鋼的熱處理實例課件

鋼的熱處理實例鋼的熱處理實例鋼的熱處理實例典型零件的熱處理熱處理實例般零件生產(chǎn)的工藝路線毛坯生產(chǎn)一預備熱處理一機械加工—最終熱處理—機械精加工預備熱處理:退火;正火最終熱處理:淬火;回火面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們的教育應該培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，陳鐘梁先生說：“通過正常的教育活動，特別是與社會生活、學生人格塑造有密切關系的語文教育，是完全可以發(fā)展學生個性的。如果連作文這項教學活動都沒有個性的話，其它教學活動就很難賦予個性了?！笨梢姡魑慕虒W對培養(yǎng)跨世紀人才的重要性。作文教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)之一，是衡量學生綜合能力的重要尺度。作文教學得不到發(fā)展和提高，素質(zhì)教育就會顯得泛白無味，培養(yǎng)素質(zhì)人才就是一句空話。一、農(nóng)村語文教學的重要性在當今這個知識爆炸的環(huán)境里面，有頭腦、會思考的人才是必不可少的。而目前的語文作文教育水平已不能很好滿足新時代學生的需要，在新時代中，學生需要語文作文教學改革，老師要求語文寫作教學改革。語文作文教學改革需要解決的問題很多，尋找作文教學改革入手點，研究作文教學的新理論和新方法已顯得非常迫切，這主要表現(xiàn)在以下三個方面：1.學生寫作現(xiàn)狀作文教學作為語文教學的重要核心部分，主要作用是培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力；也是可以提高學生思想的成熟度，是健全學生人格的有效方法。初中是整個中學學習基礎階段，這是學生少年發(fā)展的重要時期，還處于年少時期；思想具有青春期的反叛性，對客觀世界很好奇，但對外面世界的不足存在偏差。在作文中的表現(xiàn)，往往是選題錯誤、集材問題、謀篇問題、措詞問題。即發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力不足；換幾話說，他們的作文優(yōu)點和缺點都比較明顯。2.教師作文教學現(xiàn)狀教育的關鍵在教師，核心是學生.在作文教學中，廣大農(nóng)村語文教師在資源落后、環(huán)境艱苦努力教學，為農(nóng)村語文教學事業(yè)作出了很大的貢獻，為農(nóng)村造就了一大批有文化的教育者。3.作文教學的重要性作文的重要性不言而喻，學生的溝通能力，運用文字能力，思辨能力，通過作文的教學都可以得到提高。二、農(nóng)村初中語文作文教學現(xiàn)狀分析作文教學是中學語文教學的最重要組成部分之一，也是對學生進行語文素質(zhì)綜合訓練創(chuàng)新的主要根據(jù)地。一直以來，很多農(nóng)村中學語文教師積極試驗，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，取得了很多可喜的成績，積累了不少實戰(zhàn)和理論經(jīng)驗。但是，我們也應該看到在農(nóng)村中學語文教學中，作文教學仍然是薄弱的環(huán)節(jié)。1.文面不規(guī)范不整潔文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的種種問題，如行款格式，標點符號，文字書寫以及行文中某些“習慣用法”的規(guī)定，直接影響著表情達意的效果。學生作文中，不講究行款格式、隨心所欲使用和書寫標點符號、字跡潦草難以卒讀、亂寫錯別字、不規(guī)范的簡化字以及繁體字和異體字的現(xiàn)象俯拾皆是。2.寫作興趣不濃，缺乏良好的寫作習慣“作文作文，作得人頭痛”這句在學生中頗為流行的口頭禪形象地說明了學生對寫作“一怕二厭三應付”的態(tài)度。這種狀況既有學生的原因，更有教師的原因。蘇霍姆林斯基說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。只有學生的興趣激發(fā)出來了，學生才能產(chǎn)生作文的靈感，這時寫作主體產(chǎn)生了“我要寫”的想法，其心理處于最佳勢態(tài)，其對寫作的滿腔熱情不僅能觸發(fā)文思洶涌奔流，而且還將引發(fā)寫作主體堅韌的寫作意志和頑強的寫作毅力，滿懷信心地去克服重重困難，走向作文成功之路?！芭d趣是最好的教師?！惫P者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多老師，從未在激發(fā)學生寫作興趣上花過功夫，同時還發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生沒有寫日記、周記的興趣，沒有練筆本。3.教學經(jīng)驗老舊由于軟件和硬件環(huán)境的影響，農(nóng)村語文老師的創(chuàng)新意識不足。依靠的是老舊的教學經(jīng)驗，受教育資料的限制，教師也很難有機會去進修培訓。教學內(nèi)容長期以來形成農(nóng)村地方特色，缺少變化，千編一律，沒有和社會的發(fā)展同步，作文教學沒有與社會生活聯(lián)系起來。