2016屆高三地理二輪復(fù)習(xí)課件：地理高考預(yù)測(cè)(共59張PPT)

◎2016年地理高考預(yù)料一、“學(xué)問(wèn)抽樣”突出基礎(chǔ)，重視遷移1．抽取基礎(chǔ)性與框架性的學(xué)問(wèn)——體現(xiàn)地理學(xué)科的基本理論2．抽取生長(zhǎng)性和生成性學(xué)問(wèn)

——與高校專業(yè)相連接的學(xué)問(wèn)3．抽取遷移性和應(yīng)用性學(xué)問(wèn)

——利于提升分析與解決問(wèn)題實(shí)力一、“學(xué)問(wèn)抽樣”突出基礎(chǔ)，重視遷移1．抽取基礎(chǔ)性與框架性的學(xué)問(wèn)——體現(xiàn)地理學(xué)科的基本理論2015年全國(guó)Ⅰ卷1～2題的水循環(huán)原理、4～5題的航空運(yùn)輸及區(qū)位因素、6題的空間距離計(jì)算、7～8題的氣溫與海冰的關(guān)系、10～11題的外力作用對(duì)地形的影響、36題水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展對(duì)其它產(chǎn)業(yè)的影響、37題氣溫與凍土的關(guān)系，交通運(yùn)輸線路布局的影響因素、42題的旅游平安（地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響）、43題的城市澇災(zāi)的形成緣由、44題的土壤疼惜等。一、“學(xué)問(wèn)抽樣”突出基礎(chǔ)，重視遷移2．抽取生長(zhǎng)性和生成性學(xué)問(wèn)

——與高校專業(yè)相連接的學(xué)問(wèn)（2012年全國(guó)卷）圖4示意某小區(qū)域地形，圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米，據(jù)此完成10～11題。一、“學(xué)問(wèn)抽樣”突出基礎(chǔ)，重視遷移2．抽取生長(zhǎng)性和生成性學(xué)問(wèn)

——與高校專業(yè)相連接的學(xué)問(wèn)10．Q地的海拔可能為（Ｄ）A．90米B．230米C．340米D．420米11．橋梁旁邊河岸與山峰的高差最接近（Ｃ）A．260米B．310米C．360米D．410米一、“學(xué)問(wèn)抽樣”突出基礎(chǔ)，重視遷移2．抽取生長(zhǎng)性和生成性學(xué)問(wèn)

——與高校專業(yè)相連接的學(xué)問(wèn)（2013年全國(guó)Ⅱ卷）地膜覆蓋具有保溫、保濕、保土等作用，可有效提高農(nóng)作物產(chǎn)量和從產(chǎn)品質(zhì)量。我國(guó)目前運(yùn)用的地膜多是超薄型地膜，易破，難回收，難以自然降解，造成嚴(yán)峻的“白色污染”。據(jù)此完成3～5題。3．我國(guó)大部分地區(qū)運(yùn)用地膜覆蓋主要在于（A）A．春季B．夏季C．秋季D．冬季一、“學(xué)問(wèn)抽樣”突出基礎(chǔ)，重視遷移2．抽取生長(zhǎng)性和生成性學(xué)問(wèn)

——與高校專業(yè)相連接的學(xué)問(wèn)

4．下列地區(qū)相比較，地膜覆蓋的保濕、保溫、保土作用最顯著地是（D）

A．東南沿海地區(qū)B．西南地區(qū)

C．東北地區(qū)D．西北地區(qū)

5．殘留在土壤中的地膜會(huì)（A）

①危害作文根系發(fā)育②阻礙土壤溫度提升③阻礙土壤水費(fèi)運(yùn)移④加快表土流失速度

A．①③B．①④C．②③D．②④一、“學(xué)問(wèn)抽樣”突出基礎(chǔ)，重視遷移3．抽取遷移性和應(yīng)用性學(xué)問(wèn)

——利于提升分析與解決問(wèn)題實(shí)力2015年全國(guó)Ⅰ卷37．（1）分析青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區(qū)低的緣由。該題目涉及到氣溫與凍土的關(guān)系。在中學(xué)地理課程中，氣溫作為重要的地理環(huán)境要素和因素被廣泛遷移應(yīng)用于地形、河流、植被、全球變暖，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)空間布局等新學(xué)問(wèn)的獲得與相關(guān)地理問(wèn)題的分析解決之中。氣溫具有廣泛的遷移求知性和遷移應(yīng)用性，命題專家將氣溫這一地理要素呈現(xiàn)于試卷中，用于考查學(xué)生縝密性、靈敏性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性的思維品質(zhì)以及應(yīng)用其分析解決地理問(wèn)題的實(shí)力。二、圖像語(yǔ)言豐富多彩，突出時(shí)空性

