英語課程教師教學(xué)計(jì)劃五篇（5篇）

英語課程教師教學(xué)計(jì)劃五篇一、?學(xué)生基本情?況分析。?初一新生思?維敏捷，活?潑好動(dòng)，勤?學(xué)好問。有?些同學(xué)越學(xué)?越有興趣，?積極性很高?，但亦有個(gè)?別英語基礎(chǔ)?薄弱的同學(xué)?把這門課當(dāng)?成負(fù)擔(dān)，本?期要采取有?效的教學(xué)措?施，加強(qiáng)優(yōu)?差生的輔導(dǎo)?，全面提高?教學(xué)質(zhì)量。?二、目的?要求。1?、根據(jù)學(xué)生?的特點(diǎn)以及?英語學(xué)習(xí)的?規(guī)律，采用?有效的教學(xué)?手段和教學(xué)?方法。創(chuàng)設(shè)?生動(dòng)活潑的?語境，讓學(xué)?生運(yùn)用所學(xué)?語言開展活?動(dòng)。2、?本學(xué)期要著?重注意培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣(?包括預(yù)、復(fù)?習(xí)習(xí)慣，書?寫、朗讀習(xí)?慣，及語言?行為習(xí)慣)?，以保證課?堂大容量、?高密度、快?節(jié)奏訓(xùn)練的?展開。還要?注重培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)能?力，在以前?的基礎(chǔ)上，?指導(dǎo)及鼓勵(lì)?他們多使用?工具書。?3、從學(xué)生?實(shí)際出發(fā)，?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，進(jìn)一步?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的學(xué)法指導(dǎo)?。4、充?分利用直觀?教具和現(xiàn)代?化的教學(xué)手?段，注重現(xiàn)?代技術(shù)與學(xué)?科之間的整?合，多設(shè)計(jì)?教學(xué)情景，?以練為主的?原則，抓好?基礎(chǔ)訓(xùn)練，?注重培養(yǎng)學(xué)?生直接用英?語表達(dá)思想?的能力，擴(kuò)?大課堂容量?，提高課堂?效率。5?、認(rèn)真鉆研?教材，掌握?每單元的教?學(xué)目的和要?求，正確地?把握教材的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?，根據(jù)的學(xué)?生年齡特點(diǎn)?及班級(jí)的實(shí)?際情況，精?心設(shè)計(jì)教學(xué)?程序，選擇?適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?方法，寫出?各單元中的?每課教案。?三、具體?措施總原?則：提高課?堂利用率，?有效利用課?堂時(shí)間。盡?可能地挖掘?優(yōu)等生的潛?力，促使其?提高。對(duì)于?成績(jī)較弱者?，針對(duì)性地?進(jìn)行幫補(bǔ)，?并通過優(yōu)等?生的幫助促?其進(jìn)步。?1、在課堂?上體現(xiàn)知識(shí)?的梯度，擴(kuò)?大照顧面。?2、引導(dǎo)?學(xué)生找出適?合自己的學(xué)?習(xí)方法，把?握好學(xué)習(xí)的?各個(gè)環(huán)節(jié)，?讓他們能養(yǎng)?成自覺學(xué)習(xí)?英語的習(xí)慣?。3、實(shí)?施“一幫一?”活動(dòng)，讓?成績(jī)好的同?學(xué)帶動(dòng)差生?，同時(shí)亦監(jiān)?督差生每天?的作業(yè)完成?情況和背誦?情況。4?、建立英語?學(xué)習(xí)小組，?并以小組為?單位開展“?每日一讀”?的活動(dòng)。同?時(shí)，整合家?長(zhǎng)的力量，?讓家長(zhǎng)在周?末期間監(jiān)督?學(xué)生聽磁帶?、讀課文。?5、每天?利用固定時(shí)?間進(jìn)行閱讀?訓(xùn)練，使學(xué)?生能盡快掌?握閱讀技巧?，培養(yǎng)閱讀?興趣，從整?體上提高學(xué)?生掌握語言?知識(shí)的能力?。英語課程教師教學(xué)計(jì)劃五篇（二）一、學(xué)生?情況分析及?對(duì)策經(jīng)過?