【校園足球開題報告4300字】

開題報告課題名稱S市校園足球發(fā)展現(xiàn)狀分析課題來源科研課題類型學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)教師姓名學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院專業(yè)年級2015級x班1選題的背景和意義1選題背景與意義1.1.1選題背景國務(wù)院辦公廳于2015年3月16日，印發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，在方案中，校園足球在學(xué)校體育中再次被置于極其重要的地位：足球運動被納入到體育課堂教學(xué)之中，到2020年完成校園專兼職足球教師約5萬名的一輪培訓(xùn)，探索建立新型足球?qū)W校并成立足球?qū)W院，與條件完善的本科院校合作，充分滿足校園足球活動的場地需要，建設(shè)一批標準足球場地，招生考試制度進一步完善，培養(yǎng)學(xué)生長期參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的良好習(xí)慣，允許足球?qū)ｉL學(xué)生在升學(xué)時合理流動等川。2017年2月21日，教育部召開全國青少年校園足球工作發(fā)布會，據(jù)統(tǒng)計，2016年己完成了4754所全國青少年校園足球特色學(xué)校和31個校園足球試點縣(區(qū))的認定工作，己命名13381所校園足球特色學(xué)校。另外，全國校園足球辦還確定了4個全國校園足球改革試驗區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、青島市、廈門市和吉林延邊朝鮮族自治州。1.1.2選題意義理順S市校園足球活動的發(fā)展，把握校園足球的發(fā)展方向、發(fā)展動力及發(fā)展思路，深化對校園足球的作用的認識。普及足球運動，提高學(xué)生的身體健康水平，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、頑強拼搏的體育精神。形成完整的四級聯(lián)賽體系，促進足球聯(lián)賽的發(fā)展。改革足球后備人才培養(yǎng)模式，促進S市足球后備力量的全面發(fā)展。促進體教結(jié)合，共同致力于學(xué)生的素質(zhì)教育，促進S市校園足球活動進一步發(fā)展。1.2研究現(xiàn)狀1.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀以“校園足球”為關(guān)鍵詞通過計算機檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)和中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，檢索2009年一2014年期間有關(guān)校園足球活動文化建設(shè)、管理、開展現(xiàn)狀等方面的研究很多。校園足球活動開展后的兩年間相關(guān)文獻研究大部分是針對開展過程中存在的問題進行了分析，并提出了建議與對策。隨著校園足球活動的深入開展，國家隊校園足球的大力扶持，對校園足球活動的學(xué)術(shù)研究不僅在數(shù)量上逐年遞增，而且對開展校園足球活動的各個相關(guān)因素的研究都大量出現(xiàn)。顏中杰，隋國揚，吉喬，何志林，玄剛在《上海市校園足球活動的困境與出路》一文中指出上海市校園足球活動面臨的主要困境:“校園足球管理體制及運作機制不順暢;指導(dǎo)員隊伍力量薄弱;全國校足辦“統(tǒng)得過死”;政策支持力度不夠;以聯(lián)賽代活動現(xiàn)象相當嚴重;布點學(xué)校選拔方式有待改進。建議建立以教育部門為主體的校園足球管理體制和運行機制;盡快扭轉(zhuǎn)以聯(lián)賽代活動的趨勢;努力提高師資隊伍的整體水平;積極爭取教育部門政策支持”董眾鳴，龔波，顏中杰《開展校園足球活動若干問題的探討》認為“開展多樣豐富的校園足球活動即是陽光體育運動的組成部分，也是推進陽光體育運動深入開展的手段與形式，并且又是足球后備人才培養(yǎng)重心戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的制度創(chuàng)新。同時指出開展校園足球活動應(yīng)注重青少年足球運動的普及與規(guī)模擴大;著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的新型足球后備人才;依托校園，普及與提高并行，建立以教育系統(tǒng)為主要渠道的足球后備人才培養(yǎng)體系”李衛(wèi)東，張廷安，陸煌《全國青少年校園足球活動開展情況調(diào)查與分析》針對當時全國青少年校園足球活動開展存在的主要問題提出對策:“加強宣傳、轉(zhuǎn)變觀念，提高對校園足球活動重要意義的認識;出臺扶持力度、管理目標具體的校園足球相關(guān)文件;加大經(jīng)費投入、場地建設(shè)和相關(guān)人員的培訓(xùn)力度;加強校園足球活動的規(guī)范化訓(xùn)練與管理等”賀新奇，劉玉東在《我國“校園足球”若干問題再探討》認為足球進校園作為我國當前學(xué)校體育改革的一個先頭兵，應(yīng)該“取締義務(wù)教育階段的非校園足球，實施以地方政府為載體的中間擴散型管理模式，以精品足球隊的口常訓(xùn)練作為初級階段的工作重心，由校園足球管理辦公室直接管理高水平教練員隊伍，根據(jù)不同活動的層級差別確定經(jīng)費配置比例，建立流動的人才選拔與輸送體系等措施，將有利于校園足球活動的發(fā)展壯大”李鐵，孫紅葉在《我國青少年校園足球文化建設(shè)研究》一文中認為，物質(zhì)文化建設(shè)是前提和基礎(chǔ);制度文化建設(shè)是規(guī)范;精神文化建設(shè)是‘靈魂’與生命源泉;文化課學(xué)習(xí)和道德建設(shè)是發(fā)展的支柱等?！