從百草園到三味書(shū)屋課件107-人教版-

從百草園

到三味書(shū)屋

魯迅從百草園

到三味書(shū)屋

從百草園到三味書(shū)屋課件107-人教版-從百草園到三味書(shū)屋課件107-人教版-嚴(yán)肅、莊重的魯迅嚴(yán)肅、莊重的魯迅從百草園到三味書(shū)屋課件107-人教版-

魯迅（1881～1936），本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。

魯迅簡(jiǎn)介魯迅（1881～1936），本名周樹(shù)人，浙江紹興人，

名人評(píng)價(jià)魯迅

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛(ài)戴，崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺(jué)出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家——郁達(dá)夫魯迅先生的死，不僅是中國(guó)失去了一個(gè)青年的最勇敢的領(lǐng)導(dǎo)者，也是我們失去了一個(gè)最真摯，最熱忱的朋友?！嵳耔I魯迅，不僅是新文化運(yùn)動(dòng)的一名驍將而且是新的民族精神民族靈魂的重鑄者；魯迅所批判的不僅是那一種制度那一個(gè)階級(jí)那一派文化現(xiàn)象，而且是在幾千年封建文化‘醬缸’淹泡中、在近百年半殖民地政治‘囚籠’扭曲中霉變畸形的民族靈魂。魯迅積其一生之力鑄造國(guó)人的靈魂。他自己也成為我們民族的不朽靈魂?！獥钤鴳?/p>

名人評(píng)價(jià)魯迅

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生讀準(zhǔn)字音

確鑿( ) 菜畦( )蟋蟀( ) 纏絡(luò)( )竹篩( ) 覓食( )淵博( ) 鼎沸( )繡像( ) 錫箔( )

záoqíxīshuàichánluòshāimìyuāndǐngxiùbó讀準(zhǔn)字音確鑿( ) 菜畦( )záoqíxīs解釋下列詞語(yǔ)

似乎：倘若：纏絡(luò)：高枕而臥：副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定。連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。多用于書(shū)面語(yǔ)。纏繞聯(lián)結(jié)。

成語(yǔ)。枕頭墊得高高的安心睡覺(jué)。比喻無(wú)所顧忌。今多比喻不加警惕。高枕：墊高枕頭(睡覺(jué))。解釋下列詞語(yǔ)似乎：副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可恭敬：質(zhì)樸：博學(xué)：淵博：入神：對(duì)長(zhǎng)輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。恭、敬同義。樸素踏實(shí)。質(zhì)、樸同義。學(xué)問(wèn)豐富。博：豐富。(學(xué)識(shí))高深廣博。淵：深，高深。形容詞，由于發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。另外也指達(dá)到了絕妙的境地。恭敬：對(duì)長(zhǎng)輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。恭、敬同義。樸素踏實(shí)。質(zhì)、樸聽(tīng)錄音，給文章分段、歸納段意。

文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。

第一部分：回憶百草園的生活。第二部分：回憶在三味書(shū)屋的經(jīng)歷。⑴回憶百草園的緣由。⑵百草園中的無(wú)限樂(lè)趣。⑶離別百草園⑴寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。⑵寫(xiě)我在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。聽(tīng)錄音，給文章分段、歸納段意。文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。

文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話(huà)有沒(méi)有矛盾呢?

沒(méi)有矛盾。前一句話(huà)是用大人的眼光來(lái)看的。“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的?⑴從句式上看，用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”宕開(kāi)一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無(wú)窮，可見(jiàn)園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫(xiě)法。⑶從描寫(xiě)的景物來(lái)看，既有植物，又有動(dòng)物。⑵從描寫(xiě)的范圍來(lái)看，先寫(xiě)整體，后寫(xiě)局部。作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的?⑴從句式上看，用“不必說(shuō)……也

⑷從觀察的角度來(lái)看，有好看的(視覺(jué))：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽(tīng)的(聽(tīng)覺(jué))：鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴；有好玩的(觸覺(jué))有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以拔起來(lái)的何首烏的臃腫的根；有好吃的(味覺(jué))有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂(lè)園。⑷從觀察的角度來(lái)看，有好看的(視覺(jué))：碧綠的菜畦，光⑸從修辭手法的角度來(lái)看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫(xiě)出孩子心中特有的感受。⑹從遣詞描寫(xiě)來(lái)看，用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”，都十分貼切。作者把百草園描寫(xiě)的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂(lè)園。⑸從修辭手法的角度來(lái)看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

作者怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)?

