《場景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《場景歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠熟練運(yùn)用“帆、艘”等12個(gè)生字，會(huì)寫生字“巾”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物量詞不同的表達(dá)。3.選擇照片或圖畫，仿照課文，學(xué)習(xí)用量詞表達(dá)生活中的事物。4.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠熟練運(yùn)用“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì)寫生字“巾”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物量詞不同的表達(dá)。3.選擇照片或圖畫，仿照課文，學(xué)習(xí)用量詞表達(dá)生活中的事物。教學(xué)難點(diǎn)：1.選擇照片或圖畫，仿照課文，學(xué)習(xí)用量詞表達(dá)生活中的事物。2.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，提高審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)媒體資源、一條紅領(lǐng)巾、精美小獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)過程一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣師：同學(xué)們喜歡郊游嗎？老師也非常喜歡呢，圖上的這一隊(duì)小朋友們正唱著歌準(zhǔn)備去郊游呢！我們一起來聽一聽他們愉快的歌聲吧?。ㄕn件播放兒歌《郊游》）他們會(huì)去哪呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《場景歌》一起去看看吧！二、朗讀課文，整體感知（一）聽課文朗讀：課文描述了哪些地方的景色？師引導(dǎo)：海邊、鄉(xiāng)村、公園。（板書）小朋友們正準(zhǔn)備去這三個(gè)地方游玩呢！噢，對了，你們知道老師姓什么嗎？原來你們都認(rèn)識(shí)李老師呀，一定是觀察到了老師課件上的名字。那請你們仔細(xì)觀察觀察這一隊(duì)小朋友，看看他們是誰？三、圖文結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.看圖說話:“你從什么地方看出他們是少先隊(duì)員的？”(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）他們戴著紅領(lǐng)巾，舉著隊(duì)旗，拿著銅號(hào)，所以他們是少先隊(duì)員。2．課文中是怎么描述他們的呢？請大家大聲地讀一讀。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。（1）為什么有一片歡笑？（大家一起出來郊游很開心?。?）一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”是什么意思呢？“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”就是一隊(duì)少先隊(duì)員。3．指導(dǎo)書寫漢字“巾”。（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的生字，它讀作？（巾）誰來讀一讀？師評：你的聲音真甜！你的聲音很洪亮！發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)?。?）誰來組詞？師評：不錯(cuò)！是我們常用的物品！從生活中學(xué)習(xí)語文?。?）觀察占格，正確書寫。請大家仔細(xì)觀察“巾”在田字格中的位置，誰來說說你觀察到了什么？（懸針豎寫在豎中線上。）你觀察得真仔細(xì)呀，這些細(xì)節(jié)都逃不過你的火眼金睛。請仔細(xì)觀察老師是如何寫的，邊觀察邊書空。（師范寫，生書空）誰愿意到黑板上來寫一寫？其他同學(xué)完成田字格的書寫。（4）生生互評請?jiān)诤诎迳险故镜膬晌煌瑢W(xué)互相評價(jià)，并給對方評分，滿分三顆星。并給兩位同學(xué)小獎(jiǎng)勵(lì)。（5）師小結(jié)，漢字就像我們?nèi)艘粯?，每一個(gè)筆畫都不能亂寫，手寫在手的位置，腿寫在腿的位置，亂寫的話可會(huì)變成丑八怪了。4.視頻了解“巾”的造字（1）課堂上來了一位新的朋友，他的名字叫“漢仔”，看到同學(xué)們的字寫得這么好，他可不服氣了，他問大家“你們知道‘巾’的來歷嗎？”