消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】

消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)小腸、大腸、消化腺)懷化醫(yī)學高等?？茖W校人體解剖學教研室系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)概述:上起幽門、下接盲腸,成人全長5-7m分部:十二指腸(duodenum)圖片空腸(Jejunum)回腸(ileum)消化腺概述十二指腸:呈“C”形包繞胰頭、介于胃與空腸之間,成人約25cm(20-25cm)、管徑4-5cm,緊貼腹后壁、為小腸中長度最短、管徑最大、位置最深最固定的小腸段,胰管、膽總管均開口于此?？煞譃?上部(球)、降部、水平部下部)和升部四部分。幾個名詞:二指腸上、下曲什二指腸大、小乳頭末頁計二指腸懸肌(Treitz:韌帶)我們在小學數(shù)學課堂中進行分組合作學習的研究，旨在對現(xiàn)行的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特征的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組合作探索有機結合，調動全體學生學習的積極性，促使學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質多方面素質的協(xié)調發(fā)展。一、組建合作小組，培養(yǎng)合作習慣，打好合作基礎組建學習小組，是分組合作學習的前提，組建合作學習小組在學生自愿的基礎上進行。根據(jù)學生的知識、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合評定，然后搭配若干異質學習小組，通常以4-6人為宜。小組成員要有具體明確的分工，在每一個階段每個人都有相對側重的一項職責，擔任一個具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、匯報員，一定時間后角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，是合作學習有效進行的關鍵。教師首先要培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流。這樣既能表現(xiàn)不同觀點和解決問題的方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神。第二，教師要使學生在討論交流時相互尊重，學會傾聽，這也是人際交往中必備的素質。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論結果，還無法使討論深入。因此，要通過教師的引導，讓孩子互相尊重，打好合作的基礎。二、設計研討問題，明確相關要求，引導學生思考提出恰當?shù)难杏憜栴}是實施分組合作學習成功的基礎。教師要圍繞教學目標，根據(jù)教學內容及教材的重難點，結合班級學生實際，師生共同設計既能激起學生參與學習的興趣，產(chǎn)生內動力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有理有序地進行，使合作效果達到最優(yōu)化。因此，所提問題要盡量具有開放性。如：商店里有各種食品飲料，礦泉水2元一瓶、可樂3元一瓶、餅干4元一包……我有25元錢，請給我配一份春游食物，看看哪個小組的方案又多又好。如果所提問題過于簡單，學生一看就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另外，學生的分組合作學習，應以學生的自主學習作為基礎，任何的合作學習都是以自主學習為先決條件，合作只有建立在個人努力的基礎上才能進行。因此，要處理好獨立學習與合作學習的關系。在合作學習之前讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。當然不講原則的過多的合作學習會限制學生獨立思考的空間，對學生個人能力的發(fā)展也是不利的。三、給足研討時間，分組合作探究，提高合作質量給學生進行分組合作學習的時間要充分而不過分，要保證在小組合作學習中，每個成員都有機會發(fā)表個人的見解。例如在教學“圓的面積”時，首先讓學生回憶以前學習過的平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導時所用的方法，然后引導學生根據(jù)新舊圖形之間的關系來推導出新圖形的面積公式，可讓學生分小組合作探索。課堂氣氛一下活躍起來，小組成員紛紛開動腦筋，積極參與。通過拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算，發(fā)現(xiàn)拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圓的周長有關，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圓的半徑是一樣的，利用這些關系，就可以推導出圓的面積公式。隨后，教師就借助電教手段對學生合作的成果予以展示，讓同學們再補充完善，同時把小組的一些想法加以延伸，使每一個組員都切實體驗到合作的樂趣。四、全班交流評價，教師適當小結，激發(fā)創(chuàng)新思維全班交流評價是分組合作學習流程中極為重要的環(huán)節(jié)，各小組間的相互展示，交流補充，各抒己見，能促使學生進一步開拓思維，深化對知識的理解，激發(fā)創(chuàng)新思維。分組合作學習要形成“組間競爭、組內合作”的良性機制，將傳統(tǒng)教學的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和自我控制能力，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發(fā)展和技能的進步。