四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析范例

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學(xué)校：z小學(xué)

年級(jí)：四年級(jí)乙班任課教師：zz填表時(shí)間：20**年1月9日

班級(jí)：乙班

應(yīng)考人數(shù)：41

實(shí)考人數(shù)：40

最高分：93

最低分：21

總分：2560.00

平均分：64.00

及格率：60%

優(yōu)秀率：17.5%

極差率：

分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)

90～99：3

89～80：6

79～70：10

69～60：5

59～50：7

49～40：3

39～30：4

30分以下：2

檢測(cè)處境分析

掌管較好

學(xué)識(shí)點(diǎn)：

1、“大數(shù)的熟悉”，其中大數(shù)的讀寫(xiě)和對(duì)比兩個(gè)數(shù)的大小掌管較好，大片面學(xué)生都做對(duì)了。

2、“空間與圖形”這片面內(nèi)容掌管也對(duì)比好。畫(huà)平行四邊形和梯形的高畫(huà)得很切實(shí)。

理由分析：

在教學(xué)中這兩片面內(nèi)容練習(xí)得對(duì)比多，講得精，教學(xué)用的時(shí)間也好多，在作圖時(shí)對(duì)學(xué)生的要求很高，要求學(xué)生務(wù)必畫(huà)得很切實(shí)。

掌管較差

學(xué)識(shí)點(diǎn)：

1、計(jì)算角的度數(shù)，有些同學(xué)還不會(huì)看圖，不理解角３的度數(shù)是用平角（180。）減已知角角１的度數(shù)。

2、學(xué)生解決問(wèn)題的才能都有待加強(qiáng)。

理由分析：

學(xué)生剛熟悉了平角，掌管的還不是很堅(jiān)韌，對(duì)“∠1=180o－∠3”這樣的公式理解有困難。學(xué)生在做題時(shí)不專心讀題目，不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)對(duì)問(wèn)題舉行分析與處理，平日練習(xí)也又點(diǎn)少。

教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、早自習(xí)的背的定義、概念沒(méi)有落到實(shí)處。

2、教學(xué)形式單一，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)樸、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不提防數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于外觀，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的進(jìn)展。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1、計(jì)算水平急待提高。由于莽撞，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的切實(shí)率特低。

2、學(xué)生根基學(xué)識(shí)的掌管不扎實(shí)，應(yīng)辨才能對(duì)比差，平日?！捌础庇谡n堂之外。

3、學(xué)得太死，不會(huì)動(dòng)腦斟酌，生動(dòng)處理問(wèn)題。

教學(xué)提升措施

1、急需提高學(xué)困生的勞績(jī)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)才能問(wèn)題，制定細(xì)致的幫困籌劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。平日的教學(xué)中，要提防學(xué)生根基學(xué)識(shí)的掌管，舉行多方面的練習(xí)。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際處境，“笨鳥(niǎo)先飛?！笨谒銏?jiān)持每日練，從易道難，難點(diǎn)分步練，題型花招練。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，專心讀題，積極斟酌，精心計(jì)算，留心檢查