《新目標英語》八年級下Unit9閱讀課教學設計

PAGEPAGE14《新目標英語》八年級下Unit9閱讀課教學設計國培廣東省初中英語9班結題作業(yè)教材人教版《新目標英語》八年級下冊教學單元Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark？教學內容閱讀HaveyoueverbeentoSingapore?教材分析教材詞匯表中所列出本課時要學習的新詞匯很多，但是其中學生在此課時學習之前已經學過的詞匯有：spring,autumn，Putonghua，season，holiday；根據(jù)構詞法學生可以猜出語義的詞匯有:natural，southeast(小學學習naturepark和south,east)以及whenever(學生已經對when、ever很熟悉了)；在語篇教學中可以借助上下文語境和課本插圖猜測出語義的詞匯有：population,excellent，fear,brave,daytime,wakeup,awake，equator，dark,NightSafari（夜間動物園的名字）。還有不會阻礙學生閱讀的生詞：wonderful,simply，fox，Indian。實際上本課時需要課前學習的新詞匯是threequarters，environment,temperature,allyearround，而這些詞匯可以在“BeforeYouRead”討論環(huán)節(jié)提供的情景中呈現(xiàn)，引導學生初步學習。因此我認為本閱讀課詞匯學習難度適中。學情分析我校初二學生有較高的表現(xiàn)欲望，而且普遍對旅游的活動感興趣，但是真正有機會出國旅游的學生很少，因此他們缺少對其他國家的親身經歷，對其他國家的文化了解不夠。根據(jù)這點我就設計課外讓學生按照自己的興趣分組（“俄羅斯莫斯科”組、“美國紐約”組、“法國巴黎”組、“澳大利亞悉尼”組等）去查找資料：如：喜歡去美國紐約的學生組成一組，并寫下他們所搜集到的有關紐約的見聞：天氣、季節(jié)、語言、食物、交通等。為學生閱讀前的談論交流（自己想去的外國首都城市旅游）搭好支架。這樣通過小組合作降低學習環(huán)節(jié)“Beforeyouread”的困難度，實現(xiàn)同伴互助、資源共享。課型Readingandwriting教學模式Task-BasedLanguageTeaching課時安排和教學時間Thefifthperiod（單元教學中的第五課時）45分鐘教學目標一、語言基礎知識：單詞與詞組：southeast,wonderful,holiday,quarter,threequarters,population,simply,Putonghua,fear,brave,excellent,Indian,NightSafari,dark,daytime,wake,wakeup,fox,natural,environment,temperature,allyearround,equator,whenever,spring,autumn,season,awake句型：Haveyoueverbeento…?語法：現(xiàn)在完成時(Presentperfecttense):have/hasbeento,have/hasdone2、語言基本技能：1）學生能記憶、理解本課時描寫新加坡文化的詞匯語義。2）學生能讀懂提供的文章材料，并獲取新加坡的人口、食物、野生動物園、氣候等文化信息完成任務。3）學生能運用本單元的語法句型“Haveyoueverbeento…?”為自己的家鄉(xiāng)或者曾經去過的地方寫一篇廣告，并能在廣告中，盡量用上本課時的重點詞匯“wonderful,holiday，population，brave,excellent，natural,environment，temperature,allyearround…”。二、學習策略：1、認知策略（閱讀策略）：學生能利用課本上的插圖與上下文猜測詞義、對詞匯進行歸類；能在scanning中根據(jù)topicsentences或者keywords迅速掌握文章大意，并學會使用思維導圖。在細讀后能寫出盡量多的、通過閱讀所了解到的有關新加坡文化的內容；2、調控策略：學生能通過小組合作互助和資源共享（有關外國首都城市文化資料），來明確自己的學習需要，能抓住機會進行討論交流。文化意識：學生能通過對不同國家文化的了解，拓展自己的國際視野，加深對不同文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識。情感態(tài)度：學生能主動參與小組合作學習，樂于接觸外國不同文化，同時加深對祖國文化的了解，增強對生活的熱愛。教學重、難點1、通過topicsentence和keywords迅速掌握文章脈絡。2.運用brainstorming,更有效理解文章。3、運用本單元的語法句型”Haveyoueverbeento…?”為自己的家鄉(xiāng)或者曾經去過的地方寫一篇廣告，并能在廣告中，盡量用上本課時的重點詞匯“wonderful,holiday，population，brave,excellent，natural,environment，temperature,allyearround…”。