在小組合作學習的活動中，教師的講授也是必不可少的。教師的簡要小結，對整堂課起畫龍點睛的作用。同時，教師要運用教育評價手段對學生進行相應的獎勵及批評。教師不僅要注重學習結果的匯報，更要注重對合作過程進行評價。比如，師生可共同評出“最佳溝通獎”、“配合默契獎”、“共同進步獎”、“集體智慧獎”等。這樣使小組合作學習更積極向上，使學生更樂于參與。另外，教師還應指出學生在合作學習中的不足之處，引起學生的注意。分組合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學習形式更完整、更合理、更有效。萬事開頭難，而好的開端是成功的一半。對于一堂課而言，導入是數(shù)學課堂中極其重要的一部分，也是一節(jié)課成功與否的一個關鍵。如果老師一上課就開講，有的學生不能很快從下課的放松狀態(tài)很快轉換為聽課狀態(tài)，沒有一個過渡或是吸引，學生們達不到聽課的最佳狀況。如果開篇拖泥帶水拖沓冗長，又容易讓學生因分心而抓不住聽課的重點。如何讓學生迅速進入學習角色之中呢，精心設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，已成為中學數(shù)學教師經(jīng)常研究和探討的問題。下面就我多年的教學經(jīng)驗略談一下幾種有效開篇方法。1.以舊帶新，自然導入數(shù)學教材在編排上據(jù)有嚴密的邏輯性，而且每一部分的內容皆是由淺入深層層推進的。因此，溫故可以知新，可以通過對已知知識的復習鞏固去自然引進新知識，這雖是我教學中常用之法，教師還應注意兩個方面，一是不要把復習時間放得太長，它的地位是引子作用，而不是講解的一部分，所以設引子要設得精短。二是引子與新知間要有一定的關聯(lián)，使它們銜接自然一些，才不顯得新知的突兀。如講弧的面積公式是先從復習圓的面積公式講起，這樣的導入自然流暢，使學生的思路很快與教師的講析合流，能很快進入學習的狀態(tài)中去。2.問題類比，推出新知類比是根據(jù)兩個對象之間在某些方面相同或相似，推出它們新的特性，數(shù)學中的許多定理、公式等相關聯(lián)，我們可以采用這種同中找異，異中求同的方法，通過類比去引入新知，得到不同的知識，這同時也是一中能力的培養(yǎng)。如在幾何中講相似三角形的性質時，可以類比全等三角形的性質；講反比例函數(shù)時先對比一次函數(shù)來導入，這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，有利于培養(yǎng)數(shù)學能力。3.設懸激趣，情境導入心存好奇是初中學生的共性，好奇心可以引發(fā)探究，所以教師可以利用這一心理特點，一上課就拋給學生一個頗有懸念的問題去激發(fā)他們學習的興趣。例如，在一次周一的數(shù)學課上，要講打折扣利率的問題，我就給學生設計了一些可引他們興趣的懸念，來激發(fā)他們學習的欲望。昨天老師去逛商場，商場在搞促銷，有兩種方法可供選擇，大家?guī)臀铱纯催x哪種更省錢。然后把要講的兩種算法用屏幕展示出來，大家聽說要幫老師的忙，興致大增，在老師的帶領下進入到學習的情境中去。4.精彩故事，引發(fā)探究根據(jù)中學生的心理特點來看，較之復雜的推理演算而言，他們更喜歡那些神奇的故事，我們如何讓故事與知識有機聯(lián)系起來呢，不妨在教學導入時從講故事做起。例如在學“有理數(shù)乘方”時我給學生講了那個最經(jīng)常聽到的小故事：國王決定嘉獎“象棋”游戲的發(fā)明者，并且當眾宣布要滿足發(fā)明者的一個愿望。發(fā)明者謙卑地說：“我希望陛下賞我?guī)琢Ｃ?，只要在棋盤的第一格上放上一粒米，在第二格上加至兩粒，第三格上加至四?！来祟愅疲恳桓窬乔耙桓竦膬杀?，直到放滿棋盤為止?！贝中牡膰跸?，幾粒米何足珍貴，便滿口答應?？山Y果呢，國王卻不得不實言了，為什么呢，因為如果滿足大臣的要求，國王的國庫里應該有米約1844.67億噸。學生們一聽，大吃一驚，對乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識的講解。講故事對數(shù)學學習起著搭建興趣橋梁的作用，能很好地把學生引渡到知識的彼岸。5.學科聯(lián)系，橫向導入中學的每個學科的學習不是獨立的，知識間有著許多內在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學知識和其他學科知識聯(lián)系在一起用，會產(chǎn)生一種別樣的效果。如在“講授無理數(shù)”時：我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道：“天長地久有時盡，此“數(shù)”綿綿無絕期。同學們以為老師背錯了，糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強調說是，是此“數(shù)”。有的學生說老師不講道理，背錯了還不承認。我說不講道理就是“無理”，我說的這個數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個巧妙的改編帶來的樂趣和對這種數(shù)的好奇，師生隨即進入到課堂的學習中。其實，數(shù)學知識和語文、生物、物理等許多知識都有聯(lián)系，教師找好聯(lián)系點，能產(chǎn)生特別好的開篇效果。6.時尚熱點，生活導入數(shù)學課堂如果能適時的植入一些新聞熱點問題，與所學數(shù)學知識相聯(lián)系，會讓學生感受到數(shù)學的時代氣息，會增加學習的興趣。在上課之初，教師可以通過多媒體播放或把數(shù)學題的情境設置與目前的形勢相結合來，刺激學生的興奮點，提升學生學習的興奮度。例如學習概率問題時，可結合十一黃金周出游來導入：現(xiàn)在的家長更注重帶孩子去“行萬里路”，通過旅游去增長見識。