出鏡率比較高的圖像類型主要是等值線圖、曲線統(tǒng)計(jì)圖、剖面圖、區(qū)域圖、景觀圖、原理示意圖、氣候直方圖等。三、“實(shí)力覆蓋”留意綜合，強(qiáng)化實(shí)踐1．實(shí)力考核全面具體2．側(cè)重實(shí)踐實(shí)力考核三、“實(shí)力覆蓋”留意綜合，強(qiáng)化實(shí)踐1．實(shí)力考核全面具體（2014年全國(guó)II卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。建三江位于三江平原腹地，于1957年起先墾荒，目前面積1.24萬(wàn)平方千米，人口20多萬(wàn)，這里空氣清爽，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來(lái)，建三江重點(diǎn)種植水稻，有“中國(guó)綠色米都”之稱。建三江接受現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，如定點(diǎn)監(jiān)測(cè)土壤肥力并精準(zhǔn)施肥。圖8示意建三江的位置和范圍。（2014年全國(guó)Ⅱ卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。（1）分析三江平原環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良的緣由。（2014年全國(guó)Ⅱ卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。開(kāi)墾歷史短，人類對(duì)環(huán)境的影響較弱；地廣人稀，工礦業(yè)、城鎮(zhèn)、交通車輛等較少，人類活動(dòng)排放的廢棄物(廢氣、廢水、廢渣等)較少，環(huán)境污染略微。獲得與解讀文字信息的實(shí)力（2）分析建三江農(nóng)作物病蟲害較少的氣候緣由。（2014年全國(guó)Ⅱ卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。緯度高(48°N旁邊)，冬季寒冷而漫長(zhǎng)，害蟲(蟲卵)不易越冬；夏季氣溫日較差大，日低溫較低，不利于害蟲生存和繁殖。獲得與解讀圖像信息，調(diào)用已學(xué)學(xué)問(wèn)、技能，探探討證問(wèn)題的實(shí)力。（3）簡(jiǎn)述建三江水稻種植過(guò)程中化肥施用量較少的緣由。（2014年全國(guó)Ⅱ卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。土壤肥沃(肥力高)；精準(zhǔn)施肥，限制施肥量。獲得與解讀文字圖像信息，調(diào)用已學(xué)學(xué)問(wèn)、技能，探探討證問(wèn)題的實(shí)力。（4）建三江被稱為“中國(guó)綠色米都”。請(qǐng)說(shuō)明建三江獲此美譽(yù)的理由。（2014年全國(guó)Ⅱ卷）37．閱讀圖文資料，完成下列要求。

環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良(污染少)；化肥、農(nóng)藥施用量少，生產(chǎn)綠色稻米；生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，具有示范作用；生產(chǎn)規(guī)模大；單位面積產(chǎn)量高，總產(chǎn)量大；商品率高等。獲得與解讀文字圖像信息，調(diào)用已學(xué)學(xué)問(wèn)、技能，探探討證問(wèn)題的實(shí)力。三、“實(shí)力覆蓋”留意綜合，強(qiáng)化實(shí)踐2．側(cè)重實(shí)踐實(shí)力考核2015年全國(guó)Ⅰ卷第37題選取我國(guó)具有國(guó)際影響力的青藏鐵路為背景材料，以攻克在凍土層上施工這一世界性的技術(shù)難題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和理解“熱棒”新技術(shù)工作原理，創(chuàng)新性地整合已學(xué)學(xué)問(wèn)和原理，獨(dú)立思索、分析推斷，解決源于現(xiàn)實(shí)的工程問(wèn)題，體現(xiàn)了地理學(xué)科學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義。（2）說(shuō)明甲地比五道梁路基更不穩(wěn)定的緣由。（3）依據(jù)熱棒的工作原理，推斷熱棒散熱的工作季節(jié)（冬季或夏季）簡(jiǎn)述推斷依據(jù)，分析熱棒傾斜設(shè)置的緣由。四、突出立德樹(shù)人的育人導(dǎo)向2015年全國(guó)文綜地理卷突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新實(shí)力等四個(gè)方面的考查，形成“一點(diǎn)四面”在育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)地理高考的教化功能。預(yù)料2016年高考將一如既往的貫徹這一基本指導(dǎo)思想。高考內(nèi)容的改革重點(diǎn)是教化者們關(guān)切的“敏感點(diǎn)”。近日，教化部考試中心主任姜鋼發(fā)表文章透露，今后深化高考考試內(nèi)容改革，將重點(diǎn)考察社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)理念、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新實(shí)力四個(gè)方面的內(nèi)容。

