一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿范文范文

一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿范文范文評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。下列是小編為大家整理的一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿范文〔精選7篇〕，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿1在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)敘述能力如設(shè)置問(wèn)題“你還對(duì)什么昆蟲(chóng)感興趣？〞“你想變成什么昆蟲(chóng)？哪里比擬有趣？〞激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，提高孩子的口語(yǔ)敘述能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁〞，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的辦法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書(shū)目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)〞變成“會(huì)學(xué)〞。

但是還存在缺乏：

1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。

2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。

改良措施：

1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，激勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！

2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！

一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿2?我是一只小蟲(chóng)子》課文通過(guò)一只小蟲(chóng)子的自述，講解了小蟲(chóng)子的知識(shí)，它生活在什么地方，身體是則的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒(méi)有怨恨自己，反而覺(jué)得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲(chóng)子，又要聯(lián)系課文知蟲(chóng)子。

在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲(chóng)子的表達(dá)來(lái)找小蟲(chóng)子的特點(diǎn)和習(xí)性?！氨谋奶暭仁窍x(chóng)子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它快樂(lè)時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦〞，原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲(chóng)子的小。這小蟲(chóng)子不喜歡鳥(niǎo)，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B(niǎo)；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的脾氣不好，這些表達(dá)中，既表明了小蟲(chóng)子自身弱小的特點(diǎn)，也表明了其它幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來(lái)就更有趣。

昆蟲(chóng)孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過(guò)不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的?昆蟲(chóng)記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事，閱讀完這本書(shū)，學(xué)生學(xué)起本課來(lái)，就變得容易多了。

一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿3?我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思?我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在搭檔們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充沛發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。

本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。苗曉英老師充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)敘述能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁〞，教給學(xué)生思考、合作的辦法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)〞變成“會(huì)學(xué)〞。

在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

課后還推薦學(xué)生讀法布爾的?昆蟲(chóng)記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事，閱讀這本書(shū)后，學(xué)生讀起本文來(lái)，就變得容易多了。

一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿4?我是一只小蟲(chóng)子》是一篇自述性散文。文中從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，講述小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，敘述了小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好〞“我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)〞的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。具體如下：

1、讀中初步感知課文內(nèi)容。

本文共7個(gè)自然段，每局部都有提示過(guò)渡語(yǔ)，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過(guò)程中初步感知從而設(shè)問(wèn)：文中寫(xiě)了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好呢？〞學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好。〞有的答到：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)。〞則到底當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶領(lǐng)問(wèn)題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好〞和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)〞的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過(guò)渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)局部：第一局部〔第1至2自然段〕寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好；第二局部〔第3至7自然段〕寫(xiě)當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。

2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，語(yǔ)言風(fēng)趣、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好〞的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好〞與“真不錯(cuò)〞，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲(chóng)子的“小〞的特點(diǎn)來(lái)描述的，都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子〞總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找、讀〞過(guò)渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀〞當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“不好〞與“真不錯(cuò)〞的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，從小蟲(chóng)子的視角察看世界，與小蟲(chóng)子一起懊惱，一起高興感受生活，感知到文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的不好與樂(lè)趣。

〔1〕理解關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)想象的獨(dú)特

通過(guò)誦讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好〞的'語(yǔ)段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲(chóng)子的“小〞給它帶來(lái)的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過(guò)指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)〞的語(yǔ)段，想象畫(huà)面〔小蟲(chóng)子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的〕，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲(chóng)子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉〞上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服?。W(xué)生從中體會(huì)到小蟲(chóng)子生活的自由舒適。

〔2〕角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲(chóng)子的樂(lè)趣。

課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小搭檔不則友好，小蟲(chóng)子還覺(jué)得有意思呢？〞通過(guò)讀文和角色扮演，幫忙學(xué)生將文字想象成小搭檔們和小蟲(chóng)子一起生活的畫(huà)面，從而理解到小蟲(chóng)子眼里小搭檔們的“有意思〞。

〔3〕豐盛想象、拓展說(shuō)話，從而明理。

想象、拓展說(shuō)話：你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有免費(fèi)的列車帶去旅行，有很多有意思的搭檔，生活也不錯(cuò)，但，小蟲(chóng)子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲(chóng)子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。通過(guò)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的不好和樂(lè)趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲(chóng)子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲(chóng)子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子，表明了小蟲(chóng)子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還是充斥樂(lè)趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲(chóng)子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂(lè)觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。

一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿5?我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在搭檔們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，甚至可以認(rèn)識(shí)很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充沛發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。

本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但更有許多有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。

反思我這節(jié)課，覺(jué)得下列幾點(diǎn)做的還不錯(cuò)：

一、充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)敘述能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁〞，教給學(xué)生思考、合作的辦法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)〞變成“會(huì)學(xué)〞。

三、能抓詞扣句，對(duì)于長(zhǎng)句子能通過(guò)師生合作讀的形式，很巧妙地讓學(xué)生讀通，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解。

四、新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的高興，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松風(fēng)趣的語(yǔ)言文字格調(diào)，從對(duì)文本的品悟到對(duì)課外文段的賞析，再到?昆蟲(chóng)記》的課外補(bǔ)充閱讀，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，努力提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。

但是，課堂還需從下列幾點(diǎn)進(jìn)行修改：

一、可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng)，心里有蟲(chóng)，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

二、強(qiáng)化朗讀，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出高興，讀出有趣。

三、可聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的小蟲(chóng)子的高興生活，或者喜歡的其他昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。

四、拓展訓(xùn)練方面欠佳。

雖然說(shuō)課堂是有遺憾的藝術(shù)，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，為此，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極實(shí)踐。

一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿6我先讓學(xué)生察看這三個(gè)字，學(xué)生都在偷偷的笑，我在想他們是笑什么呢？一個(gè)孩子說(shuō)這三個(gè)字看著太搞笑了。孩子們的世界有時(shí)候真的是很難懂啊！孩子們察看的非常細(xì)致，這三個(gè)字都是包圍結(jié)構(gòu)而且都是尸字頭。這節(jié)課非常的愉快非常的活潑，很快就下課了，跟孩子們說(shuō)了再見(jiàn)，我看孩子們是喜歡上我了，下課都對(duì)著我笑對(duì)著我說(shuō)再見(jiàn)，這就是我的格調(diào)，想讓一個(gè)孩子喜歡上你的課，首先先讓她喜歡你這個(gè)人。接下來(lái)我就來(lái)反思一下本節(jié)課我的優(yōu)缺點(diǎn)吧！

這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充沛表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。二年級(jí)孩子這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡察看小事物，想象力豐盛，因此對(duì)于課文中所寫(xiě)到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我用溫情、親切的話語(yǔ)帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由敘述；讓學(xué)生上臺(tái)表演小蟲(chóng)子的小搭檔是多么的有意思，孩子們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)表演，我都沒(méi)有想到效果會(huì)這么好，當(dāng)時(shí)還怕生學(xué)生配合不好，正是這樣更鍛煉我自己，我還用提示、點(diǎn)撥的辦法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。我充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)敘述能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁〞，教給學(xué)生思考、合作的辦法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)〞變成“會(huì)學(xué)〞。

我也深知我的缺乏之處，不會(huì)褒揚(yáng)學(xué)生，語(yǔ)言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要繼續(xù)努力提高我的教學(xué)質(zhì)量。

一只小蟲(chóng)子評(píng)課稿7這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題?！埠枚嗪⒆诱苏眢w〕你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有則一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氛圍越來(lái)越活潑。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，基本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩風(fēng)趣的文，我的心情是高度愉