《導(dǎo)體與絕緣體》片段教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀本課是在學(xué)習(xí)了簡單電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過“物體的導(dǎo)電性能”合作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的猜測(cè)、分析、歸納能力，了解導(dǎo)體與絕緣體的概念，知道生活中有的地方需要用到導(dǎo)體，有的地方需要用到絕緣體。了解人體和大地以及不純凈的水也是導(dǎo)體。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的用電知識(shí)，規(guī)范自己的用電行為，注意用電安全。學(xué)情分析

五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了電和電路的有關(guān)知識(shí)，但對(duì)于哪些物體能導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電并沒有清晰的認(rèn)識(shí)。而本節(jié)課緊密聯(lián)系生活，借助小實(shí)驗(yàn)來檢測(cè)導(dǎo)體與絕緣體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定非常濃厚。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、為每組學(xué)生準(zhǔn)備：

簡易電路材料盒、鑰匙、塑料尺、木條、橡皮、回形針、紙杯、實(shí)驗(yàn)單

2、教師準(zhǔn)備：

PPT課件、高拍儀教學(xué)過程導(dǎo)入提出問題：把不同的物體接入電路中，小燈泡都會(huì)亮嗎？

2、把一個(gè)易拉罐接入電路，會(huì)怎樣？

（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，檢測(cè)易拉罐的導(dǎo)電性

預(yù)設(shè)：（三種情況:1.兩根導(dǎo)線都接在易拉罐的金屬部分，燈泡會(huì)亮。2.都接在易拉罐的油漆部分，燈泡不會(huì)亮。3.一根導(dǎo)線接在易拉罐的金屬部分，另一根導(dǎo)線接在易拉罐的油漆部分，燈泡不會(huì)亮。）（2）分析實(shí)驗(yàn)，說一說電路通與不通的原因。

師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明生活中有的材料是（容易讓電通過的）導(dǎo)電，有的材料是（不容易讓電通過的）不導(dǎo)電二、預(yù)測(cè)1、師：日常生活中除了易拉罐還有許多的物體，（出示PPT圖片）把這些物體接入電路中，小燈泡都會(huì)亮嗎？

請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論并進(jìn)行預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的情況填入實(shí)驗(yàn)記錄單的”我的預(yù)測(cè)“一欄中。

2、小組代表匯報(bào)交流三、實(shí)驗(yàn)?1、師：預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的前提，但它是否正確呢？還有待驗(yàn)證。接下來我們來通過實(shí)驗(yàn)來一一檢測(cè)這些物體是否容易讓電通過。

2、課件出示實(shí)驗(yàn)要求。學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，教師巡視指導(dǎo)。

4、教師借助高拍儀實(shí)時(shí)展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄單，找出預(yù)測(cè)得不準(zhǔn)的物體，（并引導(dǎo)學(xué)生思考）為什么沒有預(yù)測(cè)準(zhǔn)呢？

——不常見的物體不能輕易下結(jié)論，必須通過┄實(shí)驗(yàn)

5、教師小結(jié)。

師：像鑰匙、回形針接入電路能點(diǎn)亮小燈泡，燈泡亮了說明什么？

——（容易讓電流通過）我們把這類物體，叫做？（導(dǎo)體）；

把像塑料、橡膠等電流不容易通過的物體，叫做？（絕緣體）。

（板書：容易讓電通過---導(dǎo)體；不容易讓電流通過---絕緣體。）拓展活動(dòng)?1、播放課前錄制的小視頻”不純凈的水是導(dǎo)體“，出示人體導(dǎo)電的相關(guān)資料；

2、小結(jié)：不純凈的水、人體、大地都是導(dǎo)體。

3、探究導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用

你能在這些常見的物品中找到導(dǎo)體或絕緣體嗎？（并說說）

為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？

4、小結(jié)：是的，我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。所以電器上的導(dǎo)體和絕緣