如果家長給你報一個旅游團，這個團計劃在3天內旅游3個景點A、B、C，每天只能游覽其中的一個景點，如果采取抽簽的方法決定游覽順序，那么（1）共有幾種不同的方案？（2）第一天游覽景點A，第二天游覽景點B，第三天游覽景點C的概率分別少？現(xiàn)在，家長帶孩子出游日趨普遍，這很可能就是他們曾經(jīng)經(jīng)歷或是正要經(jīng)歷的事兒，他們對生活中得這些問題還是很感興趣的，于是學習起來興致很高，掌握知識就很輕松。結合時尚生活熱點導人需要教師關注時事，精心選擇，創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的聰明才智，真正使教學相長?？傊?，數(shù)學課導入方法很多，不同的方法有不同的效果，也有不同的適用范圍，教師要學會因地制宜，巧妙設計，以能吸引學生的注意力和求知欲為目的，更好地提升課堂效果。消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】1消化系統(tǒng)小腸、大腸、消化腺)懷化醫(yī)學高等?？茖W校人體解剖學教研室消化系統(tǒng)2系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)概述:上起幽門、下接盲腸,成人全長5-7m分部:十二指腸(duodenum)圖片空腸(Jejunum)回腸(ileum)消化腺概述十二指腸:呈“C”形包繞胰頭、介于胃與空腸之間,成人約25cm(20-25cm)、管徑4-5cm,緊貼腹后壁、為小腸中長度最短、管徑最大、位置最深最固定的小腸段,胰管、膽總管均開口于此?？煞譃?上部(球)、降部、水平部下部)和升部四部分。幾個名詞:二指腸上、下曲什二指腸大、小乳頭末頁計二指腸懸肌(Treitz:韌帶)系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)3系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)小腸四、空、回腸空腸回腸位置腹腔左上部腹腔右下部比例2/5消化腺概述管徑管壁大厚5小薄少血供豐富淋巴組織孤立孤立、集合末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)4系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)消化腺概述末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)5系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)消化腺概述末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)6系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)消化腺概述末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)7系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)一環(huán)狀襞消化腺概述空腸內面觀集合淋巴濾泡回腸內面觀末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)8系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)大腸(Largeintestine)概述:、分部:團聞、盲腸、結腸的特征結構:圖片消化腺概述四、盲腸(Caecum):★回盲瓣★Meckel憩室:距回腸末端03-1m范圍的回腸壁上,約2%的成人有長25cm的囊狀突起,自回腸壁向外突出,口徑略細于回腸末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)9系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)大腸(Largeintestine)五、闌尾(Vermiformappendix):1形態(tài):長為6-8cm,￠0.5-1.0cm。圖片2位置:3根部體表投影:★Mcburney點:圖片4尖端的位置:圖片消化腺概述回腸前位(約占28.0%)盆位(回腸下位)(約占261%)盲腸后位(約占241%)回腸后位(約占83%)盲腸下位(約占61%)盲腸外位(約占40%)末頁5尋找方法:系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)10系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)大腸(Largeintestine)六、結腸(Colon):圖片1位置:2形態(tài)、分部結腸左、右曲(脾、肝曲)消化腺概述七、直腸(Rectum):圖片1位置:2形態(tài):在冠狀面上有三個彎曲,自上而下為右、左、右;在矢狀面上有兩個彎曲,為骶曲、會陰曲直腸壺腹直腸橫襞末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)11消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】12消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】13消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】14消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】15消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】16消