《司馬光》課件-部編版課件16

24.司馬光24.司馬光新知導入同學們都知道司馬光砸缸,這個故事最早是文言文記錄的。今天我們學習《24.司馬光》。新知導入同學們都知道司馬光砸缸,這個故事最早是文新知講解拼音sī部首口組詞：司令造句：他是游擊司令。司新知講解拼音sī司新知講解拼音tíng部首廣組詞：家庭造句：我家庭幸福。庭新知講解拼音tíng庭新知講解拼音dēng部首癶組詞：登上造句：我登上了長城。登新知講解拼音dēng登新知講解拼音diē部首足組詞：跌倒造句：奶奶跌倒了。跌新知講解拼音diē跌新知講解拼音zhòng部首人組詞：群眾造句：我們要關(guān)心群眾。眾新知講解拼音zhòng眾新知講解拼音qì部首廾組詞：放棄造句：我不放棄夢想。棄新知講解拼音qì棄新知講解拼音chí部首扌組詞：支持造句：父母都支持我。持新知講解拼音chí持新知講解“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬?！暗恰墶笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)。“登”，上邊部分“癶”旁，不要寫錯，看清筆畫，下面的“豆”穿插進去，要寫緊湊?！巴ァ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。注意“廣”作偏旁時，要寫得寬大一些，橫、撇要長一些。新知講解“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬。新知講解sīdiējiēqì

chí平舌音“司”翹舌音“眾、持”后鼻音“庭、登”。司跌皆棄持新知講解sīdiējiēqìchí平舌音“司新知講解司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。學生讀準停頓新知講解司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水新知講解群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。戲：玩耍。于：在。庭：院子里。文中指后院里。一兒：有個小孩。登甕：爬到缸沿上玩。足跌：一不小心，掉到缸里。你有哪些不理解的字詞？新知講解你有哪些不理解的字詞？新知講解

沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。眾：別的孩子們。皆：都。棄去：跑到外面。持石：從地上撿起一塊大石頭。擊甕：使勁向水缸砸去。破之：水缸破了。之，它，指水缸。水迸：水流了出來。兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。新知講解新知講解

院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。你可以根據(jù)詞語解釋說說每個句子的意思嗎？群兒戲于庭。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。一兒登甕，足跌沒水中。新知講解院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一新知講解眾皆棄去。光持石擊甕破之，水迸。被淹在水里的小孩得救了。兒得活。

別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。新知講解被淹在水里的小孩得救了。兒得活。別的孩新知講解這么聰穎機智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？讀了課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？聰穎機智，遇事沉著冷靜。課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。喜歡新知講解這么聰穎機智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？讀了課文，課堂練習選擇正確的讀音，打“√”。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiědiē）沒（méimo）水中。眾皆（kǎijiē）棄去，光持（chící）石擊甕破之，水迸（bènɡbìnɡ），兒得活。

√√√√√課堂練習選擇正確的讀音，打“√”。課堂練習解釋下面幾句話的意思。群兒戲于庭。

一兒登甕，足跌沒水中。

有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。課堂練習解釋下面幾句話的意思。拓展提高司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、散文家。出生于河南省光山縣，字君實，號迂叟，自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。司馬光的主要成就反映在學術(shù)上。其中最大的貢獻是主持編寫《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是我國最大的一部編年史，全書共294卷，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉，到宋太祖趙匡胤滅后周以前，共1362年。司馬光共費時十九年，書名的意思是：“鑒于往事，有資于治道?！蹦氵€了解司馬光的哪些知識？拓展提高司馬光（1019～1086），北宋時期課堂總結(jié)這一課，我們感悟了司馬光的聰穎機智和遇事沉著冷靜。課堂總結(jié)這一課，我們感悟了司馬光的聰穎機智和遇事沉著板書設計司馬光光持石擊甕破之，水迸，兒得活。聰穎機智，遇事沉著冷靜板書設計司馬光作業(yè)布置課文填空群兒（）。一兒（），足跌（）。眾（），光（），水迸，兒（）。