四、突出立德樹(shù)人的育人導(dǎo)向（一）彰顯核心價(jià)值觀引領(lǐng)1．突出可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀2．弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德3．凸顯民族復(fù)興的力氣4．關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)（二）蘊(yùn)含依法治國(guó)理念（三）傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（四）留意創(chuàng)新實(shí)力（一）彰顯核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容富強(qiáng)、民主、文明、和諧自由、同等、公正、法治愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善2015年全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷細(xì)心選擇反映時(shí)代主題，貼近生活、貼近社會(huì)的現(xiàn)實(shí)題材，搭建問(wèn)題情境，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，留意考查學(xué)生解決問(wèn)題組織答案過(guò)程中自然流露的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的價(jià)值推斷和價(jià)值選擇實(shí)力提出確定要求，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。

1．突出可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀命題設(shè)計(jì)始終貫穿遵循客觀規(guī)律、堅(jiān)持人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值取向。如2015年全國(guó)Ⅰ卷的“36．（4）你是否贊同接著在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請(qǐng)表明看法并說(shuō)明理由。”該題目不僅要表明看法，還要說(shuō)明理由。贊同者側(cè)重于鹵蟲捕撈業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的理由找尋；不贊同者側(cè)重在鹵蟲捕撈業(yè)帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)方面闡述依據(jù)?？傊诮獯饐?wèn)題過(guò)程中學(xué)生會(huì)自然流露出對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的理解和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值取向。為了考查考生的價(jià)值取向、為考生的辯證思維和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力的伸展供應(yīng)更大的平臺(tái)。近年來(lái)，高考的開(kāi)放性試題成為非選擇題的主流方向。此類開(kāi)放性試題解題步驟是先提出自己的觀點(diǎn)，而后就自己的觀點(diǎn)闡明理由。要求在論證時(shí)關(guān)注學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜發(fā)展觀的價(jià)值取向。

2．弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德2015年全國(guó)Ⅱ卷第36題，以由我國(guó)承建、全線接受中國(guó)鐵路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的尼日利亞沿海鐵路為事實(shí)線索，以其蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)意義和政治意義為立意，以學(xué)生所具備的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為依托，通過(guò)梯度思維設(shè)計(jì)，綜合考查學(xué)生獲得解讀信息，探探討證不同環(huán)境條件下的人地關(guān)系等實(shí)力，與過(guò)去西方列強(qiáng)“掠奪資源”的本質(zhì)對(duì)比，凸顯我國(guó)“富強(qiáng)”、“和諧”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族與世界各國(guó)友好相處，互惠互利的傳統(tǒng)美德。3．凸顯民族復(fù)興的力氣2015年全國(guó)Ⅰ卷第37題選取我國(guó)具有國(guó)際影響力的重大工程建設(shè)項(xiàng)目，也是目前世界上穿越高原、高寒及多年凍土地區(qū)的最長(zhǎng)鐵路——青藏鐵路為背景材料，以攻克在凍土層上施工這一世界性的技術(shù)難題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“主動(dòng)降溫、冷卻路基、疼惜凍土”的工程創(chuàng)新思路，相識(shí)和理解“熱棒”新技術(shù)工作原理，創(chuàng)新性地整合已學(xué)學(xué)問(wèn)和原理，獨(dú)立思索、分析推斷，解決源于現(xiàn)實(shí)的工程問(wèn)題。學(xué)生在審題與解題過(guò)程中不得不為我們中國(guó)人在世界鐵路建設(shè)史所創(chuàng)建的奇跡而傲慢，凸顯中華民族復(fù)興的力氣。4．關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)生態(tài)文明是工業(yè)文明發(fā)展到確定階段的產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的新要求。2015年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷的命題設(shè)計(jì)傳遞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“和諧”理念。如全國(guó)Ⅰ卷第1～3題以習(xí)近平在中心城鎮(zhèn)化工作會(huì)議中提到的“海綿城市”建設(shè)為背景，選取生態(tài)環(huán)境修復(fù)創(chuàng)新技術(shù)——“雨水花園”為切題材料，綜合考查學(xué)生對(duì)雨水下滲、雨水凈化、雨水利用、城市規(guī)劃等方面內(nèi)容的相識(shí)與駕馭程度，考查其對(duì)城市生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)的相識(shí)和對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的價(jià)值取向的內(nèi)化程度。（二）蘊(yùn)含依法治國(guó)理念依法治國(guó)是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本要求，也是當(dāng)今時(shí)代主題。地理雖然不同于政治，但在試題中蘊(yùn)含依法治國(guó)，為將廣袤中學(xué)生培育成為具有社會(huì)主義法治觀念的建設(shè)者和接班人助力，不僅是必要的，也是可能的。2015年全國(guó)Ⅱ卷第37題閱讀圖文材料，完成下列要求。下圖示意河套平原地區(qū)。當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過(guò)引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi)澆灌農(nóng)田，農(nóng)田澆灌退水經(jīng)過(guò)排水渠匯入烏梁素海。近年來(lái)烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢(shì)。（1）推斷河套平原的地勢(shì)特點(diǎn)，并簡(jiǎn)述理由。（2）指出長(zhǎng)期維持河套灌渠功能必需解決的問(wèn)題，并簡(jiǎn)述緣由。（3）分析近年來(lái)烏梁素海污染嚴(yán)峻的緣由。（4）提出治理烏梁素海污染的措施。