先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫(xiě)捕鳥(niǎo)是寫(xiě)出了百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?美女蛇的故事吸引孩子，小結(jié)

寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)。表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。百草園景物——美好故事——神奇捕鳥(niǎo)——有趣樂(lè)園小結(jié)寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。

不必說(shuō)

的菜畦，

的石井欄，

的皂莢樹(shù)，

的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。不必說(shuō)的菜

⒈在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：()A．碧綠、高大、光滑、紫紅

B．碧綠、光滑、高大、紫紅

C．紫紅、高大、光滑、碧綠

D．紫紅、光滑、高大、碧綠B⒈在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：(

⒉對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是：()A．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前邊的略寫(xiě)，后邊的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

B．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

C．表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的內(nèi)容是主要的。

D．表明前邊的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需說(shuō)“單是”后邊的內(nèi)容。A⒉對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作⒊這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描寫(xiě)對(duì)象上看，先寫(xiě)

后寫(xiě)

再寫(xiě)

；從描寫(xiě)的范圍看，是從

寫(xiě)到

；從感覺(jué)的角度看，既有視覺(jué)又有

、

、

。⒋這段文字中的哪句話(huà)可以概括百草園的特點(diǎn)。植物動(dòng)物植物整體局部聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)有無(wú)限趣味。⒊這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描寫(xiě)對(duì)象上看，先寫(xiě)⒌少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)椋海ǎ?/p>

A．百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)寫(xiě)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引著他那好奇心。

B．他熱愛(ài)大自然美景，希望在美麗的大自然中過(guò)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。

C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是快樂(lè)的。

D．他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過(guò)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活。A⒌少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)椋海á秾?xiě)出文中的比喻句和擬人句各一句。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，比喻句擬人句⒍寫(xiě)出文中的比喻句和擬人句各一句。油蛉在這里低唱，

百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動(dòng)人，百草園里捕鳥(niǎo)是那么好玩，這確實(shí)是熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的兒童的樂(lè)園。我們?cè)賮?lái)探討一下三味書(shū)屋是否也是兒童的樂(lè)園呢?百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動(dòng)從百草園到三味書(shū)屋課件107-人教版-

不可以。因?yàn)閯h掉了這些詞語(yǔ)以后，句子的意思完全變了。三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定；如果刪掉，則由無(wú)法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測(cè)的原意，也不能表達(dá)“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)私塾的反感。

第九自然段中三個(gè)“也許是”能否刪去，為什么？第九自然段在全文中有何作用？起承上啟下的過(guò)渡作用。不可以。因?yàn)閯h掉了這些詞語(yǔ)以后，句子的意思完

三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩?

當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個(gè)園很??；在百草園有許多動(dòng)植物，有許多好看、好聽(tīng)、好玩的東西，而在這個(gè)園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過(guò)是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒(méi)有聲音，玩的伴又不能太多，時(shí)間又不能太久。三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩?

三味書(shū)屋里讀的書(shū)，孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫(xiě)這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?

私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問(wèn)。作者這樣寫(xiě)揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。三味書(shū)屋里讀的書(shū)，孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫(xiě)

在第二部分的最后一層中，作者選取了幾個(gè)片斷，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了舊時(shí)私塾教育的若干側(cè)面。請(qǐng)分別把它們找出來(lái)。⒋寫(xiě)學(xué)生的做戲和畫(huà)畫(huà)兒。⒈提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。⒉到三味書(shū)屋后面的園里去自尋歡樂(lè)。⒊師生讀書(shū)的場(chǎng)面。在第二部分的最后一層中，作者選取了幾個(gè)片斷，真實(shí)而生作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么?書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少。三味書(shū)屋內(nèi)容——枯燥形式——單調(diào)環(huán)境——壓抑無(wú)味書(shū)屋對(duì)于三味書(shū)屋作者又有怎樣的感情？作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么?書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少。中心意思

本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。中心意思本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋生過(guò)渡一幅畫(huà)一幅肖像一則故事一個(gè)問(wèn)題一件趣事一個(gè)場(chǎng)面過(guò)渡一幅畫(huà)一幅肖像一則故事一個(gè)問(wèn)題一件趣事一個(gè)場(chǎng)面小結(jié)

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三味書(shū)屋。比較起來(lái)，百草園的生活寫(xiě)得有聲有色有趣，確是兒童的樂(lè)園。在三味書(shū)屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描寫(xiě)中滲透著他的思想感情。小結(jié)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三覆盆子何首烏桑葚皂角樹(shù)油蛉木蓮返回覆盆子何首烏桑葚皂角樹(shù)油蛉木蓮返回46．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做！