三、提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的策略通過上述對農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀的分析，可以清楚地看到影響農(nóng)村語文王作文的影響因素，這些因素是多方面的，多層次的，其中既有學生的因素，環(huán)境的因素，也有教師的因素；既有教育觀念、政策的原因，也有學校、家庭的原因。但筆者認為，對農(nóng)村初中作文教學改革的重點和關鍵是教師。下面筆者就農(nóng)村初中作文教學存在的問題，設計農(nóng)村初中作文教學走出沼澤的指導策略。1.作文教學應以提高學生的語言綜合運用能力為出發(fā)點學生是學習的主體，這就要求教師以學生的需求為首要任務，首先要改變傳統(tǒng)的教師為主體的現(xiàn)象，切勿把學生當作流水線的工廠產(chǎn)品進行批量生產(chǎn)，造成一個模子的現(xiàn)象，必須樹立“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”的教學理念，首先要把學生當成一名社會人，完整人來看待，然后才是學生?D?D教育的對象，只有這樣，才有利于學生的自我發(fā)展。課堂教學應將學生的學習過程轉(zhuǎn)向“探索?D?D研究?D?D創(chuàng)新”，實現(xiàn)由傳授寫作知識的教學觀向培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題?D?D提出問題?D?D分析問題?D?D解決問題?D?D再發(fā)現(xiàn)問題”的能力的轉(zhuǎn)變。2.加強思維訓練，培養(yǎng)抽象思維能力，提高觀察、感悟能力培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力以思維創(chuàng)新為導向，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，加強每個學生的邏輯能力，進行適當?shù)倪壿嫹椒ǖ慕虒W是必要的；通過邏輯能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生活潑、有想象能力的個性，進行作文教學的創(chuàng)新。注重積累，材料積累、語言積累積累是語文進步的重要因素，積累包括材料積累，語言積累，詞匯積累，寫法積累等等，語文是一個聯(lián)系性的教學，不可一日千里，貴在平時的堅持。3.現(xiàn)在最新的提高成績的辦法就是單項練習，逐漸從點到面，再從面到點，而單項訓練便成為現(xiàn)在的流行教學方法，把作文分為：審題練習、詞匯練習、句子練習和段落練習。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，優(yōu)化寫作過程。實踐證明，寫作習慣的培養(yǎng)，不僅對一個人寫作的起步很重要，而且會影響到他一生的寫作。養(yǎng)成良好的寫作習慣，有利于寫作能力的提高和寫作才能的發(fā)揮。語文作文教學的方法種類繁多，如何選取適合學生的方法，這又是一道難題；常說：一切從實際出發(fā)，便是這個道理.再好的方法也要和現(xiàn)實的環(huán)境相結(jié)合，在研究現(xiàn)狀，必須進行相關的內(nèi)外部環(huán)境分析，尋找出問題的關鍵點，解決問題.從基礎入手?？傊?，由于客觀的原因，農(nóng)村初中基礎設施較差，社會環(huán)境不夠良好，好的師生資源流向縣城，語文教學面臨的困惑不少，希望社會能給予更多的關注和幫助，使農(nóng)村初中教學走出困境，讓我們的整個基礎教育更加健康，和諧地發(fā)展。寧夏南部山區(qū)是國家有名的貧困地區(qū),偏遠山區(qū)的教育教學,由于受教學條件、教學環(huán)境、信息、師資力量、教學設施等條件的制約,教學相對落后,尤其是英語教學,可謂是步履蹣跚,舉步艱難。和發(fā)達地區(qū)的英語教學差距很大。盡管如此,教師們卻不甘落后,嚴格按照《英語教學大綱》和《新課標》的要求與發(fā)達地區(qū)的英語教學水準看齊。這就要求教師能夠充分發(fā)揮情感教學作用,平時多與學生溝通,尊重學生人格,建立平等的人際關系,消除師生之間的心理隔閡,解除學之無用的興趣和心理障礙,使學生能在寬松、和諧、融洽、默契的氣氛中進行學習。只有正確處理好師生之間的關系,通過在教學實踐中不斷摸索,加以完善,才能把英語教學的創(chuàng)新落到實處,才能實現(xiàn)文化教育滯后地區(qū)英語教學的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,才能找出創(chuàng)新發(fā)展的突破口,才能設計出符合本地英語教學世界的課堂教學方法和特點,走出有自己特色的英語教學之路。一、觀念上的創(chuàng)新西海固為西部地區(qū)的落后地區(qū)。之所以落后的根源在于教育,因為人們的一切行為源于學習。近年來,國家實施開發(fā)西部戰(zhàn)略,以人為本,科學發(fā)展。凡事要學習,其根本在教育。當?shù)厝藗冇^念上一直不重視教育,滿足現(xiàn)狀,固步自封。滿足于傳統(tǒng)的舊的所謂兩畝地、一頭牛、老婆娃娃熱炕頭足矣的傳統(tǒng)觀念。所以,整個民族從根本上不重視教育,文化素質(zhì)極其落后。在這種情況下,開發(fā)西部和科學發(fā)展的關鍵在于開發(fā)人的頭腦,也就是開發(fā)教育。這才是走出和擺脫西部落后貧困的根本所在。英語教育在其中尤其顯得突出重要。