2023學年完整版《安塞腰鼓》

安塞腰鼓教學目標1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。重教學點1.理解排比、反復的作用，精讀重點句子。2.通過聽讀、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢，品味文章的語言美。教學難點1.體會激越的語言，引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境

；

2.引導學生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量；。

課前準備學生課前自學，查找相關(guān)背景資料，幫助

理解文章。教學過程第一課時一、情景導入俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們將隨陜西作家劉成章到西北到黃土高原去看一場熱情奔放的腰鼓表演——安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。二、自學檢測，認識腰鼓1、請給下面加點的字注音?；薨?huì)羈絆(jī)冗雜(rǒng)驀然(mò)燒灼(zhuó)戛然而止(jiá)亢奮(kàng)輻射(fú)搏擊(bó)淋漓(línlí)瞳仁(tóng)恬靜(tián)顫栗(lì)磅礴(pángbó)2、解釋下面詞語?？簥^：極度興奮?；薨担夯璋怠＿@里是迷惘、糊涂的意思。羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。冗雜：繁雜。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛然而止：聲音突然中止。3、走進作者劉成章1937年生，陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。4、腰鼓簡介（視頻展示）看完后，請同學們來介紹一下什么是安塞腰鼓，它有什么特別之處？安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術(shù)，是陜北民間藝術(shù)中獨特而具代表性的藝術(shù)形式。它在長期流傳過程中形成了粗獷豪放、剽悍威武、剛勁激昂、氣勢磅礴、渾厚雄壯、威猛剛烈、鏗鏘有力、舞姿優(yōu)美、瀟灑大方、流暢飄逸、快收猛放、有張有弛、群而不亂、變化多端等特點。安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。獨具魅力的安塞腰鼓展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。三、朗讀課文，感知腰鼓光聽這個介紹,你們能感受到黃土高原人民的樸素而豪放的性格嗎?當然不能。接下來我們就要通過閱讀來理解這篇課文,看看作者是怎樣描繪安塞腰鼓的?1、讀準節(jié)奏和重音（抽生分節(jié)朗讀）

2、《安塞腰鼓》視頻朗讀欣賞3、自由朗讀，讀出氣勢

4、讀出畫面美（一人讀一人聽，想象這些文字描繪了一幅幅怎樣的畫面？）

①尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。

黃土高原(厚實、大氣)、一群茂騰騰的后生(熱情、充滿力量)、腰鼓(靈動而熱烈的陜北打擊樂器)。

②分析全文畫面的構(gòu)成。

以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面(落日照大旗，馬鳴風蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等。5、讀出力量之美、陽剛之美四、賞讀課文，欣賞腰鼓1、在課文中找出反復出現(xiàn)并標志文章脈絡的句子，這個句子在文中出現(xiàn)幾次？分別出現(xiàn)在第幾自然段，這樣反復出現(xiàn)有什么作用？明確：好一個安塞腰鼓！——好一個安塞腰鼓！——好一個安塞腰鼓！——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！——好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！這四句“好一個對安塞腰鼓”的反復詠嘆之中又有變化有新意，使文章具有了形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。來，讓我們一起飽含贊美之情的來讀它們！2、請同學們仔細跳讀課文，看看它每出現(xiàn)一次，分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？明確：第１次出現(xiàn)主要是贊美安塞腰鼓表演時壯闊、火烈的場面。第２次出現(xiàn)是在贊美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的響聲。第３次出現(xiàn)是贊美充滿力量的動作和舞姿。第４次出現(xiàn)是贊美安塞腰鼓表演能激起人們豐富的想象。3、分組尋找“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“好在,你看（聽）”句式敘述。①好在有火烈的舞蹈場面。你看……②好在鼓聲的巨大力量。你聽……③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看……④好在變幻的舞姿。你看……明確：好在那火熱的舞蹈場面。你看！他們一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，就沒命了。后生們?nèi)绨偈畨K被強震不斷擊起的石頭，瘋狂地舞動在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。這是一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。好在那激烈的鼓聲。你聽！百十個腰鼓發(fā)出了沉重的響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖暮然變成牛皮鼓了，只要聽到這震撼人心的聲音，我們的心境就會立刻變的有聲有色。好在那茂騰騰的擊鼓后生。你看！后生們的胳臂、腿、全身，有力地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。他們使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲牧α?。好在變幻的舞姿。你看！每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都是光和影的匆匆的變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。4、用“的安塞腰鼓”，對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、句子（最好用文中內(nèi)容）好一個：壯闊的安塞腰鼓元氣淋漓的安塞腰鼓豪放的安塞腰鼓驚心動魄的安塞腰鼓火烈的安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴绲陌踩挠辛Φ陌踩?.....好一個：一錘起來就就發(fā)狠了，忘情了，沒命了的安塞腰鼓容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞得安塞腰鼓痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！5、作者描繪這樣“好”的安塞腰鼓想表達什么？①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來；②表現(xiàn)要沖破束縛、沖破阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量；③歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨特的美；④人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅硬的外殼，不必患得患失。小結(jié)：這是一篇描寫抒情性散文，通過對安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的渲泄，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。黃土高原所產(chǎn)生的壯闊、豪放的氣概和精神，催人奮進，給人震撼與鼓舞。五、課后作業(yè)1、抄寫本課生字詞；2、積累背誦你認為的好句、好段。第二課時一、視頻導入(播放視頻)有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的贊歌。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨劉成章去體悟安塞腰鼓激情飛揚的美。二、品讀課文、品味腰鼓1、尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀。用“我喜歡

