學校觀摩寫字課堂心得體會

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為推動學校書法教導及寫字教學研究工作的深入開展，宏揚中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，11月15日，湖州市中小學寫字教學優(yōu)質課評比活動暨湖州市教導學會中小學書法教學分會年會在湖州新世紀外國語學校舉行。

全市書法教導研究會全體會員齊聚一堂，凝聽了長興龍山中學邱林花《與橫有關的獨體字》、菱湖三中潘寧《與橫有關的獨體字》、德清二中王忠宇《捺的書寫》、湖州新世紀外國語學校蔡明明《左謙右讓才和諧》、安吉測驗初中滕青紅《群龍飄動》五堂寫字指導課，執(zhí)教老師讓學生用眼睛“看”，留心查看，通過賞析漢字，使學生察覺漢字美的規(guī)律，充分感受到漢字文化的精妙，對所寫漢字的點畫外形、整體布局和章法布局都產(chǎn)生了美的印象，使他們樂于賞識，樂于書寫，為寫豪杰字打下根基。

一、用心導入，激發(fā)興趣。

寫字過程顯得枯燥乏味，學生接觸的只是白紙黑字，很輕易產(chǎn)生單調感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美觀的圖案。因此導入環(huán)節(jié)分外重要，充分利用課前的三分鐘表示，講名家練字故事、講字的蛻變等等來激發(fā)學生的興趣，樹立他們的自信。

二、指導到位，言傳身教。

1．在查看的根基上指導寫。在學生動筆之前，首先要引導學生按確定依次查看字的布局，看這個字是由哪幾片面組成的，每片面的大小比例怎樣，并記住字的筆畫在田字格中的位置，使學生心中有字。在此根基上指導寫字。寫字時，要留神指導學生掌管每個字的筆畫依次，懂得漢字筆順的根本規(guī)律和起筆、運筆、收筆的根本方法及速、力度。寫出的字大小均勻，間架布局切實。

2．心中有形。要求學生在書寫漢字的時候，腦海里展現(xiàn)這個字的的邊線輪廓，并以此想象字形的特點，或從整體的字形中想象生動好玩的畫面，從而達成整體熟悉漢字外形的特點。寫字不能只求多不求質量，更不能急于求成。務必采取確定的輔佐措施，使學生掌管寫字的方法和規(guī)律。描字和仿影對于寫字能起到事半功倍的作用，它能更好地扶助學生掌管字的布局和筆畫的根本寫法，減小寫字教學的坡度，培養(yǎng)學生對字的審美才能。在此根基上學生臨帖時能夠做到“成字在胸”，寫出的字布局安置合理，筆畫安置符合標準。

3．切實示范模仿嚴格.要求模范寫。教師在指導學生寫字時，務必賦予切實模范地示范，讓學生集中留神力，直觀教師的示范動作，在此根基上學生臨帖時，要巡查指導，留神寫字模樣和執(zhí)筆方法，教導學生書寫時留神力要集中，細心細致地按范字舉行專心書寫，把字寫的正確、端正、感激。當然，要想讓學生寫出一手好字，光靠寫字課是難以做到的，務必在日常生活和學習中對學生的寫字嚴格要求。平日作業(yè)、考試書寫都要嚴格要求，抑制粗枝大葉、馬馬虎虎潦草書寫的毛病，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、多種表示，鼓舞評價。

直觀性與鼓舞性對書寫課來說很重要，所以每節(jié)課要做到多種形式的表示，讓學生熟悉到自己的缺乏，學習到別人的優(yōu)點，從中搭建一個交流的平臺。教師是引導者，實時的鼓舞學生對他們的成長有很大的扶助。

此次活動讓我深刻的感受到：書寫，不僅是在寫一個個漢字，還是在寫一個人的人生。由于一個人掌管了一項特長，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個支點。五位老師的課，讓我學會了不少指導方法和技巧，這將對我指導我班學生模范書寫起到了很重要的作用。從今天，我要和學生一起書寫，讓每個孩子愛上寫字，讓每個孩子寫出一手美麗的字。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。教師要使學生樹立“提筆就是練字”的觀念，小學生