《母雞孵蛋》教案6篇

Word-24-《母雞孵蛋》教案6篇一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中大方、自信的心情。

2、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在嬉戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。

3、能樂觀開心地參加活動(dòng)。

二、活動(dòng)預(yù)備：音樂，三種不同形象小雞的圖片、胸飾

三、活動(dòng)過程：

（一）《母雞孵蛋》音樂律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

（二）學(xué)習(xí)歌曲，熟悉3個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能仿照各個(gè)小雞的叫聲。

1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用嘹亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

（1）這是一只怎樣的小雞？為什么？

（2）傾聽棒棒雞的叫聲，老師用簡(jiǎn)潔的圖示表示，幼兒仿照。

（3）想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。

2、大方的小雞——用輕的聲音進(jìn)行表現(xiàn)大方。

（1）發(fā)覺與棒棒雞的圖示區(qū)分。

（2）用圖示表示大方雞的輕。

（3）大方雞在介紹自己的時(shí)候聲音是怎么樣的？

3、打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

（1）聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，老師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

（2）聽，他在干什么？誰來給他取個(gè)名字？

（3）幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。

4、集體學(xué)唱3只小雞的叫聲。

5、分角色進(jìn)行演唱。

6、創(chuàng)編歌詞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行演唱。

7、聽伴奏離開活動(dòng)室。

四班級(jí)《母雞》教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能隨文熟悉7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的宏大。

3、體會(huì)本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)母愛的宏大。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

2、自讀課文，留意讀準(zhǔn)生字。

3、檢查預(yù)習(xí)，正音：

如怨如訴、抵抗、欺侮、成果、凄慘、慈祥、辛苦、可惡、一撮兒毛

（回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。）

二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

1、找一找：

對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2、評(píng)議。

（從的情感主線入手，引導(dǎo)同學(xué)把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。）

三、研讀文本第一部分，培育概括力量

1、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人厭煩？找到重點(diǎn)詞、句劃下來，想想緣由。能干的孩子每段試用1～2個(gè)詞概括緣由。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，關(guān)心同學(xué)提升概括：

無病呻吟。

（同學(xué)能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。）

其次段：

抓“忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛炫耀。

（在研讀中培育語感與概括力量；老師即時(shí)反饋提升同學(xué)的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。）

隨機(jī)理解句子：

“母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了?！?/p>

體會(huì)畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

這道題太簡(jiǎn)潔了，___________________

去少年宮的路我太熟了，___________________

（了解寫作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說話，進(jìn)行遷移制造。）

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

1、什么緣由使轉(zhuǎn)變了看法？在文中找到能概括說明這一緣由的句子，畫下來。

出示：

它負(fù)責(zé)、慈（cí）愛、英勇、辛(xīn)苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培育了同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為同學(xué)解讀態(tài)度轉(zhuǎn)變的緣由供應(yīng)了依托。）

2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”討論4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

3、自學(xué)、溝通、補(bǔ)充、評(píng)議：

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

（很多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，同學(xué)只要能說得有理有據(jù)即可。）

母雞所做的一切（愛護(hù)、喂養(yǎng)、照看、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈祥：

“一點(diǎn)兒”東西就“緊”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”很多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上淘氣，“一聲”也不哼。

英勇：

“不論……總是”；“假如……肯定……連……”

辛苦：

“立即警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

（引導(dǎo)同學(xué)緊密圍繞主題討論課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。老師幫助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為同學(xué)更深化地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。）

4、感情朗讀4～8段：

體會(huì)母愛轉(zhuǎn)變了母雞，深化理解中心句。

5、“我不敢再厭煩母雞了”，討論“不敢”，讀出敬意。

（自主討論、爭(zhēng)論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。）

五、體會(huì)寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用

1、引導(dǎo)理解對(duì)貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

（抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。）

2、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞鄙視有加，再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它煩嗎？感愛好的試完成三星題：

