教學(xué)心得體會培養(yǎng)中學(xué)生預(yù)習(xí)能力

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教學(xué)心得體會：培養(yǎng)中學(xué)生預(yù)習(xí)才能

預(yù)習(xí)是學(xué)生聽課前獨立地對新教材舉行打定性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。古人云：凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，動手實踐，自主探索與合作交流的意識是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！笨梢姡A(yù)習(xí)是學(xué)生舉行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能呢？

從中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程來說，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)才能應(yīng)有三個階段。第一階段是初級階段，也是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)才能的最重要階段。教師引導(dǎo)學(xué)生按課時預(yù)習(xí)，在課前明確預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂驗收預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)包含以下幾個片面的內(nèi)容：要求學(xué)生歸納出課本中各個片面的主要內(nèi)容；要求學(xué)生整理出課本中的概念、公式；要求學(xué)生研究、模仿例題的解法，獨立解例題；要求學(xué)生仿循例題完成課本相應(yīng)練習(xí)；要求學(xué)生嘗試做教師布置的根基習(xí)題。在預(yù)習(xí)中遇到什么疑難問題，學(xué)生先做個標(biāo)記，在聽課時要更加留心加以解決。

教師在上課前要實時了解、察覺學(xué)生預(yù)習(xí)時所遇到的問題，實時更改教案。

其次階段是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)才能的穩(wěn)定、提高階段。教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)有以下轉(zhuǎn)化：從按課時預(yù)習(xí)向按章節(jié)預(yù)習(xí)的轉(zhuǎn)化；從對概念的整理、機械記憶，例題簡樸模仿的預(yù)習(xí)，向?qū)Ω拍罾斫馄鋬?nèi)涵、外延，對例題舉行推論、應(yīng)用的預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)化。

概括做法：一是要求學(xué)生留心品評大節(jié)標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼晴”，從標(biāo)題可以大致明白該大節(jié)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)時留心品評標(biāo)題，可以領(lǐng)悟出大量東西。例如：“平面向量的坐標(biāo)運算”這一節(jié)，從標(biāo)題就可以看出本節(jié)是從坐標(biāo)的角度啟程，研究平面向量的運算，由此學(xué)生自然產(chǎn)生要了解平面向量的坐標(biāo)是怎樣表示的？平面向量的坐標(biāo)運算是怎樣舉行的？平行、垂直的向量其坐標(biāo)之間的關(guān)系怎樣等一系列問題，心中有渴望解決這些問題的欲望后，就為下一步預(yù)習(xí)供給心理上的支持。

二是要求學(xué)生通讀教材，帶著問題有目的地預(yù)習(xí)。通讀教材內(nèi)容中所涉及到的概念，有哪些定理、公式？按什么方式闡述的？給出了幾道例題？習(xí)題是怎樣舉行編排的等問題，制止把預(yù)習(xí)認(rèn)為是漫無目的地看書。

三是要求學(xué)生對概念的預(yù)習(xí)要求達成會表達、會判斷，明確其內(nèi)涵和外延。

四是要求學(xué)生對例題、習(xí)題的預(yù)習(xí)做到明確問題的條件、結(jié)論、以及得到此結(jié)論必備的理論論據(jù)，然后看題設(shè)與這一理論依據(jù)有何一致與不同，不同時又如何對題設(shè)條件舉行轉(zhuǎn)化，同時還要明確解題過程中的關(guān)鍵步驟及書寫格式，以利于課堂上質(zhì)疑問難。

第三階段是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)才能的高級階段，讓學(xué)生會自學(xué)。自學(xué)過程中要求學(xué)生學(xué)會遷移，學(xué)生獨立地運用自己的學(xué)識布局和認(rèn)知方法，對新的布局一致或好像的學(xué)識，乃至以布局不同或差異較大的新學(xué)識，通過“同化”和“順應(yīng)”等手段，采用比較、類比、歸納、測驗等方法舉行學(xué)習(xí)，從而達成從舊學(xué)識遷移到新學(xué)識，實現(xiàn)新舊學(xué)識的過渡。

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自學(xué)過程中要求學(xué)生掌管學(xué)識間的縱橫聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅具有規(guī)律上的嚴(yán)密性，系統(tǒng)的完整性等特點，而且各片面之間的內(nèi)容也是相互滲透，橫向聯(lián)系特別精細(xì)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)舉行到確定階段時，要根據(jù)需要或可能引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一專題舉行學(xué)識和方法的系統(tǒng)整理。

總之，學(xué)生預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維才能，可以鞏固學(xué)生求知欲望，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！卑褜W(xué)識機械地傳授給學(xué)生，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能，讓學(xué)生自己積極主動地去查看、