（師拿出紅領(lǐng)巾）請大家仔細(xì)觀察這面紅領(lǐng)巾的樣子和“巾”的字形，猜一猜，他們會(huì)有什么聯(lián)系呢？心里有答案了嗎？不著急，我們一起跟著漢仔去驗(yàn)證一下自己的猜想吧?。?）怎么樣？你們猜對了嗎？“巾”是一個(gè)象形字（板書：象形字），“巾”字就像一塊布巾掛在腰間自然下垂的樣子。我們今天寫的是“巾”的楷書。你看，原來漢字的由來這么有趣呢！設(shè)計(jì)意圖:生字詞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)富有生命力。在本環(huán)節(jié)中,教師把語言實(shí)踐與字詞教學(xué)巧妙融合,通過看圖、聯(lián)系生活等方式,把生字的音、形、義有機(jī)結(jié)合,并隨機(jī)滲透了根據(jù)偏旁理解詞義的方法,真正把識(shí)字作為學(xué)生語文實(shí)踐的活動(dòng)。5．呀！快到出發(fā)去郊游的時(shí)間了，這些量詞寶寶們還沒找到隊(duì)伍，我們一起幫幫它們。（齊讀）設(shè)計(jì)意圖:把生字的教學(xué)融入兒歌的情境中,將漢字理解和詞語運(yùn)用相聯(lián)系,并讓學(xué)生反復(fù)地誦讀,這樣不僅解決了字音,落實(shí)了字義,更讓學(xué)生感受到語言的韻味。過渡語：終于集合完畢了，讓我們唱著歌，一起去郊游吧。（播放音樂）（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、“看,我們先來到了什么地方?(出示海邊圖)是啊,滿眼都是無邊無際的藍(lán)色,你都看到了些什么呢?”（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)2、感知內(nèi)容:“課文是怎么寫海邊美景的呢?誰來讀一讀？一只海鷗,一條帆船一艘軍艦,一處港灣。(你讀出了海邊風(fēng)景的美，謝謝！)3.區(qū)分“艘”和“條”的用法。提問：為什么都是船？帆船用“條”，軍艦用“艘”？回答：大船用“艘”，小船用“條”。（你們真是愛思考的孩子！）一起來填一填吧！一（）游輪一（）漁船（你們真聰明?。?.掌握了知識(shí)，那我們一起來玩?zhèn)€游戲吧：量詞配對。5、海邊的風(fēng)景真是美不勝收呀，讓我們一起來美美地讀一讀吧。6、除了課文中提到的，你在海邊還能看到什么呢？一（棵）椰子樹一（顆）海星提示：注意同音字的不同用法生自由說詞語后引導(dǎo)學(xué)生說完整句子：在海邊，我還能看到。過渡語：看來海邊的美景還真是數(shù)不勝數(shù)呀，海邊的美景欣賞完了，讓我們繼續(xù)出發(fā)前往下一個(gè)地點(diǎn)吧?。ㄈ?、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1.師:前面是什么地方呀,到處一片翠綠鮮紅?師:(出示;鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子：在鄉(xiāng)村，我看到了。這里的生字寶寶也想考考你。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。（插秧、莊稼）2.師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色，垂柳就更美了。（看圖感受柳條的“垂感”,理解“垂柳”。）看，柳條是向上長的還是垂下來的，所以課文中說的是一行（垂柳）。3.齊讀第二小節(jié)：讓我們齊讀第二小節(jié)，讀出垂柳在風(fēng)中翩翩起舞的樣子。4.量詞寶寶玩累，誰來送他們回家？一邊填一邊領(lǐng)讀。過渡語：讓我們收拾行囊，繼續(xù)前往前往下一站吧?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文中第三小節(jié)1.師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么？(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。2.師：落實(shí)“群”，“許多人或動(dòng)物在一起,就能用(群)?！?拓展:三五成群、成群結(jié)隊(duì),學(xué)生認(rèn)讀)。拓展：一群（）3.師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一座石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了群快樂的飛鳥(出示圖片:一道小溪,一座石橋,一叢翠竹,一群飛鳥)男女合作讀。五、游戲激趣，回歸生活今天的郊游到這里就結(jié)束了，小朋友們都在分享今天學(xué)到知識(shí)，請問：像“面、把、隊(duì)、片”這樣的詞叫什么詞？（量詞）板書：量詞：面、把、隊(duì)、片……1、合作探究：量詞填空（要求：最好和書上的不一樣。）2、游戲找出正確的量詞搭配。3、選擇一幅你喜歡的圖片，仿照