47．成功不是靠夢(mèng)想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說(shuō)：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來(lái)做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動(dòng)詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海?！髯印秳駥W(xué)篇》62、孩子：請(qǐng)高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！64、活魚(yú)會(huì)逆水而上，死魚(yú)才會(huì)隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價(jià)值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來(lái)的，可能的事是做出來(lái)的。68、找不到路不是沒(méi)有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報(bào)來(lái)自行善。70、盲目的戀愛(ài)以微笑開(kāi)始，以淚滴告終。71、真正值錢(qián)的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對(duì)，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛(ài)，維護(hù)名譽(yù)的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報(bào)愛(ài)，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會(huì)吃奶，要學(xué)會(huì)吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價(jià)值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進(jìn)校門(mén)，為創(chuàng)造生活奔向社會(huì)。81、我不是來(lái)龍飛享福的，但，我是為幸福而來(lái)龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠(yuǎn)雖勵(lì)志，腳踏實(shí)地才是金。86、時(shí)刻牢記父母的血汗錢(qián)來(lái)自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識(shí)授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天90、貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志。——呂坤46．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做從百草園

到三味書(shū)屋

魯迅從百草園

到三味書(shū)屋

從百草園到三味書(shū)屋課件107-人教版-從百草園到三味書(shū)屋課件107-人教版-嚴(yán)肅、莊重的魯迅嚴(yán)肅、莊重的魯迅從百草園到三味書(shū)屋課件107-人教版-

魯迅（1881～1936），本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。

魯迅簡(jiǎn)介魯迅（1881～1936），本名周樹(shù)人，浙江紹興人，

名人評(píng)價(jià)魯迅

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛(ài)戴，崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺(jué)出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家——郁達(dá)夫魯迅先生的死，不僅是中國(guó)失去了一個(gè)青年的最勇敢的領(lǐng)導(dǎo)者，也是我們失去了一個(gè)最真摯，最熱忱的朋友。——鄭振鐸魯迅，不僅是新文化運(yùn)動(dòng)的一名驍將而且是新的民族精神民族靈魂的重鑄者；魯迅所批判的不僅是那一種制度那一個(gè)階級(jí)那一派文化現(xiàn)象，而且是在幾千年封建文化‘醬缸’淹泡中、在近百年半殖民地政治‘囚籠’扭曲中霉變畸形的民族靈魂。魯迅積其一生之力鑄造國(guó)人的靈魂。他自己也成為我們民族的不朽靈魂?！獥钤鴳?/p>

名人評(píng)價(jià)魯迅

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生讀準(zhǔn)字音

確鑿( ) 菜畦( )蟋蟀( ) 纏絡(luò)( )竹篩( ) 覓食( )淵博( ) 鼎沸( )繡像( ) 錫箔( )

záoqíxīshuàichánluòshāimìyuāndǐngxiùbó讀準(zhǔn)字音確鑿( ) 菜畦( )záoqíxīs解釋下列詞語(yǔ)

似乎：倘若：纏絡(luò)：高枕而臥：副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定。連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。多用于書(shū)面語(yǔ)。纏繞聯(lián)結(jié)。

成語(yǔ)。枕頭墊得高高的安心睡覺(jué)。比喻無(wú)所顧忌。今多比喻不加警惕。高枕：墊高枕頭(睡覺(jué))。解釋下列詞語(yǔ)似乎：副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可恭敬：質(zhì)樸：博學(xué)：淵博：入神：對(duì)長(zhǎng)輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。恭、敬同義。樸素踏實(shí)。質(zhì)、樸同義。學(xué)問(wèn)豐富。博：豐富。(學(xué)識(shí))高深廣博。淵：深，高深。形容詞，由于發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。另外也指達(dá)到了絕妙的境地。恭敬：對(duì)長(zhǎng)輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。恭、敬同義。樸素踏實(shí)。質(zhì)、樸聽(tīng)錄音，給文章分段、歸納段意。

文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。

第一部分：回憶百草園的生活。第二部分：回憶在三味書(shū)屋的經(jīng)歷。⑴回憶百草園的緣由。⑵百草園中的無(wú)限樂(lè)趣。⑶離別百草園⑴寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。⑵寫(xiě)我在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。聽(tīng)錄音，給文章分段、歸納段意。文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。

文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話(huà)有沒(méi)有矛盾呢?

沒(méi)有矛盾。前一句話(huà)是用大人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的?⑴從句式上看，用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”宕開(kāi)一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無(wú)窮，可見(jiàn)園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫(xiě)法。⑶從描寫(xiě)的景物來(lái)看，既有植物，又有動(dòng)物。⑵從描寫(xiě)的范圍來(lái)看，先寫(xiě)整體，后寫(xiě)局部。作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的?⑴從句式上看，用“不必說(shuō)……也

⑷從觀察的角度來(lái)看，有好看的(視覺(jué))：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽(tīng)的(聽(tīng)覺(jué))：鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴；有好玩的(觸覺(jué))有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以拔起來(lái)的何首烏的臃腫的根；有好吃的(味覺(jué))有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂(lè)園。⑷從觀察的角度來(lái)看，有好看的(視覺(jué))：碧綠的菜畦，光⑸從修辭手法的角度來(lái)看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫(xiě)出孩子心中特有的感受。⑹從遣詞描寫(xiě)來(lái)看，用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”，都十分貼切。作者把百草園描寫(xiě)的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂(lè)園。⑸從修辭手法的角度來(lái)看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

作者怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)?

