江科大附中三年發(fā)展規(guī)劃終極督導(dǎo)評(píng)估的匯報(bào)

三年前——學(xué)生……教師……教育……教學(xué)……

三年后——學(xué)生數(shù)目前達(dá)1100人。正成為社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。教師學(xué)校被評(píng)為鎮(zhèn)江市教科研先進(jìn)集體：連續(xù)三年，在市優(yōu)秀教育教學(xué)論文以及“我的教育故事”評(píng)選中，成績(jī)斐然；大量教師在基本功競(jìng)賽和各級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。教育學(xué)生文明素養(yǎng)有很大提升：鎮(zhèn)江市行為規(guī)范示范校；“養(yǎng)成教育”品牌；讀書(shū)征文活動(dòng)“全國(guó)示范校；鎮(zhèn)江市無(wú)流生學(xué)校和關(guān)心下一代先進(jìn)集體；江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。教學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升：三年來(lái)，中考總平均分持續(xù)上升；錄取熱點(diǎn)高中人數(shù)逐年增加；我校學(xué)生近年來(lái)在市內(nèi)外各級(jí)各類競(jìng)賽中獲得了一系列令人矚目的成績(jī)。管理在局年度黨政目標(biāo)考核中，我校2009～2011年連續(xù)三年獲得一等獎(jiǎng)，其中2011年總分第一名。學(xué)校黨組織獲得了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)“先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)。僅2011年市局在我校就召開(kāi)了四項(xiàng)工作的現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)和展示會(huì)。文化構(gòu)建了以“大愛(ài)文化”為內(nèi)核的全員共建的校園文化體系，積極實(shí)施提升辦學(xué)內(nèi)涵的低碳教育實(shí)踐，成為鎮(zhèn)江市首批一類特色學(xué)校。榮譽(yù)學(xué)校獲得國(guó)家、省、市各級(jí)各類榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)35項(xiàng)。三年前……規(guī)劃目標(biāo)

辦學(xué)目標(biāo)：

把學(xué)校建成教科研成果顯著、教育教學(xué)成績(jī)突出、辦學(xué)特色鮮明的市公辦優(yōu)質(zhì)初中。

培養(yǎng)目標(biāo)：

懂感恩、知廉恥、愛(ài)國(guó)守紀(jì)、有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力和較高文化素養(yǎng)的文明中學(xué)生。實(shí)施路徑

圍繞三年發(fā)展規(guī)劃提出的目標(biāo)，我們始終把教科研作為創(chuàng)新學(xué)校文化、深化學(xué)校教育教學(xué)改革的最有力抓手。在不斷探索特色辦學(xué)的歷程中，逐步形成了以“大愛(ài)文化”為基點(diǎn)、以讓學(xué)生過(guò)完整的幸福生活為愿景、積極實(shí)施提升辦學(xué)內(nèi)涵的低碳教育模式的辦學(xué)特色。

課題引領(lǐng)我們始終堅(jiān)定地走在

科研引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的道路上省級(jí)課題結(jié)題市十二五課題立項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)行政管理

部門(mén)建設(shè)與特色學(xué)校建設(shè)三結(jié)合原則：常規(guī)工作與特色學(xué)校建設(shè)相結(jié)合、重點(diǎn)工作與特色學(xué)校建設(shè)相結(jié)合、突擊性工作與特色學(xué)校建設(shè)相結(jié)合。同時(shí)，為了不斷提升行政團(tuán)隊(duì)特色學(xué)校建設(shè)的思維力、感召力，學(xué)校將每年的部門(mén)工作述職改為部門(mén)特色學(xué)校建設(shè)匯報(bào)會(huì)。特色匯報(bào)努力造就一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤政務(wù)實(shí)、廉潔高效、創(chuàng)新進(jìn)取的的行政團(tuán)隊(duì)