步驟目的教師活動學生活動Step1Section1Pre-readingGroupwork(5minutes)喚起學生對旅游及對外國s首都城市的興趣，并通過引導學生運用《學習小組課外搜集資料整理表》（見附件一）中，實現(xiàn)資源共享，抓住機會進行討論交流。1.Guidethestudentstofinishtheworksheetingroups.2.Showamapoftheworldandleadthestudentstodo-reportoftheirgroupsabouttheirfavoriteforeigncapitalcitiesinclass:Whywouldyouliketogothere?Whatdoyouthinkisinterestingaboutthatplace?Whatspecialthingsarethere?3.Presentthenewwordsintheprocedureofthestudents’writingandtalking:threequarters,environment,temperature,allyearround,wonderful.1.Writedownfourthingsourgroupknowsaboutanotherforeigncapitalcitywiththeworksheet.TheNameofyourgroup：_________(Russia:Moscow,TheUnitedStates:NewYork,France:Paris,Australia:Sydney,etc)PopulationAnimalsSeasonsLanguage(s)TemperatureKindsoffood…2.Do-reportofourgroupsaboutourfavoriteforeigncapitalcityintheclass.3.Learnthenewwordsintheprocedureofwritingandtalking.Step2While-reading(I)(5minutes)引導學生找出每個段落的關鍵詞，學會使用思維導圖。(見附件二)1.Askstudentstoreadthepassagequicklyanddiscussthekeywordsofeachparagraphanddrawthemindmap1.(見附件二)1.Read“HaveyoueverbeentoSingapore?”quickly，andfindoutthekeywordsofeachparagraph.Step3Section3While-reading（II）(8minutes)指導學生運用細讀策略和思維導圖（見附件三）：獲取更多有關新加坡文化的細節(jié)信息。Askstudentstoreadthetextagainandfinishthemindmap2.(見附件三)Studentsreadthetextagaincarefullyandfinishthemindmap2.Step4While-reading(III)(5minutes)指導學生運用猜詞策略：通過課本上的插圖與上下文猜測詞義。Askthestudentstoreadslowlyandthoughtfully.Trytobeawarethewordstheyarereadingastheyread.(見附件四)Guessingthemeaningofthewordsaccordingtothesentences,thepictureandtheword-building.Step5While-reading(IV)(5minutes)指導學生運用詞匯歸類和擴展策略：進行詞匯歸類與詞匯擴展。Askstudentstoscan(lookoverquicklytofinddetail)thereadingtofindmorewordsforthedifferentcategories.1.Completethewordmapwiththewordsfromthereading.(Page75).(3a)2.Addmorewordsthatweknowtoeachgroupaboveindividually,thencompareourwordswithourpartner’s.(3b)Step6while–reading(V)(5minutes)通過活動指導學生學習課文的重點句型和短語，為學生的綜合性活動做好鋪墊。Guidethestudentstolearntheimportantsentencepatternsandphrasesbytranslationandblank-filling.Studentslearntheimportantsentencepatternsandphrasesbytranslationandblank-filling.Step7Post-reading(10minutes)指導學生運用本課的語法句型“Haveyoueverbeento…?”寫一篇廣告，并盡量用上本課所學的重點詞匯，“用英語做事”。