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】17消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】18消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】19消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】20消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】21消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】22消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】23消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】24消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】25消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】26消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】27消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】28消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】29消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】30消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】31消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】32消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】33消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】34消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】35消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】36消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】3731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里38消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)小腸、大腸、消化腺)懷化醫(yī)學高等?？茖W校人體解剖學教研室系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)概述:上起幽門、下接盲腸,成人全長5-7m分部:十二指腸(duodenum)圖片空腸(Jejunum)回腸(ileum)消化腺概述十二指腸:呈“C”形包繞胰頭、介于胃與空腸之間,成人約25cm(20-25cm)、管徑4-5cm,緊貼腹后壁、為小腸中長度最短、管徑最大、位置最深最固定的小腸段,胰管、膽總管均開口于此?？煞譃?上部(球)、降部、水平部下部)和升部四部分。幾個名詞:二指腸上、下曲什二指腸大、小乳頭末頁計二指腸懸肌(Treitz:韌帶)我們在小學數(shù)學課堂中進行分組合作學習的研究，旨在對現(xiàn)行的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特征的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組合作探索有機結合，調動全體學生學習的積極性，促使學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質多方面素質的協(xié)調發(fā)展。一、組建合作小組，培養(yǎng)合作習慣，打好合作基礎組建學習小組，是分組合作學習的前提，組建合作學習小組在學生自愿的基礎上進行。根據(jù)學生的知識、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合評定，然后搭配若干異質學習小組，通常以4-6人為宜。小組成員要有具體明確的分工，在每一個階段每個人都有相對側重的一項職責，擔任一個具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、匯報員，一定時間后角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，是合作學習有效進行的關鍵。教師首先要培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流。這樣既能表現(xiàn)不同觀點和解決問題的方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神。第二，教師要使學生在討論交流時相互尊重，學會傾聽，這也是人際交往中必備的素質。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論結果，還無法使討論深入。因此，要通過教師的引導，讓孩子互相尊重，打好合作的基礎。二、設計研討問題，明確相關要求，引導學生思考提出恰當?shù)难杏憜栴}是實施分組合作學習成功的基礎。教師要圍繞教學目標，根據(jù)教學內容及教材的重難點，結合班級學生實際，師生共同設計既能激起學生參與學習的興趣，產(chǎn)生內動力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有理有序地進行，使合作效果達到最優(yōu)化。