《時(shí)間在流逝》說(shuō)課材料

1、時(shí)間在流逝說(shuō)課材料（教課版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)）哈爾濱市安靜小學(xué)校 鄒虹【教材分析】 時(shí)間在流逝是教科版小學(xué)五年科學(xué)下冊(cè)時(shí)間的測(cè)量這一單元起始課。研究?jī)?nèi)容由“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”，“一分鐘有多長(zhǎng)”，“過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間”三部分組成。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，將過(guò)去已有的關(guān)于時(shí)間的零星認(rèn)識(shí)串聯(lián)在一起，在了解、估計(jì)一分鐘的過(guò)程中，體會(huì)時(shí)間是以不變的速度流逝的，為本單元后面知識(shí)學(xué)習(xí)有著很大的影響，為制作水鐘、擺等方法提供理論依據(jù)。 【學(xué)情分析】 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“時(shí)間”是一個(gè)非常熟悉又不熟悉的事物。他們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活和學(xué)習(xí)，他們是太熟悉不過(guò)來(lái)。但是時(shí)間又看不見摸不著，怎么能夠?qū)Α皶r(shí)間”進(jìn)行研究呢

2、？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定挑戰(zhàn)性。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間是可以被感受、估計(jì)和計(jì)量的。學(xué)生將通過(guò)感受一分鐘來(lái)感受時(shí)間的長(zhǎng)度，并且意識(shí)到我們的實(shí)際行為很容易使自己估計(jì)的時(shí)間發(fā)生偏差，因此需要準(zhǔn)確地、客觀地計(jì)量時(shí)間。 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1時(shí)間有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)則表示一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度。2借助自然界有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，我們可以估計(jì)時(shí)間。過(guò)程與方法1運(yùn)用多種方法感受1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短。2根據(jù)估計(jì)一分時(shí)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，比較合理的估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。情感態(tài)度價(jià)值觀：1意識(shí)到時(shí)間在流逝。2時(shí)間無(wú)法留存，我們要珍惜時(shí)間。【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用多種方法感受一分鐘的長(zhǎng)短。 【教學(xué)難點(diǎn)】

3、 如何更準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)短。經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過(guò)程，積累方法提高估時(shí)的能力。 【教學(xué)策略】 本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)一些可操作、可感受的具體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間。同時(shí)也要意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)他們的參與熱情和探究的欲望，在感受活動(dòng)過(guò)程中科學(xué)認(rèn)知，升華情感?！窘虒W(xué)方法】 在本課教學(xué)過(guò)程中，主要采用探究法進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境，師生雙向交流，感知與探索，學(xué)生討論等多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視師生間，學(xué)生間的交流與合作，在學(xué)

4、習(xí)中獲得真實(shí)體驗(yàn)。 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 通過(guò)游戲猜猜她是誰(shuí)？（出示老師不同時(shí)期的照片）讓學(xué)生感受到時(shí)間在流逝，揭示課題。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)際例子感受到時(shí)間是不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，在不斷地流逝?！慷⒄J(rèn)識(shí)時(shí)間、估計(jì)：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？ 1、舉例子說(shuō)明什么是時(shí)間？什么時(shí)候需要時(shí)間？計(jì)量時(shí)間的單位有哪些？ 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道“時(shí)間”有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)則表示一個(gè)時(shí)間間隔以及常用的時(shí)間計(jì)量單位?！?2、讓學(xué)生不看鐘表，估計(jì)現(xiàn)在大約幾點(diǎn)了，說(shuō)出估計(jì)的根據(jù)。感受時(shí)間在流逝。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有理有據(jù)地對(duì)某一時(shí)刻進(jìn)行估計(jì)。感受到時(shí)間總是由過(guò)去、現(xiàn)在

5、和將來(lái)往復(fù)循環(huán)的，并且一去不復(fù)返。】三、一分鐘有多長(zhǎng)？活動(dòng)一： （課件）讓學(xué)生感受一秒鐘。用自己的方法去估計(jì)一秒鐘。 思考：一秒鐘你能做哪些事情？ （課件）一秒鐘發(fā)生的事情。劉翔和羅伯斯的成績(jī)比較。 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)，為下面能準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘奠定基礎(chǔ)?！炕顒?dòng)二：估計(jì)感受一分鐘。 讓學(xué)生感受一分鐘，小組內(nèi)討論估計(jì)一分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)的方法，然后選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證，看自己能否比較準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘，學(xué)生估計(jì)的都會(huì)有誤差，接著根據(jù)第一次估計(jì)的情況，進(jìn)行調(diào)整，再次進(jìn)行估計(jì)。   【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生展開動(dòng)腦動(dòng)手的探究實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際活動(dòng)中得出一分鐘有多長(zhǎng)，用自己的方法研究問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，知道一分鐘能做很多事情，真正地認(rèn)真地體驗(yàn)了一分鐘到底有多長(zhǎng)?！?活動(dòng)三：交流估計(jì)十分鐘、一小時(shí)有多長(zhǎng)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生用自己的方法估計(jì)一秒鐘、一分鐘再到十分鐘、一小時(shí)的探究過(guò)程，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在親身參與中感受和體驗(yàn)。 這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的提升，探究逐步形成綜合化和復(fù)雜化。 】四、過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了活動(dòng)一：設(shè)計(jì)了看電影和聽散文的活動(dòng)，讓學(xué)生估計(jì)多長(zhǎng)時(shí)間？說(shuō)一說(shuō)體會(huì)?；顒?dòng)二：估計(jì)上課多長(zhǎng)時(shí)間了？離下課的時(shí)間還有多長(zhǎng)時(shí)間？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)兩組活