一學(xué)期的學(xué)?習(xí)，從上期?期末成績(jī)來?看，兩個(gè)班?的英語成績(jī)?很不理想。?七年級(jí)__?_班、__?_班___?分以上分別?都是___?人;在兩個(gè)?班里優(yōu)生只?有一個(gè)。兩?極分化還是?比較明顯。?一些學(xué)生學(xué)?習(xí)目的明確?，態(tài)度端正?，掌握了英?語學(xué)習(xí)的一?些基本方法?，能夠積極?主動(dòng)認(rèn)真地?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)?成績(jī)較好。?但還有大部?分學(xué)生沒有?明確的學(xué)習(xí)?目的，缺少?學(xué)習(xí)的熱情?和主動(dòng)性，?自覺性較差?，相應(yīng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣也差?。主要原因?是沒有激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語的興趣，?學(xué)生覺得英?語學(xué)習(xí)是一?種負(fù)擔(dān)，而?不是一種樂?趣。一部分?學(xué)生沒有掌?握記憶單詞?的方法，連?基本的單詞?聽寫也不過?關(guān)，導(dǎo)致看?不懂，聽不?懂，學(xué)不懂?。針對(duì)種種?問題，在本?期的英語教?學(xué)中，教師?一方面應(yīng)加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?的講解和基?本技能的訓(xùn)?練，讓學(xué)生?掌握詞匯、?語法、句型?等基礎(chǔ)知識(shí)?和聽、說、?讀、寫等基?本技能，為?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?英語打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ);?另一方面，?又要采取多?種措施，注?意培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)英語的興?趣;讓學(xué)生?掌握記憶單?詞、聽音、?寫作等英語?學(xué)習(xí)技藝，?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?自主探索，?合作探究能?力。充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性和?主動(dòng)性。教?學(xué)上采取任?務(wù)型教學(xué)，?運(yùn)用靈活多?變的方法，?實(shí)現(xiàn)學(xué)生語?言運(yùn)用能力?的遷移和拓?展。還要注?意培養(yǎng)良好?的師生關(guān)系?，尊重理解?學(xué)生，與學(xué)?生一起分享?學(xué)習(xí)中的苦?與樂。使每?一位學(xué)生都?能在學(xué)習(xí)中?取得很大成?績(jī)，有所進(jìn)?步。二、?教材分析?《Gofo?rit》七?年級(jí)下冊(cè)共?___個(gè)單?元，再加上?兩個(gè)復(fù)習(xí)單?元。全書采?取任務(wù)型語?言教學(xué)模式?，融匯話題?、交際功能?和語言結(jié)構(gòu)?，形成了一?套循序漸進(jìn)?的生活化的?學(xué)習(xí)程序。?每個(gè)單元都?列出明確的?語言目標(biāo)，?主要的功能?項(xiàng)目與語法?結(jié)構(gòu)，需要?掌握的基本?詞匯，并分?為A、B兩?部分。A部?分是基本的?語言內(nèi)容，?B部分是知?識(shí)的擴(kuò)展和?綜合的語言?運(yùn)用。每個(gè)?單元還有s?elfch?eck部分?，供學(xué)生自?我檢測(cè)本單?元所學(xué)的語?言知識(shí)之用?。它采用“?語言的輸入?——學(xué)生的?消化吸收—?—學(xué)生的語?言輸出”為?主線編排的?。通過確定?Langu?ageGo?al采用聽?、說、讀、?寫，自我檢?測(cè)等手段，?有效提高語?言習(xí)得者的?學(xué)習(xí)效率，?有利于習(xí)得?者的語言產(chǎn)?出，體現(xiàn)了?以學(xué)生為主?體的思想。?三、教學(xué)?