人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《第六單元 語(yǔ)文園地》公開(kāi)課教案-3

語(yǔ)文園地六.詞句段使用》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，本單元課文、語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、體現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這個(gè)主旨編排的。本單元語(yǔ)文園地共有4個(gè)板塊，“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作中使用這種段式，“識(shí)字加油站”利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞?！霸~句段使用”引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思表達(dá)，提升表達(dá)的條理性?！叭辗e月累”供學(xué)生朗讀、背誦，給讀者留下想象的空間。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元有點(diǎn)困難，但是通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠圍繞一個(gè)意思實(shí)行表達(dá)，結(jié)合每單元課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵句，通過(guò)模仿課文中的重點(diǎn)段落寫(xiě)一段話，發(fā)揮學(xué)生充分的想象力，而且能夠通過(guò)寫(xiě)的方式采用總分的寫(xiě)法寫(xiě)作，提升了學(xué)生表達(dá)的條理性，持續(xù)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)單元學(xué)習(xí)回顧與交流，抓住重點(diǎn)段落，采用標(biāo)注的方式，進(jìn)一步明確關(guān)鍵句子的重要作用。2．觀察漢字的偏旁，結(jié)合圖片進(jìn)一步體會(huì)漢字形旁表義的特點(diǎn)，提升自主學(xué)習(xí)漢字的水平。3．注重朗讀并背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，形成古詩(shī)文化積累，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、回顧與交流，抓住以前學(xué)過(guò)的課文重點(diǎn)段落，進(jìn)一步明確關(guān)鍵句子的重要作用。2、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)感悟、使用語(yǔ)言文字的水平。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，交流課題上節(jié)課，我們已經(jīng)把第六單元學(xué)完了，今天我們?cè)賮?lái)回顧一下這些經(jīng)典的句段，抓住“關(guān)鍵”句子理解課文整段內(nèi)容，什么是“關(guān)鍵”呢？（比喻事物最關(guān)緊要的部分，也就是中心句）。那么，在一篇或一段文字中，我們?nèi)绾尾拍苷业竭@樣的句子呢？接下來(lái)我們就一起交流交流這個(gè)話題。二、教授新課過(guò)程1．出示交流平臺(tái)，讓學(xué)生初步了解中心句在課文的位置及作用。2.出示例句，找出本段的中心句小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的很多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。（請(qǐng)學(xué)生找出這個(gè)語(yǔ)段是圍繞哪句話寫(xiě)的？小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。）師：這個(gè)單元還有將中心句放在段前面的，你們找到了嗎？3、在《富饒的西沙群島》在課文的開(kāi)頭，在開(kāi)頭起到什么作用？每段話都是圍繞著第一句話來(lái)寫(xiě)的？師：對(duì)，放在段前的一句話，是引出這段話的內(nèi)容，所以這段話也是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，起到總起全文的作用。（還有的中心句在課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾各舉一例。）看來(lái)，找到了關(guān)鍵旬，確實(shí)讓我們更好地理解了文章或段落的大意。同學(xué)們，如果我們?cè)谧约旱淖魑闹幸材軐W(xué)會(huì)使用關(guān)鍵句，我們就能夠圍繞著這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)作文了，那樣，我們的作文會(huì)更加具體、有條理呢！3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元課文，看看哪些句子都是關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)自己這樣判斷的理由。［出示美麗的小興安嶺課文］生：我覺(jué)得在《美麗的小興安嶺》這篇課文中，最后一段話就是課文的中心句。你為什么會(huì)覺(jué)得這句話是中心句呢？（說(shuō)說(shuō)自己的理解。）生：因?yàn)檫@句話中說(shuō)“小興安嶺一年四季景色誘人”，還說(shuō)它“是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”，而課文也正好寫(xiě)了小興安嶺的一年四季的景色，還寫(xiě)了那里的豐富物產(chǎn)，所以我是這么覺(jué)得的。師：你說(shuō)的很有道理。那你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這個(gè)中心句是放在課文的哪個(gè)位置呢？（生：放在最后結(jié)束的位置。）4、說(shuō)說(shuō)那中心句在文章中都有什么作用？生自由回答：（開(kāi)頭對(duì)課文的內(nèi)容實(shí)行了總起，結(jié)尾對(duì)課文內(nèi)容實(shí)行總結(jié)。）師總結(jié)中心句的作用。5．結(jié)合上面的語(yǔ)段，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來(lái)談。）6．練一練。（1）、找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。中山公園是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見(jiàn)底，湖里的魚(yú)兒不時(shí)躍出水面，惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來(lái)，鏡子似的湖面上泛起條條波紋。（2）、“門口有很多小攤販在賣東西。”這句話與風(fēng)景優(yōu)美這個(gè)中心詞不相符，生討論。過(guò)渡：別看這些都是動(dòng)物，但是它們的種類卻不同。同學(xué)們,認(rèn)真讀一讀“識(shí)字加油站”中的兩行詞語(yǔ)．看看每行加點(diǎn)的字都有什么共同特點(diǎn)。（學(xué)生自主朗讀并思考，然后與同學(xué)、老師交流，引導(dǎo)他們明確每行同類的事物加點(diǎn)字的偏旁都是一樣的。）三、探究討論，詞句段使用1、從兩行加點(diǎn)字的偏旁特點(diǎn)你得到了什么有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學(xué)生的交流，歸納補(bǔ)充（第一行都是“蟲(chóng)”部，說(shuō)明這些動(dòng)物都屬于“昆蟲(chóng)類”，第二行都是“魚(yú)”部，說(shuō)明這三種都屬于“魚(yú)類”），2、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確漢字“形旁表義”這個(gè)構(gòu)字特點(diǎn)。3、.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主探究與歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地體會(huì)到了漢字偏旁對(duì)于漢字意思的意義，提升了自主識(shí)字學(xué)字的水平和興趣。四：板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六關(guān)鍵句位置——開(kāi)頭、末尾、中間作用——表達(dá)這段話的主要意思五、教學(xué)反思本組課文的一個(gè)突出特點(diǎn)就是每篇課文開(kāi)頭或結(jié)尾或每一小段落的開(kāi)頭都有一個(gè)中心句，每篇課文都是圍繞中心句展開(kāi)敘述，這些句子起到總起全文和總結(jié)全文的作用，這些句子也就叫關(guān)鍵句，它在文中的位置，有的在開(kāi)頭、結(jié)尾或中間，在文中起到重要的作用。在教學(xué)《語(yǔ)文園地六.詞句段使用》的教學(xué)中，我注意抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并能引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用中心句寫(xiě)一段話，圍繞一句話展開(kāi)敘述并嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生使用這些“有沒(méi)有圍繞關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)”的角度交流互評(píng)，有時(shí)候也讓學(xué)生圍繞一句話說(shuō)一段話并即時(shí)點(diǎn)評(píng)。還要注意引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法的指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。但也存有很