改寫課文第一段，寫出“喜愛”的情感。

（機(jī)動(dòng)，視課堂時(shí)間，可支配回家完成。）

【板書設(shè)計(jì)】

無病呻吟英勇

欺軟怕硬母愛負(fù)責(zé)

舍命炫耀慈祥

辛苦

……

四班級(jí)《母雞》教案篇三

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫字詞。

2．老師訂正。

二、深化品讀、感悟母愛。

（一）這究竟是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓一開頭厭煩它，后來卻不敢再厭煩它呢？讓我們一起去文中查找緣由，在文中用“____”劃出厭煩母雞的主要詞句，用““劃出不敢再厭煩母雞的關(guān)鍵詞句。

（二）體會(huì)厭煩的理由。（1—3小節(jié)）

文中母雞最讓你覺得厭煩的地方是什么？為什么？

1．”到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成果；就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?/p>

特殊是”就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！懊@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。

2．”它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。“

從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。

3．”更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

4．”它永久不抵抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子?！?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結(jié)：舉了這些例子來說明”厭煩“母雞的理由，能寫得如此真實(shí)，離不開他對(duì)母雞的認(rèn)真觀看。如此讓人厭煩的母雞為什么最終又不敢厭煩了呢？

（三）體會(huì)”不敢再厭煩“的理由。（4－10小節(jié)）

1．文中有一段總的寫了不敢厭煩母雞的理由，你能找出來嗎？

“它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

2．文中母雞詳細(xì)做了什么，使說母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦呢？

3．母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦詳細(xì)體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子詳細(xì)描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4．反饋、溝通

（1）哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。

出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來。

①課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去似乎是在告知全部的人什么？指名回答（似乎是在告知全部的人我什么都不怕。）

②課件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立即警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它似乎是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要處處看看？

指名回答（它似乎在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了愛護(hù)小雞雛做好預(yù)備作戰(zhàn)；它還不放心所以處處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

③師問：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）板書

④小互動(dòng)：老師讀，同學(xué)做母雞的動(dòng)作。

⑤看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)厭煩嗎？（不會(huì)），所以說——（課件出示讓同學(xué)齊說）我不敢再厭煩母雞了。

（2）它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈祥的母雞，哪些句子又詳細(xì)寫了母雞的慈祥？（指名匯報(bào)）

出示句子2慈祥：發(fā)覺了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，立刻便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了很多。

①課件提示“啄一啄那個(gè)東西，立刻便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了很多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答（由于它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈祥）板書

④全部的女生帶著這種感受讀一讀。

⑤身邊有一只那么慈祥的母雞你們還會(huì)厭煩嗎？（不會(huì)）所以說——（課件出示同學(xué)齊說）我不敢再厭煩母雞了。

（3）它負(fù)責(zé)、慈祥還很英勇，哪些句子能體現(xiàn)它英勇呢？指名回答

出示句子3英勇：假如有別的大雞來搶食，它肯定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

指名回答（由于為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞舍命，所以大公雞怕它。）

②課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音莫非不怕黃鼠狼發(fā)覺，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（“頂”是“很”、“特別”的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（英勇）板書

④帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

⑤師：身邊有一只如此英勇的母雞你還能厭煩它嗎？（不敢）所以要大聲告知全部的人——（課件出示齊讀）我不敢再厭煩母雞了。

（4）它不但負(fù)責(zé)、慈祥、英勇，而且非常辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？（指名回答）

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

①課件提示“多少次”。

引導(dǎo)理解：“多少次”究竟是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？

指名匯報(bào)（許多次、很多次；它很累。）

②它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書

③帶著這種感受，同學(xué)競(jìng)賽朗讀。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心厭煩它嗎？（不忍心）所以說——（課件出示齊讀）我不敢再厭煩母雞了。

⑤課件出示：比較“我不敢再厭煩母雞了”和“我不再厭煩母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報(bào)（前一句好，由于可以看出不僅僅寵愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。）

⑥師：它有什么值得崇敬的？指名回答（由于它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

⑦小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦是有了一群小雞雛的母雞全部的品質(zhì)的最好濃縮。