強(qiáng)化部門(mén)責(zé)任部門(mén)特色學(xué)校建設(shè)匯報(bào)師德建設(shè)隨機(jī)考核

每周三政治學(xué)習(xí)結(jié)束前，由校長(zhǎng)隨機(jī)抽取15至20位老師，請(qǐng)被抽取的老師將規(guī)定的考核材料送交考核小組當(dāng)場(chǎng)考核，并加以記錄。而考核組成員則全部是由教師自己民主評(píng)選產(chǎn)生的，這樣充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性，確?？?jī)效工資順利實(shí)施。崗位設(shè)置共同成長(zhǎng)我們努力培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍師德建設(shè)完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃互助結(jié)對(duì)建立了旨在進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的學(xué)習(xí)與反思體系在第三學(xué)期開(kāi)展全員的校本培訓(xùn)活動(dòng)

學(xué)校張弛有序地安排了分三個(gè)階段的暑期培訓(xùn)，開(kāi)展了專家講座、自我剖析、修訂教學(xué)案、校本課程研發(fā)、教研組集中研討、骨干教師培訓(xùn)、教師模擬中考、赴南京參加第七屆全國(guó)中學(xué)骨干教師現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐與研究研修班、中層培訓(xùn)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、集體研修、圖式交流等豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)。

專家指導(dǎo)自我剖析模擬中考負(fù)笈南京同伴互助我們靠集體的力量

有條不紊地提升教師專業(yè)能力單打獨(dú)斗合作分享清晰的步履

以科研的手段——

我們不斷提高學(xué)校的行政管理水平以科研的思路——

我們不斷提升教師們的專業(yè)能力以科研的態(tài)度——

我們堅(jiān)定而樂(lè)觀地走在科研引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的道路上

一路走來(lái)的風(fēng)景“學(xué)校低碳教育模式的實(shí)踐與研究”成為鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題；2011年，學(xué)校黨總支獲得了“先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)，建立起了和諧的干群、黨群關(guān)系。我們已經(jīng)完成了為期三年的首輪校本培訓(xùn)；連續(xù)三年，在市優(yōu)秀教育教學(xué)論文與“我的教育故事”評(píng)選中，成績(jī)斐然；2011年學(xué)校被評(píng)為鎮(zhèn)江市教科研先進(jìn)集體；2011年5月省教科研協(xié)進(jìn)會(huì)上，學(xué)校代表鎮(zhèn)江市作了大會(huì)交流發(fā)言；學(xué)校成為鎮(zhèn)江市首批一類特色學(xué)校。

三年來(lái)，我們以養(yǎng)成教育為抓手，努力提高學(xué)生文明素養(yǎng)，使學(xué)校的特色建設(shè)回歸教育的本真，彰顯著教育自身的特色。養(yǎng)成教育引導(dǎo)反思自主發(fā)展養(yǎng)成教育模式行為訓(xùn)導(dǎo)設(shè)計(jì)板塊設(shè)計(jì)思想載體效用行為訓(xùn)導(dǎo)在訓(xùn)的基礎(chǔ)上以導(dǎo)為中心，強(qiáng)化行為養(yǎng)成訓(xùn)與導(dǎo)掌握文明學(xué)生應(yīng)有的文明行為引導(dǎo)反思在引導(dǎo)性用語(yǔ)常態(tài)化使用中不斷進(jìn)行自我意識(shí)喚醒引導(dǎo)用語(yǔ)的常態(tài)使用開(kāi)始有自我的良好形象設(shè)計(jì)意識(shí)自主發(fā)展在習(xí)慣養(yǎng)成中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人格的塑造主題活動(dòng)形成穩(wěn)定的情感關(guān)注行為訓(xùn)導(dǎo)引導(dǎo)反思一個(gè)核心理論五個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次目標(biāo)以馬斯洛的需求層次理論為指導(dǎo)，從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)塑造健全人格我們和他們不一樣讓我的存在成為他人的幸福讓我的文明和素養(yǎng)成為附中的名片養(yǎng)成教育模式下自主發(fā)展的要求和諧的人際關(guān)系；良好的社會(huì)適應(yīng)能力；正確的自我意識(shí)；樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；良好的情緒控制能力；積極向上的人生價(jià)值觀；快樂(lè)心態(tài)。文明素養(yǎng)三句話

