20XX年小學生六年級語文下冊期中考試試卷及答案

PAGE112018年小學六年級語文下冊期中考試試卷及答案一、基礎知識積累與運用（18分）

1、下列各組詞語中，加點字的注音完全正確的一項是（）（2分）

A、洗濯

dí猝然長逝cù

人跡罕至hān驪歌lí

B、玷污diàn呵責hē蟬蛻tuì扒竊pá

C、確鑿záo腦髓suí奢望shē獲益匪淺fēi

D、蹂躪lì相宜yí花圃pǔ可望不可即jì

2、下列句子中加點成語的運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A、富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

B、國文和英文，則必須學有素養(yǎng)，臨陣磨槍、臨時抱佛腳，是不行的。

C、有的游客明明看到景點有“禁止拍照”的提示，還是義無反顧地拍照留影。

D、推進生態(tài)文明建設，每一位公民都不能袖手旁觀。

3、下列句子中，有語病的一項是（）（2分）

A、歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想，有才能，有擔當，國家才有前途，民族才有希望。

B、共享單車價格低廉，用途便捷，適合各種道路條件，方便了市民與游客的出行。

C、繼承和發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們義不容辭的責任。

D、在優(yōu)秀文學作品的影響下，你會發(fā)現(xiàn)自己少了一份庸俗，多了一份雅致。

4、古詩文默寫。（10分）

（1）《木蘭詩》中寫木蘭躍馬飛奔，馳騁沙場的英雄氣概的句子是：，。

（2）《木蘭詩》中描寫戰(zhàn)地寒冷，戰(zhàn)斗生活艱苦的句子是：，。

（3）《木蘭詩》中描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：，。

（4）《為學》中緊扣故事，歸結(jié)到“立志”主旨的句子：，

（5）相傳孔子的學說由智能魯鈍的曾參傳給了子思，再由子思傳給了孟子，所以作者在文中寫道：，。（《為學》）

（6）子曰：“弟子入則孝，，謹而信，，而親仁。行有余力，則以學文。”（《論語·學而》）

（7）富貴而知好禮，；貧賤而知好禮，。（《禮記·曲禮上》）

（8）子曰：“夫仁者，，，能近取譬，可謂仁之方也已?！保ā墩撜Z·雍也》）

（9）季路問事鬼神。子曰：“，焉能事鬼”曰：“敢問死”曰：“，焉知死”

（《論語·先進》）

（10）子曰：“女奚不曰：其為人也，，，不知老之將至云爾?！保ā墩撜Z·述而》）

5、名著閱讀。（2分）

……我盡量自勉自慰。我把當前的禍與福一一加以對比，以使自己知足。我按照商業(yè)簿記的格式——“借方”和“貸方”，把我的幸運與不幸、好處與壞處客觀地羅列出來：

上面這段文字節(jié)選自《》，其作者是（人名），文段中的“我”指（人名）。請概括這部名著中的一個主要情節(jié)：。

二、閱讀（52分）

（一）閱讀下文，完成6—9題。（14分）

蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如”

富者曰：“子何恃而往”

曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往”

越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色?！ü?jié)選自

彭端淑《為學》）

6、解釋下列句子中的加點詞語。（4分）

（1）蜀之鄙有二僧（2）吾欲之南海

（3）貧者語于富者曰（4）吾數(shù)年來欲買舟而下

7、翻譯文中劃線句。（6分）

（1）富者曰：“子何恃而往”

曰：“吾一瓶一缽足矣?！保?分）

（2）越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。（3分）

8、你從上面文段中悟出了什么道理（

2分）

9、文章中富僧兩次說道“子何恃而往”，表現(xiàn)的態(tài)度一樣嗎（2分）

（二）閱讀下文，完成10—13題。（13分）爸爸的花兒落了（節(jié)選）

（1）“是?！蔽译m然這么答應了，但是覺得爸爸講的話很使我不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過

（2）當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再到學校去，準又是一進教室被罰站在門邊。同學們的眼光，會一個個向你投過來，我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。