戲于庭登甕沒水中棄去持石擊甕破之得活作業(yè)布置課文填空戲于庭1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領(lǐng)學生再進一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再24.司馬光24.司馬光新知導入同學們都知道司馬光砸缸,這個故事最早是文言文記錄的。今天我們學習《24.司馬光》。新知導入同學們都知道司馬光砸缸,這個故事最早是文新知講解拼音sī部首口組詞：司令造句：他是游擊司令。司新知講解拼音sī司新知講解拼音tíng部首廣組詞：家庭造句：我家庭幸福。庭新知講解拼音tíng庭新知講解拼音dēng部首癶組詞：登上造句：我登上了長城。登新知講解拼音dēng登新知講解拼音diē部首足組詞：跌倒造句：奶奶跌倒了。跌新知講解拼音diē跌新知講解拼音zhòng部首人組詞：群眾造句：我們要關(guān)心群眾。眾新知講解拼音zhòng眾新知講解拼音qì部首廾組詞：放棄造句：我不放棄夢想。棄新知講解拼音qì棄新知講解拼音chí部首扌組詞：支持造句：父母都支持我。持新知講解拼音chí持新知講解“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬?！暗恰墶笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)?！暗恰?，上邊部分“癶”旁，不要寫錯，看清筆畫，下面的“豆”穿插進去，要寫緊湊。“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。注意“廣”作偏旁時，要寫得寬大一些，橫、撇要長一些。新知講解“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬。新知講解sīdiējiēqì

chí平舌音“司”翹舌音“眾、持”后鼻音“庭、登”。司跌皆棄持新知講解sīdiējiēqìchí平舌音“司新知講解司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。學生讀準停頓新知講解司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水新知講解群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。戲：玩耍。于：在。庭：院子里。文中指后院里。一兒：有個小孩。登甕：爬到缸沿上玩。足跌：一不小心，掉到缸里。你有哪些不理解的字詞？新知講解你有哪些不理解的字詞？新知講解

沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。眾：別的孩子們。皆：都。棄去：跑到外面。持石：從地上撿起一塊大石頭。擊甕：使勁向水缸砸去。破之：水缸破了。之，它，指水缸。水迸：水流了出來。兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。新知講解新知講解

院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。你可以根據(jù)詞語解釋說說每個句子的意思嗎？群兒戲于庭。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。一兒登甕，足跌沒水中。新知講解院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一新知講解眾皆棄去。光持石擊甕破之，水迸。被淹在水里的小孩得救了。兒得活。

別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。新知講解被淹在水里的小孩得救了。兒得活。別的孩新知講解這么聰穎機智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？讀了課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？聰穎機智，遇事沉著冷靜。課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。喜歡新知講解這么聰穎機智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？讀了課文，課堂練習選擇正確的讀音，打“√”。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiědiē）沒（méimo）水中。眾皆（kǎijiē）棄去，光持（chící）石擊甕破之，水迸（bènɡbìnɡ），兒得活。

√√√√√課堂練習選擇正確的讀音，打“√”。課堂練習解釋下面幾句話的意思。群兒戲于庭。

一兒登甕，足跌沒水中。

有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。課堂練習解釋下面幾句話的意思。拓展提高司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、散文家。出生于河南省光山縣，字君實，號迂叟，自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。司馬光的主要成就反映在學術(shù)上。其中最大的貢獻是主持編寫《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是我國最大的一部編年史，全書共294卷，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉，到宋太祖趙匡胤滅后周以前，共1362年。司馬光共費時十九年，書名的意思是：“鑒于往事，有資于治道?！蹦氵€了解司馬光的哪些知識？拓展提高司馬光（1019～1086），北宋時期課堂總結(jié)這一課，我們感悟了司馬光的聰穎機智和遇事沉著冷靜。課堂總結(jié)這一課，我們感悟了司馬光的聰穎機智和遇事沉著板書設計司馬光光持石擊甕破之，水迸，兒得活。聰穎機智，遇事沉著冷靜板書設計司馬光作業(yè)布置課文填空群兒（）。一兒（），足跌（）。眾（），光（），水迸，兒（）。

戲于庭登甕沒水中棄去持石擊甕破之得活作業(yè)布置課文填空戲于庭1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動