統(tǒng)編初中語文教材七年級上冊第六單元講座

統(tǒng)編初中語文教材七年級上冊第六單元內(nèi)容解析及教學(xué)建議

內(nèi)容解析及教學(xué)建議單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語文要素教學(xué)建議內(nèi)容解析一、單元內(nèi)容《皇帝的新裝》童話第《天上的街市》詩歌《女媧造人》神話六《寓言四則》《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》、《穿井得一人》、《杞人憂天》寓言單寫作---發(fā)揮聯(lián)想和想象元綜合性學(xué)習(xí)文學(xué)部落名著導(dǎo)讀《西游記》古典小說課外古詩詞《秋詞》（其一）夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）《潼關(guān)》近體詩二、單元目標(biāo)

想象作品，文體雜—童話、詩歌、神話、寓言快速快速閱讀精神高度集中，快速大量攝取信息判斷內(nèi)容主次，擺脫字句的羈絆每分鐘400字

激發(fā)聯(lián)想和想象體會課文的想象世界觸發(fā)聯(lián)想想象拓展延伸三、語文要素1.把握想象作品的特點；2學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，尋找關(guān)鍵詞語以帶動整體閱讀，培養(yǎng)快速閱讀能力。3.運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容；展開聯(lián)想想象，進(jìn)行改寫、續(xù)寫及擴(kuò)寫。4.通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生處理語言文字的能力。5.名著導(dǎo)讀：解決如何讀好一本書或某一類書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。6.課外古詩詞：背誦默寫的能力。四、內(nèi)容解析文本解析:

閱讀寫作綜合性學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀課外古詩詞誦讀教學(xué)建議:（一）閱讀文本解析1.想象型作品單獨組元，篇目選擇具有典型性。

課文主要以想象豐富的奇妙世界為主借助豐富的聯(lián)想和想象，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達(dá)一定的思想感情。訓(xùn)練學(xué)生怎樣去閱讀想象類作品,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力對本單元進(jìn)行閱讀歸類訓(xùn)練2.本單元的主題相對集中。（一）閱讀文本解析主題都與憎惡假惡丑，向往真善美。如《皇帝的新裝》諷刺封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、自欺欺人、荒唐可笑的本性；《天上的街市》憑借想象，表達(dá)美好愿望；聯(lián)系自己的生活實際都具有現(xiàn)實意義和教育意義。每篇課文都是立德樹人的好教材，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。（一）閱讀文本解析3.聚焦快速閱讀方法，凸顯文體教學(xué)策略。不同的文體，卻聚焦同一種閱讀方法，便于開展教學(xué)，便于教會學(xué)生掌握不同文體的閱讀策略。如：《皇帝的新裝》篇幅較長，適合快速閱讀練習(xí)；《天上的街市》想象奇特，意象新鮮，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想、想象能力；《女媧造人》和《寓言四則》向課外閱讀延伸。（一）閱讀文本解析4.文章類型多樣，寫作技巧和語言各有特色。體裁多樣有童話、神話、寓言和詩歌《皇帝的新裝》情節(jié)離奇，通過豐富的夸張和想象來塑造人物形象；語言上通俗易懂；《天上的街市》作者運用聯(lián)想與想象的手法；語言上優(yōu)美而又親切；《女媧造人》根據(jù)古書中相關(guān)記載演繹、擴(kuò)充而成的神話故事，作者的想象合情合理；伊索寓言四則》寫法上情節(jié)與寓意的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，想象的意圖與指向明確；語言上淺顯易懂。（一）閱讀文本解析5.本單元課型不同。教讀課：把握重點是預(yù)習(xí)、注釋、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫，學(xué)習(xí)目的明確。自讀課：由注釋、旁批、閱讀提示、讀讀寫寫等組成。附：《皇帝的新裝》和《天上的街市》教案（一）閱讀教學(xué)建議首先，培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀觀念。第一步，就是注重單元導(dǎo)語，找準(zhǔn)主題思想，閱讀方法指導(dǎo)整個單元的閱讀；

第二步，就是根據(jù)對本單元文章的整體感知，抓住文章相同特質(zhì)進(jìn)行整體教學(xué)。激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。第三步，結(jié)合本單元課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞和評價，作品感悟，拓展延伸。（一）閱讀教學(xué)建議第二，構(gòu)建整體單元閱讀體系。在教學(xué)中以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)；以統(tǒng)編教材閱讀“雙線組元”結(jié)構(gòu)即兼顧人文主題和語文要素兩條為線索；以“教讀--自讀--課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)框架，并用好“助學(xué)系統(tǒng)”，有條不紊地構(gòu)建想象類作品閱讀知識體系；本單元都屬于想象類作品，運用聯(lián)想和想象的方法閱讀本單元課文內(nèi)容，精巧設(shè)計教學(xué)。（一）閱讀教學(xué)建議：第三、注重閱讀方法指導(dǎo)。張志公提出:“快速閱讀不是一個孤立的能力，理解、記憶、速度三方面構(gòu)成閱讀能力的整體”存在問題:如“走馬觀花”的閱讀，速度快，文本內(nèi)容把握遺漏或錯誤，速度慢難以擺脫字斟酌句的束縛。做到以下幾個步驟：精神高度集中，快速大量攝取信息。線式閱讀、面式閱讀。學(xué)會判斷內(nèi)容的主次，擺脫字斟酌句的習(xí)慣。每分鐘400字。

