實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師掛職體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師掛職體會測驗(yàn)小學(xué)老師掛職體會

2022年6月，濱海區(qū)測驗(yàn)小學(xué)和崔家央子小學(xué)結(jié)成“城鄉(xiāng)幫扶聯(lián)誼學(xué)?！?，兩個(gè)學(xué)校共同制定了《建立優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源共享機(jī)制，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平實(shí)施方案》。其中要求：結(jié)對學(xué)校每年選派中層以上的優(yōu)秀干部到對方學(xué)校掛職，掛職干部要真正參與學(xué)校管理，列席或加入校級干部會，安置概括管理崗位，概括承受起實(shí)質(zhì)性管理責(zé)任。到幫扶學(xué)校掛職的干部，不但要學(xué)習(xí)學(xué)校的管理閱歷和方法，更要學(xué)習(xí)對方學(xué)校的管理理念，并辯證地應(yīng)用到本校管理中，為完善本校管理系統(tǒng)服務(wù)。每校每學(xué)期派出干部不少于1人，掛職時(shí)間不少于2周。

根據(jù)以上要求，作為崔家央子小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)的主管領(lǐng)導(dǎo)，我有幸于2022年10月18日至10月29日，到濱海測驗(yàn)小學(xué)掛職課程部主任，和實(shí)小的領(lǐng)導(dǎo)、教師共同工作、學(xué)習(xí)了十幾天，雖然掛職時(shí)間很短，但我被測驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的教導(dǎo)理念，愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教導(dǎo)和啟迪。

在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,專心學(xué)習(xí)研究領(lǐng)會測驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動和各種會議,經(jīng)常主動和學(xué)校各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊斟酌,邊總結(jié)。專心研讀測驗(yàn)小學(xué)的各種資料、活動方案，始終不忘和自己過去的工作實(shí)際舉行對照對比，舉行深度斟酌，從中吸取精華，探尋教導(dǎo)管理的良計(jì)妙策。把在測驗(yàn)小學(xué)的所見所聞和我的收獲、斟酌、體會實(shí)時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教導(dǎo)的真諦和管理的境界。

在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,與所掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師建立了深厚的感情和情誼。并通過我兩周的學(xué)習(xí)、工作，使兩個(gè)學(xué)校之間建立了友好關(guān)系,促進(jìn)了兩所學(xué)校的彼此交流。

通過掛職工作，使我深深地感悟到，要想辦好一所學(xué)校，起碼要具備以下幾個(gè)方面：

第一、管理人員，要有猛烈的社會責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)；起到身先士卒，以身作那么的表率作用?？桌戏蜃釉缇透嬲]我們：“已所不欲，勿施于人”。所謂一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校，桃李不言，下自成溪，就包含著這個(gè)道理。像傳統(tǒng)管理強(qiáng)調(diào)的正已是正人的前提。當(dāng)然，真抓實(shí)干，要把雄勁的工作魄力、科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結(jié)合，也要擅長精心、擅長用情、擅長關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和聰慧，有著富于感染力的樂觀主義。

其次、管理者要擅長做一名勇于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者。目前教導(dǎo)領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教導(dǎo)思想和教導(dǎo)理念，只是需要按照教導(dǎo)科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。“教導(dǎo)要踐行”，踐行自己的教導(dǎo)理念，要結(jié)合實(shí)際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。像孔子所說的“已欲立而立人、已欲達(dá)而達(dá)人?！币鲆环瑢?shí)事，就要對教師團(tuán)隊(duì)舉行有效的引領(lǐng)，為他們供給有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，崇敬教師的創(chuàng)造性勞動。將教師吸引到學(xué)校管理中來，建立教師容許共享的遠(yuǎn)景，并供給通向未來的橋梁的才能，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺行為。

第三、領(lǐng)導(dǎo)者要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)新學(xué)識，向解決問題的過程學(xué)習(xí)，重視自身的專業(yè)進(jìn)展，學(xué)習(xí)的過程是提高自身素質(zhì)的過程也是提升管理聰慧的源泉，現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)也報(bào)告我們，領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的根基，作為.管理者學(xué)習(xí)和提高自身素養(yǎng)就像給光源充電，只有自身亮堂了，才能把自己的光亮撒在周邊，才能贏得大家的相信，

第四、要留神營造一個(gè)文化空氣來潛移默化、“潤物細(xì)無聲”地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝結(jié)力，成為一種發(fā)憤向上的動力，當(dāng)然文化是多方面的，像學(xué)校的制度文化、主流文化、細(xì)節(jié)文化、課程文化等。我們留神到建構(gòu)學(xué)校的文化，進(jìn)展學(xué)校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，他是一個(gè)動態(tài)生成的過程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過程，管理者務(wù)必精心，有意地去努力斟酌和行動。

第五、建立對比完善的鼓舞機(jī)制，所謂“將欲取之、必先予之”。鼓舞能使管理這個(gè)湖泊具有源頭活水和美觀的漣漪。有人認(rèn)為，管理中的金科玉律是你容許別人怎樣對待你，你也理應(yīng)怎樣對待別人。當(dāng)然鼓舞除了物質(zhì)鼓舞以外，還有環(huán)境鼓舞和精神鼓舞。

第六、要加強(qiáng)師資隊(duì)伍創(chuàng)辦。一方面要重視師德創(chuàng)辦，要引導(dǎo)和激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、講究奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新，喜歡學(xué)生、喜歡教導(dǎo)；另一方面，要加強(qiáng)校本研修，促使激勵(lì)教師學(xué)習(xí)和研究，走“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——研究——提高”的專業(yè)進(jìn)展之路，使教師轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，不斷提升教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量要從教導(dǎo)科研、校本研修著手。

總之，通過短暫的掛職時(shí)間中的耳聞目睹和親身體驗(yàn)，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為開擴(kuò)、明顯，通過掛職工作學(xué)習(xí)，豐富了我的教導(dǎo)思想、管理聰慧和管理閱歷，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教導(dǎo)理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教導(dǎo)事業(yè)的熱心和信仰，這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

這次掛職工作，既是我學(xué)習(xí)的過程，也是回想、反思與整理自身教導(dǎo)理念的契機(jī)，盡管校際差異很大，但他們在教導(dǎo)教學(xué)