先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫(xiě)捕鳥(niǎo)是寫(xiě)出了百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?美女蛇的故事吸引孩子，小結(jié)

寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)。表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。百草園景物——美好故事——神奇捕鳥(niǎo)——有趣樂(lè)園小結(jié)寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。

不必說(shuō)

的菜畦，

的石井欄，

的皂莢樹(shù)，

的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。不必說(shuō)的菜

⒈在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：()A．碧綠、高大、光滑、紫紅

B．碧綠、光滑、高大、紫紅

C．紫紅、高大、光滑、碧綠

D．紫紅、光滑、高大、碧綠B⒈在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：(

⒉對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是：()A．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前邊的略寫(xiě)，后邊的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

B．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

C．表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的內(nèi)容是主要的。

D．表明前邊的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需說(shuō)“單是”后邊的內(nèi)容。A⒉對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作⒊這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描寫(xiě)對(duì)象上看，先寫(xiě)

后寫(xiě)

再寫(xiě)

；從描寫(xiě)的范圍看，是從

寫(xiě)到

；從感覺(jué)的角度看，既有視覺(jué)又有

、

、

。⒋這段文字中的哪句話(huà)可以概括百草園的特點(diǎn)。植物動(dòng)物植物整體局部聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)有無(wú)限趣味。⒊這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描寫(xiě)對(duì)象上看，先寫(xiě)⒌少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)椋海ǎ?/p>

A．百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)寫(xiě)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引著他那好奇心。

B．他熱愛(ài)大自然美景，希望在美麗的大自然中過(guò)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。

C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是快樂(lè)的。

D．他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過(guò)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活。A⒌少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)椋海á秾?xiě)出文中的比喻句和擬人句各一句。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，比喻句擬人句⒍寫(xiě)出文中的比喻句和擬人句各一句。油蛉在這里低唱，

百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動(dòng)人，百草園里捕鳥(niǎo)是那么好玩，這確實(shí)是熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的兒童的樂(lè)園。我們?cè)賮?lái)探討一下三味書(shū)屋是否也是兒童的樂(lè)園呢?百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動(dòng)從百草園到三味書(shū)屋課件107-人教版-

不可以。因?yàn)閯h掉了這些詞語(yǔ)以后，句子的意思完全變了。三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定；如果刪掉，則由無(wú)法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測(cè)的原意，也不能表達(dá)“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)私塾的反感。

第九自然段中三個(gè)“也許是”能否刪去，為什么？第九自然段在全文中有何作用？起承上啟下的過(guò)渡作用。不可以。因?yàn)閯h掉了這些詞語(yǔ)以后，句子的意思完

三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩?

當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個(gè)園很小；在百草園有許多動(dòng)植物，有許多好看、好聽(tīng)、好玩的東西，而在這個(gè)園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過(guò)是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒(méi)有聲音，玩的伴又不能太多，時(shí)間又不能太久。三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩?

三味書(shū)屋里讀的書(shū)，孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫(xiě)這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?

私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問(wèn)。作者這樣寫(xiě)揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。三味書(shū)屋里讀的書(shū)，孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫(xiě)

在第二部分的最后一層中，作者選取了幾個(gè)片斷，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了舊時(shí)私塾教育的若干側(cè)面。請(qǐng)分別把它們找出來(lái)。⒋寫(xiě)學(xué)生的做戲和畫(huà)畫(huà)兒。⒈提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。⒉到三味書(shū)屋后面的園里去自尋歡樂(lè)。⒊師生讀書(shū)的場(chǎng)面。在第二部分的最后一層中，作者選取了幾個(gè)片斷，真實(shí)而生作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么?書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少。三味書(shū)屋內(nèi)容——枯燥形式——單調(diào)環(huán)境——壓抑無(wú)味書(shū)屋對(duì)于三味書(shū)屋作者又有怎樣的感情？作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么?書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少。中心意思

本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。中心意思本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋生過(guò)渡一幅畫(huà)一幅肖像一則故事一個(gè)問(wèn)題一件趣事一個(gè)場(chǎng)面過(guò)渡一幅畫(huà)一幅肖像一則故事一個(gè)問(wèn)題一件趣事一個(gè)場(chǎng)面小結(jié)

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三味書(shū)屋。