1.Showsometraveladvertisementsandasktheclasstonoticehowtheyarepresented:thelanguageandthepicturesused.2.Askthestudentstowriteanaddfortheirhometownorforaplacetheyhavebeentoincludingdetailsaboutwhypeopleshouldvisitit.3.Goaroundtheclasshelpingthemtodevelopideas,usethecorrectlanguageandformattheiradvertisements.1.Noticehowtraveladvertisementsarepresented:thelanguageandthepicturesused.2.Writeanaddforourhometownorforaplacewehavebeento.Includedetailsaboutwhypeopleshouldvisitit.Step8Summaryandhomework.(2minutes)教師總結本課學習的知識和學習策略，讓學生加深印象。Homework:1．（必做題）美化旅游廣告：給自己課堂上為家鄉(xiāng)或者曾經去過的地方寫的廣告，配上具有旅游景點特色的彩色插圖，并與同學分享自己的廣告作品中，盡可能多地運用本課時所學的詞匯和語法句型。2、（選做題）廣告展示：在班級宣傳欄展示自己的廣告作品，體驗學習成功的樂趣。Step9Assessment（課后的評價活動）學生進行課堂學習效果自我評估（見教案后附件）附件一：學習小組課外搜集資料整理表：TheNameofyourgroup：________________________(Russia:Moscow,TheUnitedStates:NewYork,France:Paris,Australia:Sydney,etc)PopulationAnimalsSeasonsLanguage(s)TemperatureKindsoffood…附件二：Mindmap1附件三：Mindmap2附件四：word-guessing

一.Guessingthemeaningofthewordsaccordingtothesentences:Maybeyoufearthatyouwon’tbeabletofindanythingtoeatinaforeigncountry.…h(huán)aveyoueverbeentoazooatnight?…anightzoocalledthe“NightSafari”（還可以運用插圖加深對它的理解）.Itmightseemstrangetogotothezoowhenit’sdark.Butifyou’veeverbeentoazooduringthedaytime…..Alotofanimalsonlywakeupatnight,…Ifyougotoseelions…duringthedaytime,they’llprobablybeasleep.…thetemperatureisalmostthesameallyearround.Thisbecausetheislandissoclosetotheequator.二.Guessingthemeaningofthewordsaccordingtoword-building:natureparknaturalsouth+eastsoutheast附件五：板書設計Unit9ReadingHaveyoueverbeentoUnit9ReadingHaveyoueverbeentoSingapore?…isawonderfulplacetotakeaholiday…isagoodplacetopracticeyourEnglish…isanexcellentplacetotrynewfood…isthebesttimetowatchalotofanimalsYoucanchoosetogowheneveryoulike附件六:評價活動《課堂學習效果自我評估表》課堂學習效果自我評估表親愛的同學們：你將要對自己的課堂學習效果做出評價，只需將你對自己的真實評價選出來即可，每個題目都要選擇回答。老師想通過評估表更確切地知道如何去幫助你學習英語，如果你能寫下你的名字，老師對你的幫助將會更大。姓名______________（）1、你上課積極發(fā)言的次數(shù)A.（4次以上）多B.（2-3次）一般C.(0-1次)少（）2、你在小組活動中是否能根據(jù)自己搜集到的資料用英語進行討論A.能B.一點C.不能（）3、本節(jié)課你閱讀文章后，你認為最重要的是A.弄清楚文章每一個單詞的意義B.能寫下兩至三點對新加坡的內容（）4、你認為旅游廣告是否要寫出人們去那里旅游的理由A.一定要寫B(tài).可以不寫C.不需要寫（）5、你寫的廣告用上了本課時學習的多少個詞匯A.9個以上B.6-8個C.5個以下（）6、評價后的決策A.保持優(yōu)點，積極努力B.調整狀態(tài)，大膽主動親愛的同學們：歡迎你提出改進自己課堂英語學習方面的好建議！