（3）有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著，望著大雨，心里愁得了不得。我上學不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖（是在夏天?。?，踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服的上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了。

（4）過了一會，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：

（5）“媽，今天晚了，我就不去上學了吧”

（6）媽媽就是做不了爸爸的主意，當她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站在床前來，瞪著我：

（7）“怎么還不起來，快起！快起！”

（8）“晚了！爸！”我硬著頭皮說。

（9）“晚了也得去，怎么可以逃學！起！”

（10）一個字的命令最可怕，但是我怎么啦居然有勇氣不挪窩兒。

（11）爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！

（12）爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去上學。

（13）我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。

（14）雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。

（15）老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話昨天的功課有沒有做好今天的功課全帶來了嗎早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎……我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。（16）靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過頭，是爸爸那瘦高的影子?。?7）我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。（18）我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。（19）后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。（20）?。∵@樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！……（21）快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀（22）進了家門來，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的,很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。（23）石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴.我很生氣，問妹妹們：（24）“是誰把爸爸的石榴摘下來的我要告訴爸爸去！”（25）妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！保?6）我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：(27)“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”（28）他為什么不說下去了我忽然覺得著急起來，大聲喊著說：（29）“你說什么老高。”（30）“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”（31）瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：（32）“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。（33）我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：（34）爸爸的花兒落了。（35）我已不再是小孩子。10、從（2）—（20）段看出爸爸對“我”怎樣的態(tài)度和情感他的態(tài)度和情感對“我”的成長有什么影響（4分）爸爸對“我”的態(tài)度：

（1分）

爸爸對“我”的情感：

（1分）

對“我”成長的影響：

（2分）

11、（11）段“我的眼淚就流出來了”和（15）段在課堂上差點流出淚來，原因分別是什么（

4分）

12、從（21）—（35）段看出：“我”真正感覺到自己長大了。你是從哪些地方看出來的（

3分）

13、本文以“爸爸的花兒落了”為題，有何含義（

2分）

（三）閱讀下文，完成14—16題。（8分）微課

①微課的概念，在國內(nèi)，最早是由佛山市教育局的胡鐵生在2011年提出的，他認為：“"微課’是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合?！边@個階段對微課的研究更多的是關注資源建設，而忽略了其應用性、互動性和擴展性等特征。

②但隨著國內(nèi)微課發(fā)展和建設昀逐步推進，胡老師又在2012年對這一定義做了更進一步的解釋：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。突出了微課不僅是一種新型的教學資源，更是基于某個知識點／環(huán)節(jié)的一個簡短而完整的“教學過程”或“教學活動”。這個定義無疑要準確很多，微課資源不再是靜態(tài)的，而是生長發(fā)展的，不斷完善的。

③從國外的經(jīng)驗來看，起初微課是應在線學習而產(chǎn)生的。2004年夏天，美國的薩爾曼·可汗開始用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話輔導異地的表妹學習數(shù)學。后來在YouTube①上錄像，繼而在2007年辭職創(chuàng)立可汗學院，并最終把其發(fā)展成為一家通過在線圖書館收藏了3500多部各類學科教學視頻的教育性非營利組織。這位的美國人用一共不超過300美元的視頻設備通過錄制10分鐘左右的教學視頻上傳到網(wǎng)上供世界各地的人們免費使用。與此同時，英國教師電視網(wǎng)也開始了微課視頻資源的建設。從2004年的7年間開發(fā)了3500個20分鐘（主要授課過程大約10分鐘）左右的精品微課視頻，受到來自全世界范圍的眾多教師、家長和學生的喜歡。

④可以說早期的英美微課主要是以上傳視頻供需要的人在線觀看使用為主，類似于網(wǎng)絡視頻公開課，或者說就是一種“短而精”的視頻公開課。而真正把微課和課堂教學結(jié)合起來的是被戲稱為“一分鐘教授”的美國圣胡安學院的高級教學設計師戴維·彭羅斯教授。目前該學院已經(jīng)推廣應用了“微課”這一教學形式。他們主要以在線學習或移動學習為目的，錄制一系列1-3分鐘的教學視頻，突出關鍵的概念、主題和活動，引導學生利用網(wǎng)絡，根據(jù)所提供的資源和活動，建構自己需要的知識。（選自《科學大觀園》，有刪改）