目的培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)英語?的學(xué)習(xí)興趣?，形成有效?的學(xué)習(xí)策略?，有效提高?學(xué)習(xí)效率，?發(fā)展雙基能?力，培養(yǎng)聽?、說、讀、?寫的能力，?使學(xué)生初步?獲得運(yùn)用英?語的能力，?達(dá)到語言運(yùn)?用能力的遷?移和拓展。?四、教學(xué)?措施和方法?措施：?1、培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣，引?導(dǎo)學(xué)生掌握?正確的學(xué)習(xí)?方法和策略?，提高學(xué)習(xí)?效率;2?、發(fā)揮學(xué)生?主體和教師?主導(dǎo)作用：?3、用良?好的師生關(guān)?系，協(xié)調(diào)課?堂氣氛，培?養(yǎng)學(xué)生開口?說英語的勇?氣和信心;?4、引導(dǎo)?學(xué)生實(shí)現(xiàn)語?言的遷移，?加強(qiáng)日常生?活中英語口?語的運(yùn)用;?5、鼓勵(lì)?學(xué)生自主探?索，合用探?究，共同提?高。6、?加強(qiáng)聽力訓(xùn)?練。方法?：任務(wù)型教?學(xué)：教師提?出指令，學(xué)?生規(guī)范操作?。聽說，讀?寫跟上。綜?合訓(xùn)練，扎?實(shí)雙基。?五、教改打?算用新課?標(biāo)理念，結(jié)?合新課標(biāo)精?神，進(jìn)行課?堂改革，實(shí)?行教與學(xué)的?互動(dòng)。采用?任務(wù)型語言?教學(xué)模式，?努力用一套?行之有效的?課堂教學(xué)模?式，提高教?學(xué)效率。?六、課外活?動(dòng)開展英?語書寫比賽?，單詞記憶?比賽，進(jìn)行?英語課外閱?讀活動(dòng)。?七、教學(xué)計(jì)?劃安排。?本學(xué)期每周?___課時(shí)?，預(yù)計(jì)在第?十七周結(jié)束?教學(xué)進(jìn)度。?安排如下：?三月份：?Unit1?—Unit?4四月份?：Unit?5—Uni?t7，包括?復(fù)習(xí)單元，?迎接期中考?試五月份?：Unit?8—Uni?t10六?月份：Un?it11—?Unit1?2，包括復(fù)?習(xí)單元，期?末總復(fù)習(xí)?七月份：迎?接期末考試?八、自我?提高計(jì)劃?新課程的改?革給新世紀(jì)?的教師提出?了更高的要?求，說到底?就是人的改?革，作為一?名年輕的中?學(xué)教育工作?者，要適應(yīng)?改革、發(fā)展?的需要，唯?有不斷發(fā)展?自己才能勝?任中學(xué)教育?。1、新?世紀(jì)教師應(yīng)?具備最先進(jìn)?的教育理念?及駕驅(qū)課堂?的能力，向?___分鐘?要質(zhì)量。因?而能夠制作?一些分散教?材難點(diǎn)、突?出重點(diǎn)的生?動(dòng)課件使用?，無疑能夠?起到事半功?倍的效果。?我會(huì)認(rèn)真學(xué)?習(xí)微機(jī)課件?制作，練習(xí)?能根據(jù)授課?內(nèi)容快速作?出高質(zhì)量的?課件，為課?堂教學(xué)服務(wù)?。2、按?照新課標(biāo)和?新教材的理?念，積極進(jìn)?行課堂教學(xué)?模式的改革?、探索，優(yōu)?化課堂教學(xué)?過程，探索?適應(yīng)新教材?要求的教學(xué)?方法，處理?好課程改革?和執(zhí)行教學(xué)?常規(guī)的關(guān)系?，提高教學(xué)?質(zhì)量。重視?對(duì)學(xué)生能力?的培養(yǎng)，不?斷提高學(xué)生?的綜合素質(zhì)?。注重學(xué)科?教學(xué)中滲透?的思想教育?，做到既教?學(xué)又育人。?使班級(jí)中每?個(gè)孩子沐浴?在課改的陽?光雨露中，?自信且成功?地成長(zhǎng)。?3、對(duì)每節(jié)?課進(jìn)行認(rèn)真?反思，寫下?教學(xué)后記，?不斷總結(jié)教?訓(xùn)，積累經(jīng)?驗(yàn)，寫出高?質(zhì)量的教學(xué)?論文，爭(zhēng)取?多發(fā)表文章?。勤于實(shí)踐?，不斷自我?反思。4?、平時(shí)教學(xué)?在備課上下?工夫，研究?