《心聲》教學(xué)設(shè)計

第5頁?心聲?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力目標(biāo)：要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)開展的四個階段，并在此根底上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色──心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。2、過程與方法目標(biāo)：通過矛盾沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解作者以“心聲〞為標(biāo)題的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康師生關(guān)系的形成?！窘虒W(xué)構(gòu)思】一、導(dǎo)人新課，激發(fā)閱讀表達(dá)的興趣二、速讀課文，感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)三、小組討論，由表及里主要的矛盾沖突是什么?小說為什么命名為“心聲〞?四、師生交流，閱讀延伸假設(shè)你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?假設(shè)你是程老師，你會如何對待李京京這樣的學(xué)生?五、講述故事，傾訴心聲【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀表達(dá)的興趣從我們來到這個世界的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢?(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受)看來，面對人生，面對爸爸媽媽，成長中的我們有太多的話要說，下面就讓我們一起去靜靜地聆聽黃蓓佳阿姨的“心聲〞吧。二、速讀課文，感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)(學(xué)生快速閱讀課文，盡量記住主要情節(jié)。讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整理課文中的主要情節(jié)及情節(jié)開展的幾個階段。)1、本文講述了一個什么樣的故事?請幾個同學(xué)用簡練的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。通常我們學(xué)習(xí)小說，可以將小說情節(jié)的開展分為四個階段開端、開展、高潮和結(jié)局。本文的開端是：區(qū)××局要在“我們班〞組織一次公開教學(xué)課，李京京想朗讀課文，可是遭到了程老師的拒絕。故事的開展是：李京京躲在小樹林里朗讀課文;李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。本文的高潮和結(jié)局是：李京京勇敢地舉起手，在公開課上用真情朗讀課文，打動了在場的每個人。2、綜觀情節(jié)開展的全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎?本文主要的矛盾沖突是李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他讀。一個想讀，一個不讓讀，課文好似正是圍繞這一矛盾沖突展開情節(jié)的。果真如此簡單嗎那么，這個看似簡單的沖突與課文標(biāo)題“心聲〞有什么關(guān)系呢?作者以“心聲〞為標(biāo)題究竟要表達(dá)什么深刻含義呢三、小組討論，由表及里1、李京京為什么渴望有時機朗讀這篇課文?程老師為什么不同意李京京讀課文?請大家認(rèn)真閱讀課文，得出自己的結(jié)論，并將你的依據(jù)提供應(yīng)大家。(1)根據(jù)課文第19～24段中的表達(dá)可以看出李京京想在公開課上朗讀這篇文章，是因為李京京與萬卡在感情上產(chǎn)生了共鳴，文章中萬卡的經(jīng)歷與李京京相似，讀?萬卡?，李京京可以找到“同是天涯淪落人〞的感覺。(2)程老師不同意李京京在公開課上朗讀課文是因為李京京聲音沙啞，程老師認(rèn)為他讀不好，會影響班級和學(xué)校的榮譽。2、課文為什么被命名為“心聲〞?(生以四人小組為單位充分討論，得出自己的結(jié)論，并提供相關(guān)的依據(jù)。教師通過巡視，參與討論，綜合了解討論的進程和傾向性的觀點。)李京京想要在公開課上鍛煉和展示自己的心聲?？释玫嚼蠋煛⑼瑢W(xué)的肯定、理解和尊重的心聲。李京京想念爺爺、渴望父母和諧、家庭溫暖的心聲。作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望。四、師生交流，閱讀延伸請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話答復(fù)：假設(shè)你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?假設(shè)你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)?五、總結(jié)及作業(yè)同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育和鼓勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆熱誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教