對文體不同的想象類作品做到細(xì)致指導(dǎo)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以不同文學(xué)體裁為載體，確定閱讀方法和教學(xué)內(nèi)容。首先，篇幅較長的童話，這就要求學(xué)生落實課前預(yù)習(xí)，如學(xué)生學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課；其次，郭沫若《天上的街市》，詩歌以誦讀為主，讀停頓、重音及感情基調(diào)，再讀意象、意境；再次，《女媧造人》對比課后原文，引導(dǎo)學(xué)生思考女媧為什么造人？怎樣造人？怎樣讓人繁衍？課內(nèi)閱讀延伸課外閱讀；最后，《寓言四則》引導(dǎo)學(xué)生讀寓言故事來揭示寓意。（一）閱讀教學(xué)建議第四，增強(qiáng)想象文本教學(xué)的生動性和有效性。首先，設(shè)計情境教學(xué)，影視作品片段、圖像資料，角色扮演，幽默語言，能夠結(jié)合場景將學(xué)生的熱情調(diào)動起來。再次，重表達(dá)，自主朗讀實現(xiàn)情感表達(dá)，提問實現(xiàn)思維表達(dá)，人物評價實現(xiàn)言語表達(dá)。最后，重情趣，情景渲染，即興表演，精彩創(chuàng)編中進(jìn)行想象類文本的生動性和有效性學(xué)習(xí)。其次，重感悟，抓詞眼來理解課文內(nèi)容。

（二）

寫作--發(fā)揮聯(lián)想和想象巧用閱讀開展寫作教學(xué)，提示切實有用

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教材重視從閱讀中歸納寫作的策略如：本單元幾篇文章都涉及寫作訓(xùn)練，運用合理的聯(lián)想和想象續(xù)寫課文結(jié)尾，進(jìn)行改寫或續(xù)寫。在寫作實踐環(huán)節(jié)，每一個布置的題目后面都會跟著三個提示，每一個提示從審題、選材、布局等方面講得十分細(xì)致，是很好的寫作前的指導(dǎo)。體現(xiàn)讀寫結(jié)合特征，旨在引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，自由馳騁想象力。

概念及要求教學(xué)建議想象：相關(guān)性聯(lián)想：相似性聯(lián)想要自然貼切，想象要合情合理，聯(lián)想和想象要有新意。練思維，讀寫互動；展開聯(lián)想想象，進(jìn)行改寫、續(xù)寫及擴(kuò)寫。

（二）

寫作--發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)設(shè)計1教學(xué)PPT教學(xué)設(shè)計2教學(xué)PPT（三）綜合性學(xué)習(xí)1.明系列：為傳統(tǒng)文化、語文生活、綜合實踐三個方面，本單元的文學(xué)部落語文生活序列。2.重視課標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生交流分享能力，組織策劃能力，文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣，語言文字運用能力。教學(xué)建議：任務(wù)驅(qū)動式自主合作探究的活動法，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。現(xiàn)狀分析：

《西游記》是中學(xué)生熟悉和喜愛的古典名著。在閱讀過程中往往僅著眼于大小故事，甚至深受經(jīng)典影視作品的影響，忽略對文本情節(jié)的梳理、人物的分析、主題的理解以及資料的查閱，常出現(xiàn)“文本艱澀讀不下去”、“篇幅宏大讀不出主題”、“人物形象定式化解讀與文本內(nèi)容產(chǎn)生矛盾”以及“無法獲得共鳴和思想深化”等閱讀一系列問題，造成閱讀的低質(zhì)量和碎片化。（四）名著導(dǎo)讀——《西游記》

方法：精讀和跳讀《語文課標(biāo)》：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于260萬字”。

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（四）名著導(dǎo)讀——《西游記》名著簡介讀故事梗概讀書方法指導(dǎo)專題探究精彩選篇自主閱讀推薦《西游記》教學(xué)建議：首先，制定整本書的閱讀計劃，落實好前期導(dǎo)讀激趣、中期推進(jìn)，后期整合。第二，教師對學(xué)生讀必讀名著任務(wù)布置及反饋。第三，引導(dǎo)學(xué)生思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)名著。第四，后期閱讀任務(wù)指導(dǎo)及布置。(四）名著導(dǎo)讀——《西游記》附：教學(xué)PPT教學(xué)設(shè)計（五）課外古詩詞明確目的：

要求學(xué)生能夠熟讀背誦古詩詞，做到整體感知詩的內(nèi)容及情感，做到準(zhǔn)確的默寫。教學(xué)建議：

確定誦讀為教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，反復(fù)誦讀培養(yǎng)語感，積累語言。結(jié)束語