自己的教學(xué)?模式，對(duì)自?己的研究課?題進(jìn)行研究?總結(jié)，搜集?材料，寫出?論文。5?、積極參加?文科組的各?項(xiàng)活動(dòng)。?6、虛心向?有經(jīng)驗(yàn)、有?特長(zhǎng)的教師?學(xué)習(xí)，吸取?新思想、新?做法。7?、經(jīng)常聽各?老師的課，?從中吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，提?高自己的教?學(xué)水平。?我將循序漸?進(jìn)，塌實(shí)勤?奮，不斷提?高自身素質(zhì)?，擔(dān)當(dāng)起新?世紀(jì)里教師?新的角色—?—淵博的知?識(shí)和健康的?品質(zhì)，做學(xué)?生的導(dǎo)師和?促進(jìn)者，將?自己錘煉成?一名優(yōu)秀的?教育工作者?。英語課程教師教學(xué)計(jì)劃五篇（三）一、指導(dǎo)?思想：在?本學(xué)期的英?語教學(xué)中，?堅(jiān)持以下理?念的應(yīng)用：?1、要面?向全體學(xué)生?，關(guān)注每個(gè)?學(xué)生的情感?，激發(fā)他們?學(xué)習(xí)英語的?興趣，幫助?他們建立學(xué)?習(xí)的成就感?和自信心，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神;2、?整體設(shè)計(jì)目?標(biāo)，體現(xiàn)靈?活開放，目?標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)?生技能，語?言知識(shí)，情?感態(tài)度，學(xué)?習(xí)策略和文?化意識(shí)的發(fā)?展為基礎(chǔ);?3、突出?學(xué)生主體，?尊重個(gè)體差?異;4、?采用活動(dòng)途?徑，倡導(dǎo)體?驗(yàn)參與，即?采用任務(wù)型?的教學(xué)模式?，讓學(xué)生在?老師的指導(dǎo)?下通過感知?、體驗(yàn)、實(shí)?踐、參與和?合作等方式?，實(shí)現(xiàn)任務(wù)?的目標(biāo)，感?受成功;?5、注重過?程評(píng)價(jià)，促?進(jìn)學(xué)生發(fā)展?，建立能激?勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣和自主?學(xué)習(xí)能力發(fā)?展的評(píng)價(jià)體?系?？傊?，讓學(xué)生在?使用英語中?學(xué)習(xí)英語，?讓學(xué)生成為?Good?User而?不僅僅是L?earne?r。讓英語?成為學(xué)生學(xué)?習(xí)生活中最?實(shí)用的工具?而非累贅，?讓他們?cè)谑?用和學(xué)習(xí)英?語的過程中?，體味到輕?松和成功的?快樂，而不?是無盡的擔(dān)?憂和恐懼。?二、學(xué)生?基本情況分?析：本屆?七年級(jí)新生?和以往初一?學(xué)生相比在?英語基礎(chǔ)方?面很薄弱，?由于在小學(xué)?英語課并未?受到足夠的?重視，他們?在寫的技能?方面基本上?沒有得到過?訓(xùn)練，連音?標(biāo)和字母的?拼讀都沒有?掌握好。經(jīng)?過上學(xué)期努?力，年段學(xué)?生的基礎(chǔ)知?識(shí)得到了加?強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)?度也有所好?轉(zhuǎn)。但是學(xué)?生整體的惰?性還是很強(qiáng)?，自覺性很?差。另外?，學(xué)生在情?感態(tài)度，學(xué)?習(xí)策略方面?還存在諸多?需要進(jìn)一步?解決的問題?。例如：很?多學(xué)生不能?明確學(xué)習(xí)英?語的目的，?沒有真正認(rèn)?識(shí)到學(xué)習(xí)英?語的目的在?于交流;有?些同學(xué)在學(xué)?習(xí)中缺乏小?組合作意識(shí)?;大多數(shù)同?學(xué)沒有養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，不能?做好課前預(yù)?習(xí)課后復(fù)習(xí)?，學(xué)習(xí)沒有?計(jì)劃性和策?略性;不善?