二、“主體”精神上的創(chuàng)新創(chuàng)新教育的一個基本任務就是激發(fā)學生的創(chuàng)新動機,培養(yǎng)學生對知識的好奇心和求知欲,多角度、多層面地挖掘?qū)W生運用發(fā)散思維去分析和認識問題,運用其知覺和想象去體驗、去猜測,引導他們運用多種途徑和渠道去尋求任何一個知識點。有一個值得注意的問題是,在西部地區(qū)的英語教學中,大多數(shù)學生對英語產(chǎn)生畏懼情緒,甚至厭學或逃課。我們認為原因之一是教學條件簡陋,缺乏良好的英語學習環(huán)境。學生缺乏主動精神、動機不佳。其二是教師把教學重心放在枯燥的“傳道”和“授業(yè)”上,而很少顧及學生的情感體驗、交流和個性的培養(yǎng)。其三是傳統(tǒng)教育模式下的教學方法呆板,學生學習被動,死記硬背,缺乏興趣,產(chǎn)生懼怕心理,這在西部地區(qū)尤其是在偏遠山區(qū)里更為突出。因此,為改善這種條件下的英語教學環(huán)境和教學機制,達到現(xiàn)代先進英語教學模式的要求。1.教師必須建立一種師生平等、和睦相處、以學生為“主體”、教師為“主導”的民主教學模式,引導學生為學會學習而學,教師為教會學生而教,指導學生學會自己吸收,加工和輸出,為進一步的深入學習打好基礎。2.教師必須努力讓學生學會大膽使用英語,使他們具備獨立獲取信息和運用知識去解決問題的能力,鼓勵學生大膽使用英語,在課內(nèi)、課外為學生提供語言實踐的機會和環(huán)境,諸如英語角(Englishcorner)、英語短劇(Englishshortplay)、閱讀比賽(readinggames)、演講會(speech-makingcontest)等眾多形式的英語課外活動,培養(yǎng)學生使用英語的習慣,變被動學習為主動學習,使他們具備運用知識及知識創(chuàng)新的能力。3.處處注意利用一切機會激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的好奇心和求知欲,激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造熱情,同時激發(fā)學生對生活的熱愛,讓學生的學習不再是功利性的,而是一種精神生活的追求。良好的英語教與學,不僅能陶冶情操,提高素質(zhì),而且有助于開發(fā)智力,對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。4.教師要從注重學生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W生的多樣性和差異性,淡化升學考試的“指揮棒”作用,發(fā)揮學生探究、冒險精神,對失敗、挫折無所畏懼,提出新見解,嘗試新事物,允許學生按自己的理解、自己的思路去思考和回答問題,使學生在學習中能充分發(fā)揮自己的個性特長。讓“創(chuàng)造力”從科學家、學者的專利那里走出來,變成學生的自覺行為。5.教師應增強集體合作意識。課堂教學是一種信息交流,人際交往的過程。構(gòu)建充滿互助合作的學習氣氛,是充分發(fā)揮學生主題作用,極大地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性,有利于共同研究,互相啟發(fā),為學生提供表現(xiàn)自己才能和獲得學習成果的機會,從而滿足學生的成就動機,使學生樂于學習;應該認識到教師不再是學生學習和行為的唯一評判者,這在西部地區(qū)的英語教學中顯得非常重要。三、個性意識上的創(chuàng)新傳統(tǒng)教育重視學生的服從性,輕視學生的獨立性;重視學生的一致性,忽視學生的差異性;重視學生的接受能力,忽視學生的批判精神;重視謙虛謹慎的品質(zhì),輕視學生自信心的激發(fā);重視考分、升學、獎懲等外在動機,忽視學生成就、興趣、精神快樂等內(nèi)在動機。這勢必導致我們培養(yǎng)出來的學生謙虛,但缺乏自信,服從但缺少獨立性,不敢冒險,學習功利化而缺乏真正的內(nèi)在求知欲。在課堂教學中,以知識傳授和技能訓練為主的教學模式,其實質(zhì)也在于重講輕自學,重注入輕發(fā)現(xiàn),重共性輕個性,重眼前輕長遠;也不利于體現(xiàn)教學民主,不利于學生的個性發(fā)展,不利于培養(yǎng)學生審美情感、審美意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有讓學生主動投身于“英語的海洋”中去暢游、去體驗、去想象、去理解、去審美、去實踐,英語教學才能達到以情感人,以美育人的效果,才能真正挖掘個體創(chuàng)新的精神和獨立性;只有營造一個和諧、民主的課堂教學氛圍,才有利于教師的“教”和學生的“學”,有利于不同個性學生的健康發(fā)展,有利于學習興趣薄弱、意志不強、奢望不高的學生發(fā)展和培養(yǎng),有利于面向全體,照顧個性,把課堂上主動權交給學生,在課堂上讓學生思考、發(fā)揮,在課堂上實現(xiàn)模擬交流,使學生在交流中使用英語,活躍氣氛,提高興趣,體現(xiàn)個性才能和語言交流特長,一切活動圍繞學生語言實踐的天地,以用來彌補課外不足。四、教學設計上的創(chuàng)新英語課堂教學不但需要在以學生為主體,培養(yǎng)個性方面有創(chuàng)新意識,更要在教學設計方面也有創(chuàng)新,充分考慮不發(fā)達地區(qū)英語教學同發(fā)達地區(qū)在“教”與“學”方面的差異性,在教學內(nèi)容設計上除了有總體目標外,還應設計適合本地區(qū)教學方面有自己特色的課堂教學方略,也可依據(jù)農(nóng)村學生的吃苦耐勞、聽話老實、憨厚、有很強的學習毅力的可教育基礎和優(yōu)勢。