教?育學(xué)生:學(xué)?英語(yǔ)跟學(xué)語(yǔ)?文一樣,都?是一個(gè)積累?過(guò)程,誰(shuí)腦?海里的知識(shí)?越多,以后?在運(yùn)用上就?越靈活。但?我也發(fā)現(xiàn)很?多同學(xué)在寫(xiě)?到可數(shù)名詞?的復(fù)數(shù)時(shí)總?是要忘記s?,所以在背?誦時(shí),我們?也要強(qiáng)調(diào)一?個(gè)準(zhǔn)確性,?一定要精確?到每個(gè)音,?仔細(xì)聽(tīng)D?oyou?like?toma?toes??而不是Do?you?like?tomat?o?這樣孩?子就會(huì)發(fā)現(xiàn)?自己哪一部?分容易出現(xiàn)?問(wèn)題,也會(huì)?引起重視。?四、復(fù)習(xí)?重點(diǎn)內(nèi)容?1、字母,?單詞,詞組?的復(fù)習(xí)A?按詞性歸類?復(fù)習(xí)單詞?B按所含元?音及字母組?合歸類復(fù)習(xí)?單詞。C?按詞匯表?復(fù)習(xí)單詞。?___句?子的復(fù)習(xí)?句子是英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?,通過(guò)各種?方法幫助學(xué)?生梳理學(xué)過(guò)?的句