認識米用米測量

《認識米和用米測量》

基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書《數學》/人民教育出版社2013年版內容來源：小學二年級《數學（上冊）》第一單元主題：長度單位課時：第二課時授課對象：二三班、二四班設計者：藝術小學李娜目標確定的依據［課程標準相關要求］在實踐活動中，體會并認識長度單位米、厘米，能進行簡單的單位換算，能恰當地選擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進行測量。［學情分析］學生已經認識了厘米、會用厘米測量，已經有了一定的認識尺子刻度的能力和一些簡單的測量經驗。［學習目標］通過量一量、找一找等實踐活動，感知1米的實際長度，初步認識長度單位米，初步建立對1米的長度觀念。cs通過看一看，量一量，數一數，學生知道1米=100厘米。cs通過實際測量活動，學生初步學會用米尺測量較長物體的長度。cs［評價任務］1、通過觀察1米的實際長度，學生能找到生活中長度接近1米的物體。Do12、通過實踐活動，能發(fā)現并說出1米=100厘米。Do23、小組合作，能測量出教室里較長物體的長度。Do3［學習過程］資源與建議1、教材分析《認瞇用米量》是二年級上冊的內容。通過一年級上冊“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短，本節(jié)課通過觀察、操作等活動，明確1米的實際長度，發(fā)現米和厘米這兩個單位之間的進率，讓學生在“實踐L認識一再實踐一再認識”的過程中，不斷體驗，豐富感知，形成表象，建立概念。2、本課的學習按以下流程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入二、實物體驗，感受新知三、鞏固練習，提高能力四、課堂小結，拓展延伸。3、本節(jié)課的重點是：建立米的長度觀念，知道1米二100厘米，能用米尺測量較長物體的長度；難點是：用米為長度單位測量較長物體的實際長度。可以通過觀察交流、動手操作來突破本節(jié)課的難點。課前準備：刻度尺、米尺、圖釘、信封、鉛筆、蠟筆、粉筆、小紙條、課件。學習過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一1、課件播放一一用學生尺量黑板的場景。能發(fā)現用學生創(chuàng)設情境問：你看后有什么想法，請跟大家交流一下。尺測量的麻煩，激趣導入2、動手測量，釋疑初步知道長度（1）小組代表用學生尺測量黑板的長度，并匯報測單位“米”，量結果。用字母“m”表（2）交流測量過程，質疑。3、導入單位“米”。示

量比較長的物體，通常用比“厘米”高級一些的單位——“米”做單位，米可以用字母“m”表示。環(huán)節(jié)二1、認識米，了解厘米和米之間的關系。（Pol、Po2）通過實踐活動實物體驗感受新知（1）出示米尺，引導學生對比觀察學生尺和米尺，能得出1米=100厘米?？纯疵壮哂惺裁刺攸c。以小組為單位觀察匯報。（2）用尺量一量：米尺上一個小格有多長？學生測量比較。（3）用尺子量一量或者數一數，你發(fā)現米和厘米之間有什么關系？小組分工，測量、數出1米里面有多少個厘米。得出：1米=100厘米。2、用米量。（Po3）（1）實際體驗：1米到底有多長？感受1米的實同桌合作，動手測量臂展的長度，感知1米的實際長際長度，會用米度。（2）再次體驗：兩人再互相量一量身高。（3）以小組為單位，量出繩子的1米、2米…給大家看。（4）用米尺測量黑板的長，感受與用學生尺測量的不同。尺測量。環(huán)節(jié)三1、小組合作：測量教室里較長物體的長度。（Po3）會用米尺測量，鞏固練習小組內交流測量結果。能說出生活中

提高能力2、找一找生活中哪些物體的長度大約是1米？再動手量一量。（Po1、Po3）長度大約是1米的物體。環(huán)節(jié)四課堂小結拓展延伸這節(jié)課你表現如何？你有什么收獲？能評價自己的表現，能說出這節(jié)課學習了什么。板書設計：認識米和用米量米可以用字母“m”表示1米=100厘米作業(yè)設計1、量黑板的長,哪種量法是正確的?在下面的括號里畫“"”。（考查知識點:測量物體長度的方法;能力要求:能正確