充分挖掘潛力、精心設計、揚長避短、活用教材、潛移默化。在教學中體現(xiàn):1.應放棄教師的權威思想,尊重學生,理解學生多方面的困難,真正將學生放在主體的位置上,營造一種平等的師生之間的相互尊重,相互理解,相互信任的氛圍。2.每堂課設計出能鼓勵學生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)造性的問題情景,同時允許學生出錯,使學生在課堂上得以自由討論,在充滿激情的氣氛中教學相長,發(fā)揮特長,提高自信心。3.對所討論的問題不輕易下結(jié)論,而是鼓勵學生自我評判,使學生在課堂上不要出現(xiàn)被動,而是積極參與,大膽探索實踐。4.善于運用創(chuàng)新思維的訓練方法,善于提問,分層次多設計出一些開發(fā)性問題,啟發(fā)學生開動腦筋,積極思考,最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造個性。五、教學方法上的創(chuàng)新在英語課堂教學中應更多的考慮教法上的創(chuàng)新,更多地運用一些符合教材要求,適合學生實際的、形成教學互動創(chuàng)新內(nèi)容的教學方法,融傳統(tǒng)教法于創(chuàng)新教法之中。如傳統(tǒng)教法中采用的教授法、比較法、歸納法、演示法與創(chuàng)新教法中的談論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、交流法、自學實踐法等有機結(jié)合,合理設計,靈活運用。尤其要注意設計一些能激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生學習的積極性、主動性、自主探求新知識、新思路、健康心理發(fā)展的先進教學方法。同時,要加強對學生能力的培養(yǎng)和學法指導,讓學生學會求知,也就是培養(yǎng)興趣。在英語課堂教學方面,教師主要目的在于構(gòu)建學生主體,創(chuàng)設學生自主學習的環(huán)境,提供自主學習的機會,使學生通過自主學習,發(fā)揮學生的潛能和能動性,形成主體意識,必須認識到只有通過學生的自主學習,才能真正發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生的自主學習,必須尊重學生的獨立思考,尊重學生的習慣,接納學生的差異甚至錯誤;必須保證學生質(zhì)問、提問的隨機性和充分性,思維活動的發(fā)散性與求異性,思維結(jié)果的獨立性與多樣性,語言表達的自主與流暢,要讓學生體驗到平等、自由、民主、信任、友善的寬容,同時得到激勵、鞭策、鼓舞、感化、指導和建議,達成共享經(jīng)驗、知識、智慧、意識和價值。只要西北地區(qū)的英語工作者能勇于探索,積極實踐,加強自身學習,充分利用現(xiàn)有條件,結(jié)合學生實際,創(chuàng)建有利的英語教學環(huán)境,走適合當?shù)馗母锇l(fā)展、創(chuàng)新之路,就一定能適應時代的發(fā)展和要求,也能培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格外語人才。鋼的熱處理實例鋼的熱處理實例鋼的熱處理實例典型零件的熱處理1典型零件的熱處理典型零件的熱處理2熱處理實例般零件生產(chǎn)的工藝路線毛坯生產(chǎn)一預備熱處理一機械加工—最終熱處理—機械精加工預備熱處理:退火;正火最終熱處理:淬火;回火熱處理實例3熱處理實例預備熱處理:退火(爐冷);正火(空冷)得到珠光體類組織調(diào)整硬度,便于切削加工改善組織(均勻組織、均勻成分、消除網(wǎng)狀碳化物等)細化晶粒,為最終熱處理做組織準備120010090G完全退火花退滅4000.20.40.60.81.01.21.4用的退火和正火工筆(%熱處理實例4熱處理實例最終熱處理淬火一得到M組織,提高強度硬度+回火—→低溫回火,得到M’,消除應力,保留高硬度中溫回火,得到T,高彈性極限高溫回火,得到S',良好綜合力學性能P+Fc=cD20406081.0121.4151.820熱處理實例5熱處理實例退火、正火、淬火的區(qū)別與聯(lián)系:加熱保溫目的均為A化,具體溫度看成分和是否完全A化亞共析鋼均為完全A化,Ac3+30~50℃過共析鋼,正火為完全A化,Acm+30~50℃退火淬火為不完全A化,Ac1+30~50℃200完全退火900正火球花退滅4001P+Feac2460124常用的退火和正火工筆(%024D60.81012熱處理實例6熱處理實例退火、正火、淬火的區(qū)別與聯(lián)系:冷卻階段,退火爐冷,得到珠光體正火空冷,得到細珠光體(S)淬火快冷(水、油),得到M類組織9FG完舍退水正火球化退火400P+F0.20.40.60.81.01.21.402040B0.810121,482.0常用的退火和正火衛(wèi)筆(%熱處理實例7熱處理實例表面和心部要求不同(表硬里韌)零件的熱處理中碳鋼:調(diào)質(zhì)→表面淬火→低溫回火表面50-55HRC,心部265-280HBS)低碳鋼:滲碳→淬火→低溫回火(表面56~62HRC,心部156-179HBS)38CrMOA:調(diào)質(zhì)→氮化表面>700HV,心部26~33HRC,高精度)熱處理實例8熱處理實例齒輪熱處理基本思路軸承熱處理工作條件(載荷,環(huán)境)彈簧熱處理失效形式工具熱處理性能要