中考作文寫作指導：語言靈動妙筆生花

語言靈動妙筆生花教學目標：1.明確中考作文的評分標準及課標要求。2.掌握中考作文的語言升格方法。(重點）3.增強語言意識，提高語言能力。(難點）教學流程：一、新課導入

同學們，每日的課前分享，今天輪到老師了，我給大家分享的是一位英雄人物?，F(xiàn)在，請看這幅圖片，你們認識他嗎？他是中印邊境爭端中英勇犧牲的烈士——陳紅軍。我們新時代最可愛的人，他作為中國軍人的可愛在我們心中樹立了一座美的豐碑，你覺得他美在哪里？自由發(fā)言：臉面、眉目、身材、頭腳、著裝這就是我們對“美”不同的理解，其實，我們對一篇美文的理解何嘗不是如此呢？一篇好文章的題目就是人的眉目，段落就是人的身材，開頭結尾就是人的頭腳，語言就是人的著裝，今天讓我們一起探討中考作文語言之美。二、我來想——呈現(xiàn)考題我們以考試作文為例，題目要求是：我們一生中會體驗到無數(shù)種力量：夢想的力量、微笑的力量、榜樣的力量、團結的力量......無論人生走到哪一種境地，總有一種力量伴你前行，讓你初心不改變，最終抵達成功的彼岸。題目一：請以“______的力量”為題目，寫一篇不少于600字的議論文。題目二：請以“有一種力量伴我前行”為題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，詩歌除外。要求:①任選一題寫作，選題目一先補充完整題目；②書寫規(guī)范，卷面整潔；③不出現(xiàn)真實的人名、校名。解讀題目：一個是“______的力量”是半命題作文，題目中明確“力量”的內涵，這應當是寬泛的，可以是情感、道德、品質、社會、自然......“力量”不在于它外在形式的大小，而在于它的內在給人心靈的沖擊力，由此進行補充，明確體裁是議論文?！坝幸环N力量伴我前行”是命題作文，除了要了解“力量”的內涵，還得明確“伴我前行”體現(xiàn)力量的長期性、永恒性，這道題題目既可以寫成議論文，又可以寫成記敘文。無論寫哪一個，我們在語言方面都要字斟句酌，那如何考場作文中使語言不僅做到準確、簡練、流暢，更要生動、活潑、詩意呢？今天我們一起來探討，在正式探討之前，我們先來看看依據(jù)課標解讀出來的作文評分標準。（PPT呈現(xiàn)）三、我來讀——評分標準考場作文分為五個等級：（男生讀）一類（27—30分），評分標準：立意較深，結構嚴謹，內容充實，富有文采，感情真摯，表達有創(chuàng)意，符合文體要求。二類（24—26）中心明確，結構完整，內容較充實，語言流暢，感情真摯，符合文體要求。三類（21—23）中心基本明確，結構基本完整，內容單薄，語言基本通順，基本符合文體要求。四類（18—20）中心不明確，語言不夠通順，但有一個相對完整的內容。五類（17以下）沒有中心，沒有內容，沒有結構，語言不通，沒有文體。在語言方面：（女生讀）一類文要求富有文采，具體表現(xiàn)為：能夠恰當運用多種表達方式，善用修辭，詞匯豐富，用詞貼切，句式多樣，語言通暢，有文采。二類能合理運用表達方式，詞匯較豐富，語言通暢，表意清楚。三類能較合理地運用表達方式，語言通暢，表意清楚。四類語言平淡，表達方式單一，詞匯較貧乏，表意含糊。五類語言乏味，表意不清（強調語言特點）四、我來評——考成作文按照剛剛評分標準中的語言要求，我們分別為甲、乙兩位同學的考場作文打分。（觀看片段，并為兩位同學打分。）點評：剛剛我們看到大家打的分值有所不同，但卻有一個共同點，乙同學的分值高于甲同學，那么乙同學的語言到底哪里吸引你呢？現(xiàn)在以小組為單位，賞析乙同學的作文語言。（板書）小組活動