（每次新生報(bào)到時(shí)都會(huì)收到一份“見(jiàn)面禮”，即班主任的一封信，信中含有“三句話

”）“我們和他們不一樣！”“讓人們因我的存在而感到幸福！”

“讓我的文明與素養(yǎng)成為附中的名片！”

我們以滿心的真愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈養(yǎng)成教育自主發(fā)展誰(shuí)能想到，學(xué)生的自主發(fā)展（低碳綠色行動(dòng)）引領(lǐng)了學(xué)校的特色發(fā)展之路……低碳環(huán)保行動(dòng)低碳教育模式之后，學(xué)生的低碳綠色行動(dòng)引領(lǐng)了整個(gè)學(xué)校的特色發(fā)展之路：從投入與產(chǎn)出的效能出發(fā)，全面優(yōu)化教育教學(xué)資源，追求教育教學(xué)行為的高效，嘗試構(gòu)建一套貫徹“低碳教育”理念，與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的有效德育、教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)校文化，從而在內(nèi)涵發(fā)展的道路上，在優(yōu)質(zhì)均衡中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的追求中，探求公辦初中“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的“低碳教育模式”。低碳教育模式

三年前，她還是一所只有600名學(xué)生的異地新建公辦初中，如今卻能在生源普遍萎縮的情況下以每年凈增200人的速度不斷地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。

三年前，她在鎮(zhèn)江市區(qū)中小學(xué)中還無(wú)聲無(wú)息，2011年鎮(zhèn)江市教育局卻在這里連續(xù)召開(kāi)了關(guān)于效能建設(shè)、陽(yáng)光體育、養(yǎng)成教育、安全工作的四個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。

她就是位于鎮(zhèn)江市區(qū)教鼎山下的江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué)。三年來(lái)，低碳教育模式的踐行，使她有了如今的巨變，讓人們聽(tīng)到了生命花開(kāi)的聲音。

——江蘇教育報(bào)20111027期《教鼎山下花開(kāi)的聲音》我們積極探求公辦初中“面向現(xiàn)代化，

面向世界，面向未來(lái)”的低碳教育模式低碳環(huán)保活動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)

我們認(rèn)識(shí)到開(kāi)展低碳綠色行動(dòng)，其意義不僅在于使全體師生了解低碳問(wèn)題……其意義還在于：在學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的探求中，在學(xué)校資源對(duì)社會(huì)開(kāi)放的機(jī)遇里，通過(guò)我們的共同努力，以促成整個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)低碳持續(xù)發(fā)展的蔚為大觀。

家校合育我們積極構(gòu)建“一體兩翼”的

德育工作機(jī)制家長(zhǎng)會(huì)家校合育一路走來(lái)的風(fēng)景學(xué)校順利通過(guò)鎮(zhèn)江市行為規(guī)范示范校復(fù)評(píng)。2011年3月4日，市教育局“進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、落實(shí)文明城市建設(shè)任務(wù)”會(huì)議在我校舉行。會(huì)上笪儒忠校長(zhǎng)做了題為《以養(yǎng)成教育為根基，做簡(jiǎn)約而低碳的教育》的養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)介紹。2011年我校申報(bào)的“養(yǎng)成教育”品牌被市教育局評(píng)為創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生文明素養(yǎng)有很大提升，學(xué)校先后獲全國(guó)青少年五好小公民主題教育“光輝的旗幟”、“文明美德伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)征文活動(dòng)“全國(guó)示范?！狈Q號(hào)。學(xué)校與社區(qū)、家庭的合育互動(dòng)平臺(tái)已趨成熟，“一體兩翼”的德育工作機(jī)制成效初顯。學(xué)校連年被評(píng)為鎮(zhèn)江市無(wú)流生學(xué)校和關(guān)心下一代先進(jìn)集體。2011年12月被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

如果說(shuō)我校獨(dú)具特色的“行為訓(xùn)導(dǎo)-引導(dǎo)反思-自主發(fā)展”的養(yǎng)成教育模式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的投入，那么在我們建構(gòu)的“低碳教學(xué)模式”中，以追求課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以貫徹圖式教學(xué)為路徑，在學(xué)生行為投入、課程信息加工投入上大做文章，力圖從關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入程度的角度出發(fā)切入課程改革，打造三維立體課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。課程改革我們大力推進(jìn)