⑧返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群小雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

師問：當(dāng)你讀到“它宏大，由于它是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)莫非你還僅僅認(rèn)為只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

同學(xué)一起回答（贊美母親）

三、比較課文，對(duì)比寫法

雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課從頭到尾都是寫了對(duì)貓的寵愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后詳細(xì)的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采納這種方法。

四、拓展文本升華母愛

1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓同學(xué)自由說）

2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3．指名說說聽完故事后的感受。（母愛宏大）板書

4．師引：是啊，天下全部的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不遲疑地用自己珍貴的生命換取兒女活的盼望，假如肯定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們肯定會(huì)說——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

分組讀，再齊讀。

5．最終我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓同學(xué)自由說）

課件出示：

①說說贊美媽媽的話。

②把贊美媽媽的話抄寫在精致的卡片上，送給自己的媽媽。

板書設(shè)計(jì)

母雞

厭煩：沒完沒了

喜愛：負(fù)責(zé)慈祥英勇辛苦

對(duì)母雞的寵愛

教學(xué)反思

文章有多處看似自相沖突的表述，通過設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些沖突并聯(lián)系上下文解決沖突。沖突1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到特別狀況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞究竟怕嗎？沖突2：文中其次節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度——永久不抵抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是肯定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，究竟誰怕誰？在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并解決這些疑問時(shí)，可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步綻開。

在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解對(duì)母雞的感情：厭煩到不敢厭煩，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解厭煩母雞是由于母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀。而后重點(diǎn)理解為什么不再厭煩母雞的，讓同學(xué)從文中找句子理解。最終解決為什么用“不敢”，讓同學(xué)體會(huì)到由于母雞的辛苦、英勇、慈祥、負(fù)責(zé)，所以鄙視母雞。

四班級(jí)《母雞》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主熟悉７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的宏大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受對(duì)母雞由厭惡到寵愛、敬重的情感經(jīng)受；

2、感受母雞宏大的母愛。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

老舍筆下的貓如同一個(gè)調(diào)皮又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今日，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思索：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）

2、請(qǐng)你們找出課文中描寫對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：厭煩

不敢厭煩）

3、大家看，對(duì)母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請(qǐng)男生讀第一句，女生讀其次句。

4、對(duì)母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)的默讀課文，想一想這個(gè)答案，再和你的同桌爭(zhēng)論商議?一下。

5、剛開頭對(duì)母雞的態(tài)度特別厭煩，從課文的許多地方可以看出他的這種厭煩之情，能詳細(xì)地說說看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）

⑵2自然段：（板書：欺軟怕硬）

⑶3自然段：（板書：舍命炫耀）

用夸張的手法把自己的這種厭煩之情表達(dá)得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個(gè)自然段，感受老舍對(duì)母雞的這種厭煩之情。

6、那后來為什么不厭煩母雞了呢？我們來連續(xù)溝通。

板書：這是一只（

）的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴

警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦很多……

⑶

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸

在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、宏大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、悄悄奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）

8、為什么說“不敢再厭煩母雞了”，而不用“不厭煩母雞了”呢？（抽生回答）

9、是呀，此時(shí)被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡(jiǎn)潔的喜愛了，而是對(duì)母愛的一種純凈的、神圣的敬重了。（板書：敬重）正如所說，（引讀）他宏大，由于――

10、一起讀讀課文的最終兩個(gè)自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們?cè)賮砘仡櫼幌律弦黄n文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

我們來溝通一下自己的體會(huì)吧！

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的寵愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的奇怪，還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種寵愛之情；而《母雞》則寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后的劇烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚。《貓》寫了貓的性格奇怪和調(diào)皮可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，擅長(zhǎng)用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的詳細(xì)生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽鄰居鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮亮而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由同學(xué)比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

四、拓展延長(zhǎng)

僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛宏大）

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。

反饋溝通。

小結(jié)：由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献詈甏蟮牧?！

板書：

母雞

厭煩

不敢厭煩

無病呻吟

英勇

負(fù)責(zé)