14、請簡要列出“微課”的兩個主要特征。(2分)

15、第①段劃線句運用了的說明方法，指出了。（3分）

16、選文采用了（填兩個字）順序進行說明，請概括出選文的說明思路。（3分）

（四）閱讀下文，完成17-20題。（17分）想起那年讀書時谷煜（1）真的，讀書，是件特別好玩的事情。（2）十來歲，三年級，天不怕地不怕的感覺，不管生疏，常常和同學去串門。到了別人家里，是安靜的，不聲不響，微笑，直盯著土屋墻壁上的黑白報紙。那些報紙，是一些富裕人家不知從哪里弄來的，貼在墻上，給土屋一點美觀，不至于到處露著暗灰的墻皮。有字，可讀，真好。（3）看著看著，身子會趴下，因為，靠底下的一些字，實在是看不清了。而下面的報紙，往往是更舊一些，泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。（4）慢慢讀完一面墻，真暢快呀。（5）當時，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學家發(fā)現(xiàn)這樣的“報紙墻”，自是欣喜若狂，也就有了這“串門”的雅好。（6）慢慢地，很多人知道我喜歡“讀字”，便有人告訴我，誰誰那里有小人書，可以借著看看的。聽了那些陌生的名字，怵頭，哪里認識人家呀怎么辦（7）便央求媽媽去借，大人總會和人家說上話的吧。（8）那時候的小人書，人人當寶貝的，自是不會輕易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保證，不會弄丟的，不會弄臟的，不會弄扯的，一定按時還……終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，拿到了小人書。（9）抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。（10）夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去，天亮，它就該物歸原主了。（11）還有讓人歡喜的，是過年放鞭炮，很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的，鞭炮在炸開的剎那，很多帶著字的碎片，仿佛一個個精靈，舞蹈著，紛紛而來。我笑著跑著去迎接著那些碎片，在碎片里，看到一個個的“斷句”，或者幾個詞語，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波的涌動而來，真好。（12）當然，也會有大的收獲，就是包鞭炮的紙張是大一些的（有時放學路上也會撿到一張大大的報紙，然后一路開心），撿來，展開，撫平，偶爾會讀到一段故事，也許沒有開頭，也許沒有結(jié)尾，但有一些詞：萬水千山，碧波蕩漾，寂靜芬芳，花來衫里，影落池中……它們，總像是春天拂過的風，暖暖的，通身清透。（13）擁有淋漓暢快的讀書機會，是因為村里一戶人家，做起了廢品收購的買賣。他家的院子里，堆滿了瓶瓶罐罐，紙箱書本。沒有任何人邀請，我就成了人家的“座上客”，只要一有空閑，就跑到人家的院子里，那個小小的院落，被我一寸寸地丈量過了。也是在那個時候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來，磕磕絆絆的，但總算能讀過去。（14）坐在小小的院子里，有書天地，滿心歡喜。（15）看不完的時候，要拿回家看，人家說不行。誰會無緣無故相信一個不認識的小姑娘呢怎么辦（16）偷唄。悄悄偷回家，連夜看，趕緊看。第二天去的時候，再悄悄把書放下，生怕人家發(fā)現(xiàn)找到家里來，那樣，肯定會是一頓暴揍的。也會有晚放的時候，是因為看到了喜歡的地方，要抄下來，就會晚一些送過去。還好，一直沒有發(fā)生血腥事件。（17）慢慢地，條件好了，來到鄉(xiāng)里讀書，可讀的書多了起來。但是，卻因為愛熬夜，受到了媽媽的限制。為了防止媽媽批評我，我鉆在被窩里打著手電筒看，電池沒得太快，也不是長久之策，就和媽媽打游擊戰(zhàn)。（18）那時候，沒有霧霾，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了。（19）月光下，窗臺邊，一股清涼，幾聲蟋蟀鳴的浪漫場景，卻是在少年的記憶里，飄飄欲仙。（20）后來啊，讀書的種類，讀書的桌子，讀書的茶臺，讀書的座椅，讀書的場地……慢慢豐富起來，讀書的每一個剎那，都仿佛是時光滋養(yǎng)的花枝，慢慢開出耀眼的花來。（21）多年以后，到底還是因為這書，生出了一些靈性，鮮亮了人生。（22）驀然回首，一路走來的讀書時光，在陽光麗日里，散發(fā)著溫暖、生動、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現(xiàn)著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來。這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關乎經(jīng)脈，關乎底氣，怎不值得終生記憶？