將你的好建議寫在下面空白處，你就能從英語老師處領取一份神秘禮物哦！我好期盼你的好建議哦！二、簡述自己的設計理念和思路，總結其中所體現(xiàn)的新課標和教師專業(yè)標準的理念和要求，自評其中的可取之處和有待改進的地方。我是按照2011版的新課標和教師專業(yè)標準的理念和要求進行教案設計的。我的教案是以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為目標，根據(jù)語言學習的規(guī)律和義務教育階段學生的發(fā)展需求，從語言知識與技能、情感態(tài)度、文化策略和文化意識五個維度來設計我的課堂教學。我采用了劉兆義專家在專題09《初中英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)》培訓中的“控制-半控制-不控制”的教學思路進行我本課時的教學設計：主要是從引導學生運用閱讀策略，猜測詞義并初步了解新加坡文化；到進行詞匯歸類與拓展，加深對新加坡文化的理解；再到指導學生運用本課所學的語言來為家鄉(xiāng)或曾經去過的地方寫廣告，即“用英語做事”。我對自己本課時的設計理念和思路中所體現(xiàn)的新課程標準和教師專業(yè)標準的理念和要求，作出如下總結：1、能注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。如第一步：BeforeYouRead,我能引導學生通過對外國首都城市資料的搜集與交流，加深他們對不同國家文化的理解，拓展他們的國際視野，發(fā)展跨文化交際的意識。2、能面向全體學生，關注學生的不同特點和個性差異。我的教學設計關注了每位學生，整節(jié)課的教學設計都努力地讓學生身體力行，身心愉悅地與同伴、老師一起參與多種教學活動。如采取有效的小組合作學習形式：讓學生按照自己的興趣分組（“俄羅斯莫斯科”組、“美國紐約”組、“法國巴黎”組、“澳大利亞悉尼”組等）去查找資料，讓每位學生都能參與到搜集與交流自己喜歡的外國首都城市文化的活動中來。我關注到了我校初二年級學生的特點和個性差異，進行了必要的學情分析與教材分析。如學生有較高的表現(xiàn)欲望，而且普遍對旅游的活動感興趣，但是真正有機會出國旅游的學生很少，對其他國家的文化了解不夠，我設計了：讓學生按照自己的興趣分組（“俄羅斯莫斯科”組、“美國紐約”組等）去查找資料：如：喜歡去美國紐約的學生組成一組，并寫下他們所搜集到的有關紐約的見聞：天氣、季節(jié)、語言、食物、交通等。為學生課前談論交流（自己想去的外國首都城市旅游）搭好支架，降低了學習環(huán)節(jié)“Beforeyouread”的困難度，實現(xiàn)同伴互助。3．我進行了整體教學設計目標，充分考慮了語言學習的漸進性和持續(xù)性。我遵循了張教授在專題5培訓我的教學目標設置三項原則：第一、教學目標描述以學生為邏輯主語；第二、教學目標是教學活動的產出(Outcome)；第三、教學目標是具體可操作的，是可直接觀察和直接測量的。我充分考慮了學生語言學習的漸進性和持續(xù)性：從整個學習過程設計來分析，學生的語言學習是由淺入深，從BeforeYouRead中小組交流不同國家城市文化資料；到whileYouRead的略讀策略的運用，反思自己獲取信息的情況，運用細讀策略，進行詞義猜測；再從AfterYouRead指導學生運用細讀策略，進行詞匯歸類與詞匯擴展，并獲取有關的細節(jié)信息，進一步加深對新加坡文化的理解；最后Goforit!引導學生學以致用：用本課時的語法句型與詞匯，為自己的家鄉(xiāng)或者曾經去過的地方寫廣告。課后作業(yè)是課堂學習的延伸，讓學生為自己的廣告配上具有旅游景點特色的彩色插圖。并在與同學分享自己的廣告作品中，盡可能多地運用本課時所學的詞匯和語法句型，讓學生在自己真實的生活里交際使用，并讓學生在班級宣傳欄展示自己的廣告作品，讓學生體驗學習成功的樂趣。4、強調了學生的學習過程，重視了語言學習的實踐性和應用性。如我所設計的詞匯教學：從小組資料交流中的詞匯學習到運用學習策略中的猜測詞匯、到詞匯歸類與擴展，最后到運用所學詞匯寫廣告，都是基于語境的讀寫活動中進行的，并貫穿于整個課堂學習過程。5、設計了評價活動，著重評價學生綜合運用語言的能力。我設計了《課堂學習效果自我評估表》，評價的維度2/3都是關于學生綜合語言運用能力的內容，如：你寫的廣告用上了本課時學習的多少個詞匯A.9個以上B.6-8個C.5個以下。6、豐富了課程資料，拓展了英語學習渠道。我的教學設計了：讓學生按照自己的興趣分組（“俄羅斯莫斯科”組、“美國紐約”組、“法國巴黎”組、“澳大利亞”組等）去查找外國城市文化資料并在課堂中交流，豐富了學生外國文化的知識，擴大了他們的視野，拓展了他們的學習渠道?？傊业慕贪刚w上符合新課程標準和教師專業(yè)標準的理念和要求。其可取之處有幾個方面：1、我課前進行了學情分析與教材分析，為課堂學習活動的設計奠定了基礎。2、我布置了學生的課前準備，把全班分成4個興趣小組，分別就俄羅斯莫斯科、美國紐約、法國巴黎、澳大利亞悉尼城市文化進行資料搜集，并且同一個興趣小組需要在課前完成討論，并出一份有關他們興趣的問卷