求軸的熱處理材料熱處理工藝熱處理實例9熱處理實例MAAAAN熱處理實例10熱處理實例齒輪熱處理直齒撞站輪,:1、工作條件一用于傳遞動力、改變方向或速度的重要零件,受力情況復雜2、常見失效形式齒輪接觸面磨損或齒面塑性變形(表面硬度不足);齒輪面剝落(疲勞損壞、點蝕);斷齒(韌性低或強度低或超載)齒面點蝕熱處理實例11鋼的熱處理實例課件12鋼的熱處理實例課件13鋼的熱處理實例課件14鋼的熱處理實例課件15鋼的熱處理實例課件16鋼的熱處理實例課件17鋼的熱處理實例課件18鋼的熱處理實例課件19鋼的熱處理實例課件20鋼的熱處理實例課件21鋼的熱處理實例課件22鋼的熱處理實例課件23鋼的熱處理實例課件24鋼的熱處理實例課件25鋼的熱處理實例課件26鋼的熱處理實例課件27鋼的熱處理實例課件28鋼的熱處理實例課件29鋼的熱處理實例課件30鋼的熱處理實例課件31鋼的熱處理實例課件32鋼的熱處理實例課件33鋼的熱處理實例課件34鋼的熱處理實例課件35鋼的熱處理實例課件36鋼的熱處理實例課件37鋼的熱處理實例課件38鋼的熱處理實例課件39鋼的熱處理實例課件40鋼的熱處理實例課件41鋼的熱處理實例課件42鋼的熱處理實例課件43鋼的熱處理實例課件44鋼的熱處理實例課件45鋼的熱處理實例課件46鋼的熱處理實例課件47鋼的熱處理實例課件48鋼的熱處理實例課件49鋼的熱處理實例課件50鋼的熱處理實例課件51鋼的熱處理實例課件52鋼的熱處理實例課件53鋼的熱處理實例課件5451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、55鋼的熱處理實例鋼的熱處理實例鋼的熱處理實例典型零件的熱處理熱處理實例般零件生產(chǎn)的工藝路線毛坯生產(chǎn)一預備熱處理一機械加工—最終熱處理—機械精加工預備熱處理:退火;正火最終熱處理:淬火;回火面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們的教育應該培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，陳鐘梁先生說：“通過正常的教育活動，特別是與社會生活、學生人格塑造有密切關系的語文教育，是完全可以發(fā)展學生個性的。如果連作文這項教學活動都沒有個性的話，其它教學活動就很難賦予個性了。”可見，作文教學對培養(yǎng)跨世紀人才的重要性。作文教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)之一，是衡量學生綜合能力的重要尺度。作文教學得不到發(fā)展和提高，素質(zhì)教育就會顯得泛白無味，培養(yǎng)素質(zhì)人才就是一句空話。一、農(nóng)村語文教學的重要性在當今這個知識爆炸的環(huán)境里面，有頭腦、會思考的人才是必不可少的。而目前的語文作文教育水平已不能很好滿足新時代學生的需要，在新時代中，學生需要語文作文教學改革，老師要求語文寫作教學改革。語文作文教學改革需要解決的問題很多，尋找作文教學改革入手點，研究作文教學的新理論和新方法已顯得非常迫切，這主要表現(xiàn)在以下三個方面：1.學生寫作現(xiàn)狀作文教學作為語文教學的重要核心部分，主要作用是培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力；也是可以提高學生思想的成熟度，是健全學生人格的有效方法。初中是整個中學學習基礎階段，這是學生少年發(fā)展的重要時期，還處于年少時期；思想具有青春期的反叛性，對客觀世界很好奇，但對外面世界的不足存在偏差。在作文中的表現(xiàn)，往往是選題錯誤、集材問題、謀篇問題、措詞問題。即發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力不足；換幾話說，他們的作文優(yōu)點和缺點都比較明顯。2.教師作文教學現(xiàn)狀教育的關鍵在教師，核心是學生.在作文教學中，廣大農(nóng)村語文教師在資源落后、環(huán)境艱苦努力教學，為農(nóng)村語文教學事業(yè)作出了很大的貢獻，為農(nóng)村造就了一大批有文化的教育者。3.作文教學的重要性作文的重要性不言而喻，學生的溝通能力，運用文字能力，思辨能力，通過作文的教學都可以得到提高。二、農(nóng)村初中語文作文教學現(xiàn)狀分析作文教學是中學語文教學的最重要組成部分之一，也是對學生進行語文素質(zhì)綜合訓練創(chuàng)新的主要根據(jù)地。一直以來，很多農(nóng)村中學語文教師積極試驗，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，取得了很多可喜的成績，積累了不少實戰(zhàn)和理論經(jīng)驗。但是，我們也應該看到在農(nóng)村中學語文教學中，作文教學仍然是薄弱的環(huán)節(jié)。1.文面不規(guī)范不整潔文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的種種問題，如行款格式，標點符號，文字書寫以及行文中某些“習慣用法”的規(guī)定，直接影響著表情達意的效果。學生作文中，不講究行款格式、隨心所欲使用和書寫標點符號、字跡潦草難以卒讀、亂寫錯別字、不規(guī)范的簡化字以及繁體字和異體字的現(xiàn)象俯拾皆是。2.寫作興趣不濃，缺乏良好的寫作習慣“作文作文，作得人頭痛”這句在學生中頗為流行的口頭禪形象地說明了學生對寫作“一怕二厭三應付”的態(tài)度。