妙用詞語

生動傳神的動詞

形象鮮活的形容詞

巧用修辭

善用描寫

活用表達方式除此之外，我們在一篇600字的作文中還應靈活使用表達方式。五、我來寫——妙筆生花現(xiàn)在我們來一一探討，升格自己的作文語言1.妙用詞語

（1）選用生動傳神的動詞。乙同學作文中“揉、甩、打、動、寫”等動詞將他夜晚疲憊卻不懈怠的狀態(tài)生動展現(xiàn)，所以在寫作時，敘事，寫人，繪景上用好動詞往往能使句子充滿生機，而多一些這樣的句子，文章就會魅力頓生。我們一起來欣賞一下課內的《壺口瀑布》片段：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃狼霎時碎成堆堆白雪?！苯酉聛?，我們?yōu)橄旅娴钠翁砑舆m當?shù)膭釉~，來表現(xiàn)你早上起床晚時的狀態(tài)。天吶！要遲到。我（）開被子，從床上（）下來，慌慌張張地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛(wèi)生間，急急忙忙（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，快速地在臉上（）了兩把，飛快地（）出屋子。（補充并分享）點評：圍繞動詞（2）選用形象鮮活的形容詞。

在描寫一個人或者事物的特征時，常常要抓住事物的特點，用恰當、豐富的形容詞進行多角度修飾，這樣不僅能使所描寫的事物生動形象，更能使文章文采飛揚，同樣我們一起來欣賞課內《從百草園到三味書屋》：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說蟬鳴在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！秉c評：圍繞形容詞接下來，我們?yōu)橄旅娴钠翁砑舆m當?shù)男稳菰~，來使人物活靈活現(xiàn)。在（）風中，（）她（）站著，（）頭發(fā)在（）臉頰旁飄揚著。我看到了她（）的眼睛。

（補充并分享）2.巧用修辭通過修飾，調整語句，運用特定的表達方式可以提高語言表達作用，如比喻可以使描寫的事物更生動，更形象，使讀者產生豐富的聯(lián)想；擬人將本來不是人的東西人格化，使被描寫的事物活躍起來；排比將內容相關，結構相同的詞語并列展示，增強表現(xiàn)力與感染力，接下來，我們一起走進課本《紫藤蘿瀑布》：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！边\用修辭手法，為下面的片段做語言升格。我又在練習小提琴了，但是長時間的練習使我疲倦不堪。但是我不能放棄，要堅持下去。（補充并分享）3.在中印沖突中，“衛(wèi)國戍邊英雄”——陳紅軍的這張圖片成為永恒，請同學們仔細觀察圖片，并用生動的語言描寫圖片內容。

提示：①至少使用五個生動傳神的動詞或形容詞，兩種修辭手法；②不少于100字。六、小結

我們今天學到的方法并非讓同學們在作文中面面俱到，而是靈活運用，“言之無文，行之不遠”，未來的寫作大咖們，寫作不是書齋里的閉門造車，而是生活中的大浪淘沙；不是書本中的生搬硬套，而是素材中的披沙揀金。愿同學們攜一雙明眸，一顆會心，在考場上收獲一樹繁華，不負青春！學情分析及設計意圖這既是作文語言的訓練，同時也是賞析的寫作訓練，希望孩子們不僅能夠欣賞得了優(yōu)美的語言，而且能夠使自己的文章語言準確、簡練、流暢，生動、活潑、詩意。而仿寫的素材呢，源自于課本，孩子們很熟悉，升格寫作與孩子們生活息息相關，不僅能讓孩子們能說話，并且有話說。課堂檢測及作業(yè)設計1.完成小片段的升格寫作。2.在中印沖突中，“衛(wèi)國戍邊英雄”——陳紅軍的這張圖片成為永恒，請同學們仔細觀察圖片，并用生動的語言描寫圖片內容。

提示：①至少使用五個生動傳神的動詞