一年級數(shù)學(xué)下冊《認識圖形》說課稿范文

一年級數(shù)學(xué)下冊《認識圖形》說課稿范文一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學(xué)〔北師大版〕一年級下冊第四單元?有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

?認識圖形》這局部內(nèi)容，是本冊教材?有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的根底上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下根底。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標

知識目標：通過察看、操作等活動，初步認識并識別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面〞在“體〞上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點

會識別這四種圖形。

5、教學(xué)難點

體會“面〞在“體〞上。

6、教學(xué)準備

多媒體課件、立體圖形實物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用〞的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面〞的探究、建模過程，以學(xué)生的開展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融察看、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)辦法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

〔課件出示：漂亮的城堡〕

我們的好朋友調(diào)皮帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

〔課件出示：平面圖形〕

學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

〔板書：認識圖形〕

〔結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐盛學(xué)生對平面圖形的感性認識。〕

〔二〕操作交流，探究新知

1、感知“面〞在“體〞上

〔1〕察看操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

〔2〕匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？〔引導(dǎo)學(xué)生說出“面〞的主要特點是平。〕

〔通過“摸〞的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。〕

〔3〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

〔課件演示“面〞在“體〞上的別離過程〕

師：通過剛剛的察看發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的'家都住在立體圖形上。

〔通過“看〞，初步體會面在體上〕

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

〔1〕教師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

〔這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。〕

〔2〕小組合作完成

〔3〕匯報、交流不同的辦法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法〔可用描、畫、印等辦法〕，給予贊揚。

〔充沛給學(xué)生“說〞的時機，讓學(xué)生陳說操作過程，敘述親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性?！?/p>

〔通過這種“做中學(xué)〞，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫忙學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的

自主性和發(fā)明性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生開展為本的課程價值觀?！?/p>

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本事。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習(xí)。

〔通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地開展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

〔三〕穩(wěn)固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

〔變式圖形的呈現(xiàn)，能幫忙學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解?！?/p>

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

〔教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家?！?/p>

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

〔課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通平安教育〕

〔將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的察看，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3、找朋友〔進一步體驗“面〞由“體〞得?！?/p>

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請翻開禮品袋〔袋內(nèi)裝有平面圖形假設(shè)干〕，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

〔1〕小組合作

〔2〕交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

〔拓展學(xué)生的思維，開展學(xué)生的