這種狀況既有學生的原因，更有教師的原因。蘇霍姆林斯基說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。只有學生的興趣激發(fā)出來了，學生才能產(chǎn)生作文的靈感，這時寫作主體產(chǎn)生了“我要寫”的想法，其心理處于最佳勢態(tài)，其對寫作的滿腔熱情不僅能觸發(fā)文思洶涌奔流，而且還將引發(fā)寫作主體堅韌的寫作意志和頑強的寫作毅力，滿懷信心地去克服重重困難，走向作文成功之路?！芭d趣是最好的教師。”筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多老師，從未在激發(fā)學生寫作興趣上花過功夫，同時還發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生沒有寫日記、周記的興趣，沒有練筆本。3.教學經(jīng)驗老舊由于軟件和硬件環(huán)境的影響，農(nóng)村語文老師的創(chuàng)新意識不足。依靠的是老舊的教學經(jīng)驗，受教育資料的限制，教師也很難有機會去進修培訓。教學內(nèi)容長期以來形成農(nóng)村地方特色，缺少變化，千編一律，沒有和社會的發(fā)展同步，作文教學沒有與社會生活聯(lián)系起來。三、提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的策略通過上述對農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀的分析，可以清楚地看到影響農(nóng)村語文王作文的影響因素，這些因素是多方面的，多層次的，其中既有學生的因素，環(huán)境的因素，也有教師的因素；既有教育觀念、政策的原因，也有學校、家庭的原因。但筆者認為，對農(nóng)村初中作文教學改革的重點和關鍵是教師。下面筆者就農(nóng)村初中作文教學存在的問題，設計農(nóng)村初中作文教學走出沼澤的指導策略。1.作文教學應以提高學生的語言綜合運用能力為出發(fā)點學生是學習的主體，這就要求教師以學生的需求為首要任務，首先要改變傳統(tǒng)的教師為主體的現(xiàn)象，切勿把學生當作流水線的工廠產(chǎn)品進行批量生產(chǎn)，造成一個模子的現(xiàn)象，必須樹立“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”的教學理念，首先要把學生當成一名社會人，完整人來看待，然后才是學生?D?D教育的對象，只有這樣，才有利于學生的自我發(fā)展。課堂教學應將學生的學習過程轉(zhuǎn)向“探索?D?D研究?D?D創(chuàng)新”，實現(xiàn)由傳授寫作知識的教學觀向培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題?D?D提出問題?D?D分析問題?D?D解決問題?D?D再發(fā)現(xiàn)問題”的能力的轉(zhuǎn)變。2.加強思維訓練，培養(yǎng)抽象思維能力，提高觀察、感悟能力培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力以思維創(chuàng)新為導向，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，加強每個學生的邏輯能力，進行適當?shù)倪壿嫹椒ǖ慕虒W是必要的；通過邏輯能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生活潑、有想象能力的個性，進行作文教學的創(chuàng)新。注重積累，材料積累、語言積累積累是語文進步的重要因素，積累包括材料積累，語言積累，詞匯積累，寫法積累等等，語文是一個聯(lián)系性的教學，不可一日千里，貴在平時的堅持。3.現(xiàn)在最新的提高成績的辦法就是單項練習，逐漸從點到面，再從面到點，而單項訓練便成為現(xiàn)在的流行教學方法，把作文分為：審題練習、詞匯練習、句子練習和段落練習。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，優(yōu)化寫作過程。實踐證明，寫作習慣的培養(yǎng)，不僅對一個人寫作的起步很重要，而且會影響到他一生的寫作。養(yǎng)成良好的寫作習慣，有利于寫作能力的提高和寫作才能的發(fā)揮。語文作文教學的方法種類繁多，如何選取適合學生的方法，這又是一道難題；常說：一切從實際出發(fā)，便是這個道理.再好的方法也要和現(xiàn)實的環(huán)境相結(jié)合，在研究現(xiàn)狀，必須進行相關的內(nèi)外部環(huán)境分析，尋找出問題的關鍵點，解決問題.從基礎入手?？傊?，由于客觀的原因，農(nóng)村初中基礎設施較差，社會環(huán)境不夠良好，好的師生資源流向縣城，語文教學面臨的困惑不少，希望社會能給予更多的關注和幫助，使農(nóng)村初中教學走出困境，讓我們的整個基礎教育更加健康，和諧地發(fā)展。寧夏南部山區(qū)是國家有名的貧困地區(qū),偏遠山區(qū)的教育教學,由于受教學條件、教學環(huán)境、信息、師資力量、教學設施等條件的制約,教學相對落后,尤其是英語教學,可謂是步履蹣跚,舉步艱難。和發(fā)達地區(qū)的英語教學差距很大。盡管如此,教師們卻不甘落后,嚴格按照《英語教學大綱》和《新課標》的要求與發(fā)達地區(qū)的英語教學水準看齊。