《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計藍(lán)山縣第一完全小學(xué)成春芳【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1、有韻味兒地朗誦，并背誦詩文。

2、用自己喜歡的方式說出詩的含義。3、領(lǐng)會“綠”字的妙用。

二、過程與方法1、反復(fù)吟詠中，形象感知詩的意境。

2、讀中生疑，讀中釋疑，聯(lián)系上下文，真正理解字里行間的深刻含義。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過詩文學(xué)習(xí)，學(xué)生加深理解“家鄉(xiāng)美、家鄉(xiāng)親”，并再次喚醒其熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：營造相稱的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生形象思維去感知詩文的意境。

教學(xué)難點：領(lǐng)會詩人剛離鄉(xiāng)就思?xì)w思鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法、讀說結(jié)合法。課前引入談話導(dǎo)入,引出課題。1.露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。離家在外的人,思念的一定是家中的親人。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的詩歌——《泊船瓜洲》(板書課題)2.齊讀課題。3.師:學(xué)習(xí)古詩之前，我們先來回顧一下學(xué)詩歌的方法。（出示幻燈片）三步讀詩法（請同學(xué)們讀一讀）(1)知詩人,解詩題。

(2)抓字眼,明詩意。(3)想意境,悟詩情。一、知詩人，解詩題師：泊船瓜洲是宋代詩人王安石所寫，王安石（出示幻燈片，讀詩人簡介。）1.出示詩人簡介,了解詩歌創(chuàng)作背景。(1021—1086)字介甫,晚號半山,北宋著名的政治家、文學(xué)家“唐宋八大家”之一。王安石曾于宋神宗時任宰相,推行新法,遭到大官僚的反對,沒幾年就被罷官了。后來又被重新任命為宰相。這首詩是他再次上任離開家鄉(xiāng)鐘山,路過京口,停留在瓜洲時寫的。2.理解題目的意思。師：聽了老師的介紹，誰能說說詩題的意思?（啟發(fā)式的語言：你最勇敢；看到你躍躍欲試的樣子，一定會說；）詩題的意思是：詩人停船靠岸在瓜洲這個地方。二、初讀正音，讀出節(jié)奏1．出示目標(biāo)：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通讀順。2．學(xué)生自由朗讀3.匯報師：誰來讀讀？其他同學(xué)注意聽，評一評他字音讀準(zhǔn)沒有？重點指導(dǎo)多音字：泊(bó)

一水間(jiàn)

數(shù)重(chóng)山東

照我還(huán)指名讀，讓生先評價（從字音、流利程度等方面評價），師生正音。4．出示節(jié)奏線，再讀師：古詩不僅要讀通順，還要讀出節(jié)奏，（出示有節(jié)奏的幻燈片）誰再來讀讀？指名讀，男女賽讀，齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。京口/瓜洲/一水間,鐘山/只隔/數(shù)重山。春風(fēng)/又綠/江南岸,明月/何時/照我還。三、理解詩意，感悟詩情1.理解前兩句古詩出示小組合作學(xué)習(xí)要求:

(1)有感情的朗讀詩句。

(2)結(jié)合書上的注釋用自己的話說說這兩句詩的意思。

(3)找出詩句中最能體現(xiàn)詩人內(nèi)心世界的字或詞與小組同學(xué)交流。2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)3.交流匯報師：誰來說說你這兩句詩的意思？4.抓字眼,明詩意理解前兩句的詩意:京口與瓜洲之間不過一水之遙,與鐘山也只有幾山之隔。師：詩人離家遠(yuǎn)嗎？預(yù)設(shè)：不遠(yuǎn)（你從哪個歌詞體會到的？）遠(yuǎn)（在古代，一水之隔、幾座山的距離，都不算遠(yuǎn)）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水間”“只隔”“

數(shù)重山”三個詞來體會詩人離家近。師：詩人離家這么近，更是回家心切——點擊多媒體，出現(xiàn)“很想”還這幾個字。請同學(xué)們帶著這種情感再次讀一讀。3.創(chuàng)設(shè)情景,想像感悟在這樣靜寂的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時詩人何感慨呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會詩人當(dāng)時的心情)引導(dǎo)出“思鄉(xiāng)”二字，板書4.理解后兩句古詩

出示自學(xué)提示(1)讀第三、四句、想一想這兩句詩哪句是描寫景物的?

(2)詩中的哪個字寫出了景物特點?又表示什么意思呢?

(3)體會這兩句古詩中蘊含的情感。5.提煉詩句,感悟詩人用詞的精準(zhǔn)。據(jù)傳,詩人王安石在作《泊船瓜洲》時,先寫的是“春風(fēng)又到江南岸”,后來,他覺得“到”字不好,就改為“過”,接著又改為“入”“滿”等字。經(jīng)過十多次的修改,都不大滿意。最后他從“東風(fēng)何時至,已綠湖上山”這句詩受到啟發(fā),才決定改用“綠”字。6.明詩意哎!和煦的春風(fēng)又一次吹綠了大江南岸,天上的明月呀,你什么時候才能陪著我一起回家呢?

7.意境想像,體會詩人表達(dá)的思想感情。詩人在這樣的夜晚,望著天上的明月,想著一江之隔,幾重山之遙的家鄉(xiāng),他會想些什么呢?學(xué)生展開想像,在小組中交流。然后在全班交流。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情,表達(dá)了作者對春的贊美。詩人從距離感寫出了對故鄉(xiāng)的一片深深的眷戀之情。在作者心中京口與瓜洲僅一水之隔,鐘山(南京)與鎮(zhèn)江也只隔著數(shù)重山。故鄉(xiāng)雖與自己近在咫尺,卻是咫尺天涯。因為詩人正奉詔晉京,離鄉(xiāng)北上,實現(xiàn)“兼濟(jì)天下”的理想。他所能做的惟有再多望一望故鄉(xiāng)的山,故鄉(xiāng)的水,故鄉(xiāng)的云。

四、悟情誦讀，熟讀成誦1.學(xué)生自主讀。熟讀成誦。2.配樂讀。配上古典音樂學(xué)生自由朗誦。3.背誦詩歌。指名背誦,全班齊背。五、拓展延伸1.學(xué)生說說學(xué)過的思念家鄉(xiāng),思念親人的詩歌。2.出示有代表性的思鄉(xiāng)詩,學(xué)生積累。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?！畎?/p>

露從今夜白,月是故