辈⑻岢隽藢Σ?“充分發(fā)揮各區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)支持力度，完善校園足球各項制度建設(shè)，完善評估體系和獎勵機制;規(guī)范校園足球教練員和指導(dǎo)員的培訓(xùn)體系，加強教師隊伍建設(shè)等。杜放，劉健松，楊佳森在《校園足球教練員發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式探析》中提出了兩種校園足球教練員的培養(yǎng)模式:體育學(xué)院定向培養(yǎng)模式和退役運動員進校園模式。徐德全在《關(guān)于校園足球績效評價的思考》中分析出:當前校園足球開展的優(yōu)勢是國家政策的大力扶持，確立了以校園足球為核心的足球后備人才培養(yǎng)理念，明確了校園足球是中國發(fā)展的必經(jīng)之路，校園足球也取得了一定的效果;劣勢是校園足球管理體制不順暢，專業(yè)資源不足，競賽體系不完善，經(jīng)費短缺等。侯學(xué)華，徐樹禮，褚孝勇，劉洪科在《校園足球文化模型建構(gòu)研究》中“依據(jù)校園足球文化線性模型，對所全國青少年校園足球活動定點學(xué)校的足球文化建設(shè)情況進行綜合評估與對比分析，提出增強認識，提高重視，加強參與;拓展經(jīng)費渠道;因地制宜，舉辦特色足球文化節(jié)等建設(shè)性策略”。1.2.2國外研究綜述由于受一些客觀原因的限制，關(guān)于國外學(xué)校足球的發(fā)展只能從國內(nèi)學(xué)者發(fā)表的有關(guān)國外學(xué)校足球的論文中總結(jié)獲取。王朋濤在《對日本足球后備力量培養(yǎng)狀況的研究》中指出日本足球水平較高，大部分在校學(xué)生受到國家隊士氣的鼓舞，自覺地去參與學(xué)校的足球運動，學(xué)校己成為培養(yǎng)足球后備力量的主陣地;日本的大多學(xué)校都有自己的俱樂部，訓(xùn)練也比較規(guī)范;日本政府對足球給予高度重視，為學(xué)校足球提供充足的資金支持;社會媒體比較注重足球的發(fā)展，對足球賽事積極報道，做好了宣傳工作。樸大源在《中韓足球后備人才培養(yǎng)的比較研究》中指出韓國政府非常重視足球后備人才的培養(yǎng)，通過各種形式進行足球人才的培養(yǎng)，如在各級學(xué)校中開展足球課、成立大量的的足球俱樂部、派遣留學(xué)生到足球發(fā)達國家進行學(xué)習(xí)等。王劍在《中英職業(yè)足球后備人才培養(yǎng)的比較研究》中提到，英國己經(jīng)把足球后備人才培養(yǎng)提到法案中，通過法律手段對各方面進行約束，以此來扶持足球運動的開展。張輝在《德國足協(xié)促進青少年人才發(fā)展計劃剖析》中寫到，德國的青少年足球人才發(fā)展計劃是建立大量的足球基地，各足球基地修建大量的足球俱樂部，足球訓(xùn)練工作全由專業(yè)教練員進行，所有教練員齊心協(xié)力共同致力于運動員的考察與培養(yǎng)。趙人英在《巴西青少年足球訓(xùn)練方法300例》L40J一文中寫到，巴西足球水平高是有原因的，巴西的孩子只要有時間就會自發(fā)的組織街頭足球、馬路足球，部分有潛力的孩子會被發(fā)現(xiàn)并送到各級俱樂部或足球?qū)W校進行培養(yǎng)。巴西足球俱樂部也多，它們旗下都有專門設(shè)立的足球?qū)W校，孩子在足球?qū)W校中學(xué)習(xí)并提高球技，為社會儲備足球人才。胡偉在《荷蘭青少年足球訓(xùn)練體系及相關(guān)理念探究》中指出，荷蘭的足球人口很多，足球在群眾間的普及度很高。荷蘭的大多數(shù)地方都會有足球場地設(shè)施，每到周末這些場地都會安排有民間自發(fā)組織的足球友誼比賽，而且比賽會分層次進行，比賽形式也多種多樣，很多家庭都會參加或觀看，可見足球己融入他們的日常生活。對有關(guān)國外學(xué)校足球或足球后備人才培養(yǎng)的論文進行分析，可以總結(jié)出國外的成功經(jīng)驗，用以指導(dǎo)我國足球運動的發(fā)展。同時，這也為筆者研究本課題提供了參考。2研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題：2.1主要研究內(nèi)容①根據(jù)查閱的文獻,總結(jié)我國校園足球的相關(guān)概念與現(xiàn)狀研究。②通過問卷調(diào)查的形式調(diào)查采訪S市的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、足球教師、學(xué)生以及家長，整理相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)對S市校園足球的現(xiàn)狀進行分析。