這就要求教師能夠充分發(fā)揮情感教學作用,平時多與學生溝通,尊重學生人格,建立平等的人際關系,消除師生之間的心理隔閡,解除學之無用的興趣和心理障礙,使學生能在寬松、和諧、融洽、默契的氣氛中進行學習。只有正確處理好師生之間的關系,通過在教學實踐中不斷摸索,加以完善,才能把英語教學的創(chuàng)新落到實處,才能實現(xiàn)文化教育滯后地區(qū)英語教學的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,才能找出創(chuàng)新發(fā)展的突破口,才能設計出符合本地英語教學世界的課堂教學方法和特點,走出有自己特色的英語教學之路。一、觀念上的創(chuàng)新西海固為西部地區(qū)的落后地區(qū)。之所以落后的根源在于教育,因為人們的一切行為源于學習。近年來,國家實施開發(fā)西部戰(zhàn)略,以人為本,科學發(fā)展。凡事要學習,其根本在教育。當?shù)厝藗冇^念上一直不重視教育,滿足現(xiàn)狀,固步自封。滿足于傳統(tǒng)的舊的所謂兩畝地、一頭牛、老婆娃娃熱炕頭足矣的傳統(tǒng)觀念。所以,整個民族從根本上不重視教育,文化素質(zhì)極其落后。在這種情況下,開發(fā)西部和科學發(fā)展的關鍵在于開發(fā)人的頭腦,也就是開發(fā)教育。這才是走出和擺脫西部落后貧困的根本所在。英語教育在其中尤其顯得突出重要。二、“主體”精神上的創(chuàng)新創(chuàng)新教育的一個基本任務就是激發(fā)學生的創(chuàng)新動機,培養(yǎng)學生對知識的好奇心和求知欲,多角度、多層面地挖掘?qū)W生運用發(fā)散思維去分析和認識問題,運用其知覺和想象去體驗、去猜測,引導他們運用多種途徑和渠道去尋求任何一個知識點。有一個值得注意的問題是,在西部地區(qū)的英語教學中,大多數(shù)學生對英語產(chǎn)生畏懼情緒,甚至厭學或逃課。我們認為原因之一是教學條件簡陋,缺乏良好的英語學習環(huán)境。學生缺乏主動精神、動機不佳。其二是教師把教學重心放在枯燥的“傳道”和“授業(yè)”上,而很少顧及學生的情感體驗、交流和個性的培養(yǎng)。其三是傳統(tǒng)教育模式下的教學方法呆板,學生學習被動,死記硬背,缺乏興趣,產(chǎn)生懼怕心理,這在西部地區(qū)尤其是在偏遠山區(qū)里更為突出。因此,為改善這種條件下的英語教學環(huán)境和教學機制,達到現(xiàn)代先進英語教學模式的要求。1.教師必須建立一種師生平等、和睦相處、以學生為“主體”、教師為“主導”的民主教學模式,引導學生為學會學習而學,教師為教會學生而教,指導學生學會自己吸收,加工和輸出,為進一步的深入學習打好基礎。2.教師必須努力讓學生學會大膽使用英語,使他們具備獨立獲取信息和運用知識去解決問題的能力,鼓勵學生大膽使用英語,在課內(nèi)、課外為學生提供語言實踐的機會和環(huán)境,諸如英語角(Englishcorner)、英語短劇(Englishshortplay)、閱讀比賽(readinggames)、演講會(speech-makingcontest)等眾多形式的英語課外活動,培養(yǎng)學生使用英語的習慣,變被動學習為主動學習,使他們具備運用知識及知識創(chuàng)新的能力。3.處處注意利用一切機會激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的好奇心和求知欲,激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造熱情,同時激發(fā)學生對生活的熱愛,讓學生的學習不再是功利性的,而是一種精神生活的追求。良好的英語教與學,不僅能陶冶情操,提高素質(zhì),而且有助于開發(fā)智力,對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。4.教師要從注重學生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W生的多樣性和差異性,淡化升學考試的“指揮棒”作用,發(fā)揮學生探究、冒險精神,對失敗、挫折無所畏懼,提出新見解,嘗試新事物,允許學生按自己的理解、自己的思路去思考和回答問題,使學生在學習中能充分發(fā)揮自己的個性特長。讓“創(chuàng)造力”從科學家、學者的專利那里走出來,變成學生的自覺行為。5.教師應增強集體合作意識。課堂教學是一種信息交流,人際交往的過程。構(gòu)建充滿互助合作的學習氣氛,是充分發(fā)揮學生主題作用,極大地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性,有利于共同研究,互相啟發(fā),為學生提供表現(xiàn)自己才能和獲得學習成果的機會,從而滿足學生的成就動機,使學生樂于學習;應該認識到教師不再是學生學習和行為的唯一評判者,這在西部地區(qū)的英語教學中顯得非常重要。三、個性意識上的創(chuàng)新傳統(tǒng)教育重視學生的服從性,輕視學生的獨立性;重視學生的一致性,忽視學生的差異性;重視學生的接受能力,忽視學生的批判精神;重視謙虛謹慎的品質(zhì),輕視學生自信心的激發(fā);重視考分、升學、獎懲等外在動機,忽視學生成就、興趣、精神快樂等內(nèi)在動機。這勢必導致我們培養(yǎng)出來的學生謙虛,但缺乏自信,服從但缺少獨立性,不敢冒險,學習功利化而缺乏真正的內(nèi)在求知欲。