因此，所提問題要盡量具有開放性。如：商店里有各種食品飲料，礦泉水2元一瓶、可樂3元一瓶、餅干4元一包……我有25元錢，請給我配一份春游食物，看看哪個小組的方案又多又好。如果所提問題過于簡單，學生一看就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另外，學生的分組合作學習，應以學生的自主學習作為基礎，任何的合作學習都是以自主學習為先決條件，合作只有建立在個人努力的基礎上才能進行。因此，要處理好獨立學習與合作學習的關系。在合作學習之前讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。當然不講原則的過多的合作學習會限制學生獨立思考的空間，對學生個人能力的發(fā)展也是不利的。三、給足研討時間，分組合作探究，提高合作質量給學生進行分組合作學習的時間要充分而不過分，要保證在小組合作學習中，每個成員都有機會發(fā)表個人的見解。例如在教學“圓的面積”時，首先讓學生回憶以前學習過的平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導時所用的方法，然后引導學生根據(jù)新舊圖形之間的關系來推導出新圖形的面積公式，可讓學生分小組合作探索。課堂氣氛一下活躍起來，小組成員紛紛開動腦筋，積極參與。通過拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算，發(fā)現(xiàn)拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圓的周長有關，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圓的半徑是一樣的，利用這些關系，就可以推導出圓的面積公式。隨后，教師就借助電教手段對學生合作的成果予以展示，讓同學們再補充完善，同時把小組的一些想法加以延伸，使每一個組員都切實體驗到合作的樂趣。四、全班交流評價，教師適當小結，激發(fā)創(chuàng)新思維全班交流評價是分組合作學習流程中極為重要的環(huán)節(jié)，各小組間的相互展示，交流補充，各抒己見，能促使學生進一步開拓思維，深化對知識的理解，激發(fā)創(chuàng)新思維。分組合作學習要形成“組間競爭、組內合作”的良性機制，將傳統(tǒng)教學的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和自我控制能力，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發(fā)展和技能的進步。在小組合作學習的活動中，教師的講授也是必不可少的。教師的簡要小結，對整堂課起畫龍點睛的作用。同時，教師要運用教育評價手段對學生進行相應的獎勵及批評。教師不僅要注重學習結果的匯報，更要注重對合作過程進行評價。比如，師生可共同評出“最佳溝通獎”、“配合默契獎”、“共同進步獎”、“集體智慧獎”等。這樣使小組合作學習更積極向上，使學生更樂于參與。另外，教師還應指出學生在合作學習中的不足之處，引起學生的注意。分組合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學習形式更完整、更合理、更有效。萬事開頭難，而好的開端是成功的一半。對于一堂課而言，導入是數(shù)學課堂中極其重要的一部分，也是一節(jié)課成功與否的一個關鍵。如果老師一上課就開講，有的學生不能很快從下課的放松狀態(tài)很快轉換為聽課狀態(tài)，沒有一個過渡或是吸引，學生們達不到聽課的最佳狀況。如果開篇拖泥帶水拖沓冗長，又容易讓學生因分心而抓不住聽課的重點。如何讓學生迅速進入學習角色之中呢，精心設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，已成為中學數(shù)學教師經(jīng)常研究和探討的問題。下面就我多年的教學經(jīng)驗略談一下幾種有效開篇方法。1.以舊帶新，自然導入數(shù)學教材在編排上據(jù)有嚴密的邏輯性，而且每一部分的內容皆是由淺入深層層推進的。因此，溫故可以知新，可以通過對已知知識的復習鞏固去自然引進新知識，這雖是我教學中常用之法，教師還應注意兩個方面，一是不要把復習時間放得太長，它的地位是引子作用，而不是講解的一部分，所以設引子要設得精短。二是引子與新知間要有一定的關聯(lián)，使它們銜接自然一些，才不顯得新知的突兀。如講弧的面積公式是先從復習圓的面積公式講起，這樣的導入自然流暢，使學生的思路很快與教師的講析合流，能很快進入學習的狀態(tài)中去。2.問題類比，推出新知類比是根據(jù)兩個對象之間在某些方面相同或相似，推出它們新的特性，數(shù)學中的許多定理、公式等相關聯(lián)，我們可以采用這種同中找異，異中求同的方法，通過類比去引入新知，得到不同的知識，這同時也是一中能力的培養(yǎng)。如在幾何中講相似三角形的性質時，可以類比全等三角形的性質；講反比例函數(shù)時先對比一次函數(shù)來導入，這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，有利于培養(yǎng)數(shù)學能力。3.設懸激趣，情境導入心存好奇是初中學生的共性，好奇心可以引發(fā)探究，所以教師可以利用這一心理特點，一上課就拋給學生一個頗有懸念的問題去激發(fā)他們學習的興趣。例如，在一次周一的數(shù)學課上，要講打折扣利率的問題，我就給學生設計了一些可引他們興趣的懸念，來激發(fā)他們學習的欲望。昨天老師去逛商場，商場在搞促銷，有兩種方法可供選擇，大家?guī)臀铱纯催x哪種更省錢。然后把要講的兩種算法用屏幕展示出來，大家聽說要幫老師的忙，興致大增，在老師的帶領下進入到學習的情境中去。4.