③從機制、管理、場地、認知等幾個方面討論S市目前校園足球存在的問題與不足。④通過以上分析總結(jié)得出結(jié)論，并根據(jù)相關(guān)結(jié)論給出相對應(yīng)的對策與建議。2.2擬解決主要問題①運行機制不順暢，競賽體系不完善②足球場地設(shè)施有待改善。學(xué)校經(jīng)費投入不足③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，管理人員創(chuàng)新能力有待提升④學(xué)校足球教師的總體業(yè)務(wù)能力不強⑤學(xué)生家長對校園足球活動的認識不足3研究方法及措施：3.1研究方法①文獻資料法：根據(jù)研究需要，參讀了教育部、國家體育總局、中國足協(xié)及地方足協(xié)的代表在足球工作會議上的講話，訪問了中國青少年校園足球官方網(wǎng)站、國家體育總局、中國足球協(xié)會和S體育網(wǎng)等網(wǎng)站。分別在浙江師范大學(xué)圖書館，中國期刊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)查閱大量相關(guān)資料，并對資料進行整理，為本研究提供理論依據(jù)。②問卷調(diào)查法：在對研究課題進行認真思考后，查閱了大量的文獻資料，在借鑒前人相關(guān)問卷的基礎(chǔ)上，參考了全國校足辦對各布局城市校園足球活動開展情況問卷中的部分問題，并結(jié)合S市實際情況，制定了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、足球教師、學(xué)生以及學(xué)生家長為對象的4套問卷以及專家訪談提綱。③實地觀察法：對臨海市巾山實驗小學(xué)進行實地觀察，觀察其教師、教案、教學(xué)器材、課程的現(xiàn)狀、教學(xué)評價、學(xué)生進行實地了解，掌握實際真實的情況。④邏輯分析法：運用歸納演繹、分析綜合等邏輯分析法，對所得到的統(tǒng)計結(jié)果進行分析、比較、歸納和概括。3.2保障措施在對國內(nèi)外研究學(xué)校足球活動的文獻進行閱讀和分析的基礎(chǔ)上，本研究以參加S市校園足球活動的學(xué)校為研究對象，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、足球教師、學(xué)生及學(xué)生家長等為調(diào)查對象，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計法等方法對S市校園足球活動現(xiàn)狀進行分析;在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論和系統(tǒng)科學(xué)理論，構(gòu)建了S市校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)，并對系統(tǒng)進行了劃分和解析。4研究工作的步驟、進度：（1）2018.05-2018.06確定好論文題目,搜集相關(guān)資料。（2）2018.07-2018.09撰寫開題報告，參加畢業(yè)論文開題報告會。（3）2018.10-2018.12展開畢業(yè)論文研究，撰寫初稿，畢業(yè)論文中期檢查。（4）2019.01-2019.03修改畢業(yè)論文，定稿，準備畢業(yè)論文答辯報告會。（5）2019.04-2019.05參加畢業(yè)論文答辯報告會，最后修改畢業(yè)論文，上交材料。5主要參考文獻：[1]何國松.骨干教師綜合素質(zhì)的提高[M].長春:吉林大學(xué)出版社,2007.[2]郭亞.校園足球背景下成都市小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀與分析[J].成都體育學(xué)院,2015.(4):16-18.[3]王海蛟.S市校園足球活動開展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展的研究[D].2016.[4]朱世國.我院校園足球現(xiàn)狀分析[J].西部素質(zhì)教育,2016(23):283-283,共1頁.[5]郭風(fēng),譚繼業(yè).中小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀的分析與研究——以合肥市為例[J].當代體育科技,2017(7).[6]劉博,馬錚錚.校園足球現(xiàn)狀及模式研究分析[J].當代體育科技,2017(8).[7]蔣菠,陳秋屹.我國校園足球運動發(fā)展的現(xiàn)狀分析與改革策略[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2018,v.43;No.251(02):115-120.[8]激情綠茵,快樂足球——S市院橋中學(xué)校園足球運動蓬勃發(fā)展[J].浙江教育科學(xué),2017(01):2+67-68.[9]王海蛟.S市校園足球活動開展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展的研究[D].2016.指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師（簽名）2018年9月10日專業(yè)系、部意見：專業(yè)系、部領(lǐng)導(dǎo)（簽名）