在課堂教學中,以知識傳授和技能訓練為主的教學模式,其實質(zhì)也在于重講輕自學,重注入輕發(fā)現(xiàn),重共性輕個性,重眼前輕長遠;也不利于體現(xiàn)教學民主,不利于學生的個性發(fā)展,不利于培養(yǎng)學生審美情感、審美意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有讓學生主動投身于“英語的海洋”中去暢游、去體驗、去想象、去理解、去審美、去實踐,英語教學才能達到以情感人,以美育人的效果,才能真正挖掘個體創(chuàng)新的精神和獨立性;只有營造一個和諧、民主的課堂教學氛圍,才有利于教師的“教”和學生的“學”,有利于不同個性學生的健康發(fā)展,有利于學習興趣薄弱、意志不強、奢望不高的學生發(fā)展和培養(yǎng),有利于面向全體,照顧個性,把課堂上主動權交給學生,在課堂上讓學生思考、發(fā)揮,在課堂上實現(xiàn)模擬交流,使學生在交流中使用英語,活躍氣氛,提高興趣,體現(xiàn)個性才能和語言交流特長,一切活動圍繞學生語言實踐的天地,以用來彌補課外不足。四、教學設計上的創(chuàng)新英語課堂教學不但需要在以學生為主體,培養(yǎng)個性方面有創(chuàng)新意識,更要在教學設計方面也有創(chuàng)新,充分考慮不發(fā)達地區(qū)英語教學同發(fā)達地區(qū)在“教”與“學”方面的差異性,在教學內(nèi)容設計上除了有總體目標外,還應設計適合本地區(qū)教學方面有自己特色的課堂教學方略,也可依據(jù)農(nóng)村學生的吃苦耐勞、聽話老實、憨厚、有很強的學習毅力的可教育基礎和優(yōu)勢。充分挖掘潛力、精心設計、揚長避短、活用教材、潛移默化。在教學中體現(xiàn):1.應放棄教師的權威思想,尊重學生,理解學生多方面的困難,真正將學生放在主體的位置上,營造一種平等的師生之間的相互尊重,相互理解,相互信任的氛圍。2.每堂課設計出能鼓勵學生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)造性的問題情景,同時允許學生出錯,使學生在課堂上得以自由討論,在充滿激情的氣氛中教學相長,發(fā)揮特長,提高自信心。3.對所討論的問題不輕易下結(jié)論,而是鼓勵學生自我評判,使學生在課堂上不要出現(xiàn)被動,而是積極參與,大膽探索實踐。4.善于運用創(chuàng)新思維的訓練方法,善于提問,分層次多設計出一些開發(fā)性問題,啟發(fā)學生開動腦筋,積極思考,最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造個性。五、教學方法上的創(chuàng)新在英語課堂教學中應更多的考慮教法上的創(chuàng)新,更多地運用一些符合教材要求,適合學生實際的、形成教學互動創(chuàng)新內(nèi)容的教學方法,融傳統(tǒng)教法于創(chuàng)新教法之中。如傳統(tǒng)教法中采用的教授法、比較法、歸納法、演示法與創(chuàng)新教法中的談論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、交流法、自學實踐法等有機結(jié)合,合理設計,靈活運用。尤其要注意設計一些能激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生學習的積極性、主動性、自主探求新知識、新思路、健康心理發(fā)展的先進教學方法。同時,要加強對學生能力的培養(yǎng)和學法指導,讓學生學會求知,也就是培養(yǎng)興趣。在英語課堂教學方面,教師主要目的在于構(gòu)建學生主體,創(chuàng)設學生自主學習的環(huán)境,提供自主學習的機會,使學生通過自主學習,發(fā)揮學生的潛能和能動性,形成主體意識,必須認識到只有通過學生的自主學習,才能真正發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生的自主學習,必須尊重學生的獨立思考,尊重學生的習慣,接納學生的差異甚至錯誤;必須保證學生質(zhì)問、提問的隨機性和充分性,思維活動的發(fā)散性與求異性,思維結(jié)果的獨立性與多樣性,語言表達的自主與流暢,要讓學生體驗到平等、自由、民主、信任、友善的寬容,同時得到激勵、鞭策、鼓舞、感化、指導和建議,達成共享經(jīng)驗、知識、智慧、意識和價值。只要西北地區(qū)的英語工作者能勇于探索,積極實踐,加強自身學習,充分利用現(xiàn)有條件,結(jié)合學生實際,創(chuàng)建有利的英語教學環(huán)境,走適合當?shù)馗母锇l(fā)展、創(chuàng)新之路,就一定能適應時代的發(fā)展和要求,也能培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格外語人才。鋼的熱處理實例鋼的熱處理實例鋼的熱處理實例典型零件的熱處理56典型零件的熱處理典型零件的熱處理57熱處理實例般零件生產(chǎn)的工藝路線毛坯生產(chǎn)一預備熱處理一機械加工—最終熱處理—機械精加工預備熱處理:退火;正火最終熱處理:淬火;回火熱處理實例58熱處理實例預備熱處理:退火(爐冷);正火(空冷)得到珠光體類組織調(diào)整硬度,便于切削加工改善組織(均勻組織、均勻成分、消除網(wǎng)狀碳化物等)細化晶粒,為最終熱處理做組織準備120010090G完全退火花退滅4000.20.40.60.81.01.21.4用的退火和正火工筆(%熱處理實例59熱