（4）提出治理烏梁素海污染的措施。①削減化肥、農(nóng)藥運(yùn)用，變更種植結(jié)構(gòu)，實(shí)行綠色生產(chǎn)；②一個(gè)執(zhí)行工業(yè)和生活廢水的排放標(biāo)準(zhǔn)，限制入湖廢水排放量；③剛好清淤，實(shí)行生物措施凈化；④執(zhí)行環(huán)保法，加大違法排污懲處力度；⑤加大環(huán)保宣揚(yáng)，增加人們的環(huán)保意識(shí)等。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，成為我們的文化基因。地理高考也滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。（三）傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化2015年全國(guó)Ⅱ卷第37題閱讀圖文材料，完成下列要求。下圖示意河套平原地區(qū)。當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過(guò)引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi)澆灌農(nóng)田，農(nóng)田澆灌退水經(jīng)過(guò)排水渠匯入烏梁素海。近年來(lái)烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢(shì)。（1）推斷河套平原的地勢(shì)特點(diǎn)，并簡(jiǎn)述理由。（2）指出長(zhǎng)期維持河套灌渠功能必需解決的問(wèn)題，并簡(jiǎn)述緣由。（3）分析近年來(lái)烏梁素海污染嚴(yán)峻的緣由。（4）提出治理烏梁素海污染的措施。解析：河套平原是我國(guó)歷史悠久的澆灌農(nóng)業(yè)區(qū)，是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期勤勞，創(chuàng)建出來(lái)的物質(zhì)文化財(cái)寶，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分和傳統(tǒng)文化景觀，為了保障這一傳統(tǒng)文化景觀的可持續(xù)發(fā)展，須要解決黃河泥沙淤積問(wèn)題和烏梁素海的污染問(wèn)題，以激活傳統(tǒng)文化財(cái)寶的生命力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是炎黃子孫最深厚的民族稟賦，一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代正在向我們走來(lái)。在高考命題中凸顯創(chuàng)新實(shí)力，不僅符合高校人才選拔的核心要求，也是地理課程時(shí)代性、實(shí)踐性的重要體現(xiàn)。（四）凸顯創(chuàng)新實(shí)力2015年全國(guó)Ⅰ卷第37題選取我國(guó)具有國(guó)際影響力的青藏鐵路為背景材料，以攻克在凍土層上施工這一世界性的技術(shù)難題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和理解“熱棒”新技術(shù)工作原理，創(chuàng)新性地整合已學(xué)學(xué)問(wèn)和原理，獨(dú)立思索、創(chuàng)建性思索，解決源于現(xiàn)實(shí)的工程問(wèn)題的第（3）題。（3）依據(jù)熱棒的工作原理，推斷熱棒散熱的工作季節(jié)（冬季或夏季）簡(jiǎn)述推斷依據(jù)，分析熱棒傾斜設(shè)置的緣由。五、聯(lián)系熱點(diǎn)，突出學(xué)科性和時(shí)代感