欺軟怕硬

慈祥

辛苦

舍命炫耀

敬重

母愛宏大

《母雞孵蛋》教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲，能用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、大方雞的聲音特點(diǎn)。

2、感受其次段音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。

3、體會(huì)聲音和心情的關(guān)系，在唱歌中感受自信、滑稽、和大方的多種心情。

活動(dòng)預(yù)備

音樂，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾。

活動(dòng)過程

一、開頭部分：《母雞孵蛋》音樂律動(dòng)，熟識(shí)音樂旋律。

1、"今日我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。"老師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。

2、老師用彩蛋示范歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲，并動(dòng)作表現(xiàn)老師邊唱歌，邊逐一出示三個(gè)彩蛋。"母雞媽媽今日孵了幾個(gè)蛋？（3個(gè)）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？"（大中?。?蛋里面會(huì)藏著什么呢？（小雞）

二、基本部分：熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。用不同音色表現(xiàn)不同的小雞。

"母雞媽媽生了三個(gè)不一樣的蛋，里面有小雞，我們請(qǐng)小雞出來吧。"

1、棒棒的小雞——能用嘹亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

"首先出來的是第一小雞，我們看看它長(zhǎng)的怎么樣？"幼兒回答，老師小結(jié)（它長(zhǎng)的橢圓形有點(diǎn)棒棒的，它叫棒棒雞）"我們跟它打個(gè)招呼（棒棒雞你好）""我們聽聽看它的聲音是什么樣的？"老師跟音樂唱第一段再提問（很洪亮）老師領(lǐng)幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖。"你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的）老師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞"嘰嘰嘰嘰"的聲音。幼兒仿照棒棒的動(dòng)作，并跟音樂學(xué)習(xí)唱第一段一遍。

2、打嗝的小雞——能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。

"棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請(qǐng)它出來吧。"老師仿照其次只雞"嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發(fā)出了什么不一樣的聲音？"出示打嗝雞圖，"這只小雞看棒棒雞這么棒，它說我也想多吃點(diǎn)東西，結(jié)果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會(huì)打嗝嗎？老師示范，教幼兒發(fā)出呃的音。

"我們聽聽看打嗝雞的聲音。"老師跟音樂示范其次段，邊唱邊畫示意圖，"你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？"老師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。

"打嗝時(shí)除了小肚子打嗝，小手還要干嗎？"學(xué)習(xí)打嗝時(shí)用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學(xué)習(xí)嘰嘰嘰呃。老師帶領(lǐng)幼兒跟音樂完整唱其次段一遍

3、大方的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)大方。

"打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示大方雞圖，"這只小雞的小臉怎么啦？"（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說我大方我大方，它是一只大方雞。）老師跟音樂范唱第三段。"你們聽到大方雞的聲音跟前面兩個(gè)小雞有什么不一樣？"（輕輕的）老師邊跟音樂范唱邊畫示意圖，"你們看到大方雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？（圓圈后面有條線：它是輕輕的漸漸的，可大方可難為情了。）老師提示幼兒用輕輕的漸漸的聲音來跟音樂唱第三段。

4、集體唱歌，要求用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、大方雞的聲音。

"雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。"老師帶幼兒跟琴聲完整唱。

5、師生跟著音樂借助道具完整的邊唱邊表現(xiàn)《母雞孵蛋》。

三、結(jié)束部分：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開老師。

"母雞媽媽生了三顆蛋，它還會(huì)生出什么蛋呢？我們待會(huì)來看看。"老師完整唱四段歌曲，唱到第四段時(shí)出示雙胞胎小雞。"原來母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。"請(qǐng)幼兒和好伴侶抱一抱，"等會(huì)我們回到班上再來唱唱看好不好。"幼兒聽音樂離開教室。

四班級(jí)《母雞》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：熟悉課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受對(duì)母雞的喜愛，體會(huì)母愛的宏大。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)母愛的宏大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)預(yù)備