以低碳教學(xué)為核心的課程改革行動(dòng)研究圖式教改教學(xué)管理我們不斷完善著以人為本的教學(xué)管理集體備課同課異構(gòu)課堂轉(zhuǎn)型我們不斷促進(jìn)有效課堂的深度轉(zhuǎn)型自我診斷校際交流一路走來(lái)的風(fēng)景學(xué)校已初步形成了“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—互助—反思—引領(lǐng)”的教研模式和“互助合作”的教研文化，不斷推進(jìn)課堂的深度轉(zhuǎn)型。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升：三年來(lái)，中考總平均分持續(xù)上升；錄取熱點(diǎn)高中人數(shù)逐年增加；學(xué)校聲譽(yù)與日俱增，在校學(xué)生人數(shù)從三年前的670人到目前的1100人，正成為社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高：我校學(xué)生近年來(lái)在市內(nèi)外各級(jí)各類競(jìng)賽中獲得了一系列令人矚目的成績(jī)，如在2012年市教研室組織的金鑰匙化學(xué)競(jìng)賽中，我校取得了特等獎(jiǎng)一名，一等獎(jiǎng)三名的好成績(jī)。特色文化

圍繞“大愛(ài)教育”，努力構(gòu)建感恩-快樂(lè)的校園文化……校本課程

培養(yǎng)學(xué)生

科學(xué)低碳的生活態(tài)度和生活方式研究性學(xué)習(xí)低碳環(huán)保課程低碳綠色行動(dòng)我們努力構(gòu)建

感恩-快樂(lè)-低碳的校園氛圍低碳環(huán)保課程低碳綠色行動(dòng)文化工程

以“大愛(ài)教育”為內(nèi)核，以讓學(xué)生能感動(dòng)一生、記憶一生為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生三年學(xué)校生活為單元，緊扣七個(gè)教育精彩點(diǎn)（即入學(xué)訓(xùn)導(dǎo)、開(kāi)學(xué)典禮、升旗儀式、主題文化節(jié)、主題運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題教育月和畢業(yè)典禮），通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的文化創(chuàng)建活動(dòng)，努力構(gòu)建感恩-快樂(lè)的大愛(ài)文化,形塑學(xué)校特色發(fā)展的靈魂，讓全體師生在感受愛(ài)的過(guò)程中體驗(yàn)校園生活的幸福與快樂(lè)。

花開(kāi)有時(shí)，花香彌散，七個(gè)具有教育彌散意義的點(diǎn)文化已由點(diǎn)到線、有線到面，形成以“大愛(ài)文化”為內(nèi)核的全員共建的校園文化體系。入學(xué)訓(xùn)導(dǎo)畢業(yè)典禮網(wǎng)絡(luò)家園讓校園網(wǎng)成為附中人的精神家園上傳下載我的博客學(xué)?？傮w發(fā)展情況自評(píng)

三年來(lái)，我們?cè)谛｜h總支的帶領(lǐng)下，銳意進(jìn)取，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，灑一腔熱血，綻一路芳華，有力推動(dòng)了教育事業(yè)的“率先當(dāng)強(qiáng)”；三年來(lái)，我們以“做記憶一生、感動(dòng)一生的學(xué)校文化”為目標(biāo)，圍繞“低碳教育”理念，在大愛(ài)文化的重構(gòu)下，探究低碳教育模式，構(gòu)建和諧幸福校園，追求著優(yōu)質(zhì)均衡與個(gè)性品質(zhì)的雙重目標(biāo)三年來(lái)，在“我們還能做得更好”精神引領(lǐng)之下，凝心聚力謀發(fā)展，特色建設(shè)見(jiàn)成效，學(xué)校工作贏得了上級(jí)主管部門(mén)的充分肯定和社會(huì)的廣泛關(guān)注，一個(gè)嶄新的特色鮮明幸福和諧的優(yōu)質(zhì)初中正在我市東部崛起。對(duì)照目標(biāo)，審視自己，目