（原文有刪改）17、作者回憶了“那年讀書時”的哪些事？請簡要概括。（5分）18、下面句子的語言富有表現(xiàn)力，任選一個角度加以賞析。（4分）抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。19、作者回味一路走來的讀書時光，寫到“素手拈花，好似故人來”，句中的“花”指的是什么這句話表達了作者怎樣的情感（4分）20、結(jié)合全文，寫出你對文末劃線句子的理解。（4分）這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關乎經(jīng)脈，關乎底氣，怎不值得終生記憶？三、寫作（50分）

走過十多年的春秋，經(jīng)歷過陽光和風雨，回顧過往發(fā)現(xiàn)：我們從來都不孤單。親人、老師、同學、朋友……一直伴我們左右；自信、勇氣、歡樂……從來沒有離開過我們。

請以“有你相伴，真好”為題目，寫一篇文章。

要求：1、除詩歌外，文體不限，字數(shù)不少于600。

2、作文中不得出現(xiàn)真實姓名。

2018年小學六年級語文下冊期中考試參考答案一、1、B（A、濯zhuó；罕hǎnC、髓suǐ；匪fěi

D、躪lìn；即jí）2、C（義無反顧：在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回頭。與語境不符，可改為“無所顧忌”）3、B（“用途”與“便捷”搭配不當，應改為“使用便捷”）4、（每空0.5分）（1）萬里赴戎機，關山度若飛。（2）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（3）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。（4）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（5）圣人之道，卒于魯也傳之。（6）出則弟泛愛眾（7）則不驕不淫則志不懾（8）己欲立而立人，己欲達而達人（9）未能事人未知生（10）發(fā)憤忘食，樂以忘憂5、（每空0.5分）魯濱孫漂流記（也可寫“魯濱遜漂流記”）笛福魯濱孫（也可寫“魯濱遜”）備填答案：遭遇大風暴、播種糧食、馴養(yǎng)野山羊、制造陶器、挖獨木舟、搭救“星期五”、智救落難船長（答出其中任意一個即可）6、（每空1分）（1）邊境（2）往，到（全答出或答出其中任意一個均可）（3）告訴，對…說（全答出或答出其中任意一個均可）（4）想要7、（1）富和尚說：“你憑著什么去”窮和尚回答說：“我（只要）一個水瓶、一個飯缽就足夠了?！保?分）（“富者”可譯為“有錢的和尚”，也可譯為“富和尚”）（2）到了第二年，窮和尚從南?；貋砹耍眩ǖ竭^南海這件事）告訴那個有錢的和尚。有錢的和尚顯出慚愧的神色。（3分）（“富者”可譯為“有錢的和尚”，也可譯為“富和尚”）8、（2分）（備選答案為以下七個，其他答案言之有理也可）（1）難和易是相互轉(zhuǎn)化的，難事只要去做也會變得容易；容易的事，不去做，也會變得困難。（2）后天的努力比優(yōu)越的條件更重要。（3）在困難面前要志向堅定，勇于進取，保持昂揚向上的進取心。（4）沉迷于幻想，崇尚空談，最終一事無成，切不可做語言上的巨人，行動上的矮子。（5）過于苛求條件