句子，因為

”的句式進行評點。

（可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）

如：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。

從用詞方面說：

(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。

(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。

(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。

從句式上說：

(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。

(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。

從修辭上說：

(1)

“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

(2)

文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

(3)

文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

①句內(nèi)部的排比：我喜歡“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”明確：這里寫出了安塞腰鼓表演的力量，三個“了”之間強度層層遞增。語氣越來越強烈，如同排山倒海讓人透不過氣來。

②句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！泵鞔_：這是句與句之間的排比，寫出了安塞腰鼓表演開始時壯闊的場景。排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。

③段與段之間的排比：

我喜歡“使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做

；使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！”

明確：這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，能表達出強烈的思想感情。

我喜歡“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒?。酚?！思緒中不存任何隱秘?。酚遥⊥纯嗪蜌g樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”明確：這段話寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。三個“愈捶愈烈”層層推進，表明安塞腰鼓表演達到了高潮，隨著鼓點的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這里段與段之間構(gòu)成了排比，這個排比，要讀出此伏彼起的交錯感。從寫法上說：

(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。

(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。

2、請你想一想，本文用了大量的排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，這種手法在文中有何作用？①層層遞進,增強語言氣勢,形成排山倒海的氣勢,有如江河一泄萬里。②大量的排比，較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。課文一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，快節(jié)奏使內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩。強調(diào)了安塞腰鼓的強勁！3、你對文章的語言特色有什么感受？本文的語言的特點：多用短詞、短句、鏗鏘有力，具有節(jié)奏感運用反復、排比、層層遞進，具有層次感善用夸張、比喻，形象生動，具有畫面感全班齊讀課文最精彩的段落第七段。三、研讀課文，感悟腰鼓1、好一個劉成章！若不是你“陜北生來陜北長，因為你魂牽著地方”哪能寫出如此激揚文字！讓我們從無聲的文字中感受到安塞腰鼓的力量，那你們認為安塞腰鼓體現(xiàn)一種“________之美”。壯觀之美！力量之美！陽剛之美！生命之美！2、除了安塞腰鼓表現(xiàn)出各種美，文章中的“美”還表現(xiàn)在哪些地方呢？明確：(1)腰鼓的表演美：火烈的舞蹈場面美；激越的鼓聲美；擊鼓的后生美；變幻的舞姿美。(2)文章的形式美：①結(jié)構(gòu)美，美在首尾呼應，中間部分又分別以“好一個安塞腰鼓”分為四層，層次清晰而又重點突出。②句式美，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得美，美在它們語意層層遞進，語勢步步增強；“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得美，美在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。③修辭美：排比美，美在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢；比喻美，美在使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面；反復美，美在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。④寫法美，美在豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵；以動寫靜，美在更加突出了鼓聲停止后的寂靜。3、這樣的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？

它歌頌了什么樣的主題思想？

歌頌生命中奔騰的力量；

歌頌黃土地上的陽剛之美；

歌頌承載生命的黃土地；

歌頌黃土地上生活的人；……小結(jié)本文寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。四、教師寄語同學們，從《安塞腰鼓》中老師讀出：人，活的要有一股勁！這勁，是生命力，是上進心，是堅韌不拔的意志！愿同學們每天都如那激情燃燒的鼓點，學習上，永遠有那么一股猛勁！五、中考鏈接1.聯(lián)系上下文，品味語句，回答括號內(nèi)的問題。(1)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!(“那么一股勁”要“掙脫”“撞開”什么?)答：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命的意義所在。(2)它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量?)答：他們有著