精彩故事，引發(fā)探究根據(jù)中學生的心理特點來看，較之復雜的推理演算而言，他們更喜歡那些神奇的故事，我們如何讓故事與知識有機聯(lián)系起來呢，不妨在教學導入時從講故事做起。例如在學“有理數(shù)乘方”時我給學生講了那個最經(jīng)常聽到的小故事：國王決定嘉獎“象棋”游戲的發(fā)明者，并且當眾宣布要滿足發(fā)明者的一個愿望。發(fā)明者謙卑地說：“我希望陛下賞我?guī)琢Ｃ祝灰谄灞P的第一格上放上一粒米，在第二格上加至兩粒，第三格上加至四?！来祟愅疲恳桓窬乔耙桓竦膬杀叮钡椒艥M棋盤為止?！贝中牡膰跸?，幾粒米何足珍貴，便滿口答應。可結果呢，國王卻不得不實言了，為什么呢，因為如果滿足大臣的要求，國王的國庫里應該有米約1844.67億噸。學生們一聽，大吃一驚，對乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識的講解。講故事對數(shù)學學習起著搭建興趣橋梁的作用，能很好地把學生引渡到知識的彼岸。5.學科聯(lián)系，橫向導入中學的每個學科的學習不是獨立的，知識間有著許多內在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學知識和其他學科知識聯(lián)系在一起用，會產(chǎn)生一種別樣的效果。如在“講授無理數(shù)”時：我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道：“天長地久有時盡，此“數(shù)”綿綿無絕期。同學們以為老師背錯了，糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強調說是，是此“數(shù)”。有的學生說老師不講道理，背錯了還不承認。我說不講道理就是“無理”，我說的這個數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個巧妙的改編帶來的樂趣和對這種數(shù)的好奇，師生隨即進入到課堂的學習中。其實，數(shù)學知識和語文、生物、物理等許多知識都有聯(lián)系，教師找好聯(lián)系點，能產(chǎn)生特別好的開篇效果。6.時尚熱點，生活導入數(shù)學課堂如果能適時的植入一些新聞熱點問題，與所學數(shù)學知識相聯(lián)系，會讓學生感受到數(shù)學的時代氣息，會增加學習的興趣。在上課之初，教師可以通過多媒體播放或把數(shù)學題的情境設置與目前的形勢相結合來，刺激學生的興奮點，提升學生學習的興奮度。例如學習概率問題時，可結合十一黃金周出游來導入：現(xiàn)在的家長更注重帶孩子去“行萬里路”，通過旅游去增長見識。如果家長給你報一個旅游團，這個團計劃在3天內旅游3個景點A、B、C，每天只能游覽其中的一個景點，如果采取抽簽的方法決定游覽順序，那么（1）共有幾種不同的方案？（2）第一天游覽景點A，第二天游覽景點B，第三天游覽景點C的概率分別少？現(xiàn)在，家長帶孩子出游日趨普遍，這很可能就是他們曾經(jīng)經(jīng)歷或是正要經(jīng)歷的事兒，他們對生活中得這些問題還是很感興趣的，于是學習起來興致很高，掌握知識就很輕松。結合時尚生活熱點導人需要教師關注時事，精心選擇，創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的聰明才智，真正使教學相長?？傊?，數(shù)學課導入方法很多，不同的方法有不同的效果，也有不同的適用范圍，教師要學會因地制宜，巧妙設計，以能吸引學生的注意力和求知欲為目的，更好地提升課堂效果。消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】39消化系統(tǒng)小腸、大腸、消化腺)懷化醫(yī)學高等?？茖W校人體解剖學教研室消化系統(tǒng)40系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)概述:上起幽門、下接盲腸,成人全長5-7m分部:十二指腸(duodenum)圖片空腸(Jejunum)回腸(ileum)消化腺概述十二指腸:呈“C”形包繞胰頭、介于胃與空腸之間,成人約25cm(20-25cm)、管徑4-5cm,緊貼腹后壁、為小腸中長度最短、管徑最大、位置最深最固定的小腸段,胰管、膽總管均開口于此?？煞譃?上部(球)、降部、水平部下部)和升部四部分。幾個名詞:二指腸上、下曲什二指腸大、小乳頭末頁計二指腸懸肌(Treitz:韌帶)系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)41系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)小腸四、空、回腸空腸回腸位置腹腔左上部腹腔右下部比例2/5消化腺概述管徑管壁大厚5小薄少血供豐富淋巴組織孤立孤立、集合末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)42系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)消化腺概述末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)43系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)消化腺概述末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)44系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)消化腺概述末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)45系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)