無(wú)論是試題素材的選取，還是考查內(nèi)容的確定，聯(lián)系熱點(diǎn)和體現(xiàn)時(shí)代性都是文綜地理命題的基本要求。時(shí)代主題方面

2015年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷主要涉及了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)、生態(tài)文明建設(shè)、新能源的開(kāi)發(fā)（海冰資源）、西部大開(kāi)發(fā)（青藏鐵路建設(shè)的難點(diǎn)攻克）、依法治國(guó)、工業(yè)化與城市化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等等。熱點(diǎn)問(wèn)題方面近幾年來(lái)的全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷主要涉及了地理學(xué)科關(guān)注的長(zhǎng)期熱點(diǎn)問(wèn)題——資源問(wèn)題（海冰資源、土地資源）、環(huán)境問(wèn)題（沙塵暴、水污染、洪澇災(zāi)難、石漠化、土壤疼惜）、發(fā)展問(wèn)題（城市化、工業(yè)化、鐵路運(yùn)輸建設(shè)、澆灌農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展）等，或具有顯明的地理學(xué)科背景。六、圍繞主題，梯度設(shè)問(wèn)，提倡科學(xué)精神近些年來(lái)的全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷共同具有的特點(diǎn)是無(wú)論是選擇題還是綜合題，都圍圍著同一主題，供應(yīng)新材料、設(shè)計(jì)新情境，遞進(jìn)式追問(wèn)，形成以同一主題為核心，以與其關(guān)系親密的若干問(wèn)題為組成的問(wèn)題組或問(wèn)題鏈，實(shí)現(xiàn)多層次、多角度考查考生“獲得和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)”、“描述和闡釋事物”、“探討和論證問(wèn)題”等地理學(xué)科實(shí)力目標(biāo)，并且彰顯孜孜以求、實(shí)事求是的不斷探究的科學(xué)精神。2012年全國(guó)卷36．閱讀圖文資料，完成下列要求。

紅木家具廣受人們的寵愛(ài)。目前，我國(guó)紅木原材主要依靠進(jìn)口，越南是紅木原材的主要出口國(guó)，近年來(lái)，越南規(guī)定紅木原材需經(jīng)初加工方可出口。憑祥（位置見(jiàn)圖6）是我國(guó)紅木家具加工基地之一，今年與家具生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)起先在憑祥集聚。（1）說(shuō)明越南限制紅木原材出口的緣由。（2）分析憑祥成為我國(guó)紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。（3）說(shuō)明與家具生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)在憑祥集聚的緣由。（1）提高原材的附加值，增加收入；擴(kuò)大就業(yè)；疼惜紅木（森林）資源。（2）（地處邊疆）接近原料（紅木）產(chǎn)地；（我國(guó)）市場(chǎng)需求旺盛；（高速馬路和鐵路經(jīng)過(guò)）交通便捷；（作為邊疆地區(qū)的較大城市）基礎(chǔ)設(shè)施較完善。（3）接近家具廠（客戶），節(jié)約運(yùn)輸費(fèi)用；利于企業(yè)間人員與信息的溝通，提高企業(yè)創(chuàng)新實(shí)力；共享基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)成本。七、強(qiáng)化地理核心素養(yǎng)的全面考查地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品德，包括地理學(xué)問(wèn)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理實(shí)力、地理看法、地理情感等構(gòu)成要素。一個(gè)具有良好地理素養(yǎng)的人，表現(xiàn)為有一雙敏銳的地理眼睛，一個(gè)睿智的地理頭腦以及頭腦中儲(chǔ)備的豐富精準(zhǔn)富有邏輯的地理詞匯量。近幾年來(lái)的高考試題對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的要求提高，高層次地考查學(xué)生12年地理課程的積累、積淀與升華，要求學(xué)生以良好的地理素養(yǎng)所賜予的地理眼睛發(fā)覺(jué)和獲得信息，以睿智的地理頭腦解讀信息，調(diào)用學(xué)問(wèn)，探討和論證地理問(wèn)題，以豐富精準(zhǔn)的地理術(shù)語(yǔ)描述與闡釋地理事物本質(zhì)屬性與本質(zhì)聯(lián)系。很多試題答案的生成是獲得和解讀地理信息的結(jié)果。假如學(xué)生以地理