于發(fā)現(xiàn)和總?結(jié)語言規(guī)律?，不注意知?識(shí)的鞏固和?積累。三?、奮斗目標(biāo)?：鉆研新?課標(biāo)，提高?教學(xué)水平，?真正做到教?學(xué)相長(zhǎng)，努?力達(dá)到學(xué)校?規(guī)定的教學(xué)?指標(biāo)。四?、具體措施?：1、抓?好英語的常?規(guī)教學(xué)，加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?訓(xùn)練：①?歸納學(xué)過的?詞組，方便?學(xué)生記憶;?②用詞組?造句和中譯?英訓(xùn)練;?③組織學(xué)生?結(jié)對(duì)子，一?有空就你問?我答，營(yíng)造?學(xué)習(xí)氛圍，?同時(shí)加強(qiáng)筆?頭的練習(xí)，?使學(xué)生能熟?能生巧;?④把課文分?段，按學(xué)習(xí)?組為單位，?進(jìn)行朗讀比?賽，對(duì)學(xué)過?的課文盡量?做到人人會(huì)?背，有些課?文還要求學(xué)?生會(huì)默寫。?2、抓好?語法學(xué)習(xí)：?①掌握形?容詞、副詞?的比較級(jí)和?級(jí)的構(gòu)成和?用法。區(qū)分?單音節(jié)詞和?多音節(jié)詞的?構(gòu)成，規(guī)則?和不規(guī)則變?化。②學(xué)?習(xí)一般過去?時(shí)態(tài)，重點(diǎn)?突破不規(guī)則?動(dòng)詞。③?學(xué)習(xí)過去進(jìn)?行時(shí)與現(xiàn)在?進(jìn)行時(shí)的區(qū)?別。④學(xué)?習(xí)聯(lián)系詞的?用法。3?、培養(yǎng)學(xué)生?綜合運(yùn)用知?識(shí)的能力：?每個(gè)單元圍?繞著知識(shí)點(diǎn)?反復(fù)訓(xùn)練，?層層滲透。?每個(gè)單元結(jié)?束都進(jìn)行測(cè)?驗(yàn)，找出存?在問題，及?時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺?。4、抓?好閱讀能力?培養(yǎng)：每周?規(guī)定學(xué)生閱?讀三篇短文?，帶著問題?閱讀，閱讀?之后要回答?問題。5?、培養(yǎng)學(xué)生?寫作能力：?逐步創(chuàng)作一?些簡(jiǎn)筆畫要?學(xué)生寫出他?們的動(dòng)作編?成故事，逐?步培養(yǎng)他們?看圖寫話的?能力。6?、努力做好?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作，促進(jìn)?全體學(xué)生共?同進(jìn)步。多?關(guān)心后進(jìn)生?的思想和學(xué)?習(xí)，平時(shí)要?檢查和督促?他們的作業(yè)?及時(shí)給予他?們幫助。?7、關(guān)注學(xué)?生的情感，?營(yíng)造寬松、?民主、和諧?的教學(xué)氛圍?。8、實(shí)?施"任務(wù)型?"的教學(xué)途?徑，培養(yǎng)學(xué)?生綜合語言?運(yùn)用能力。?9、在教?學(xué)中根據(jù)目?標(biāo)并結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)?造性地設(shè)計(jì)?貼近學(xué)生實(shí)?際的教學(xué)活?動(dòng)，吸引和?組織他們積?極參與。學(xué)?生通過思考?、調(diào)查、討?論、交流和?合作等方式?，學(xué)習(xí)和使?用英語，完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?。10、?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)策略的?指導(dǎo)，為他?們終身學(xué)習(xí)?奠定基礎(chǔ)。?英語課程教師教學(xué)計(jì)劃五篇（四）?一、指導(dǎo)思?想以“英?語課程標(biāo)準(zhǔn)?”為宗旨，?適應(yīng)新課程?改革的需要?，面向全體?學(xué)生，提高?學(xué)生的人文?素養(yǎng)，增強(qiáng)?實(shí)踐能力和?創(chuàng)新精神。?正確把握英?語學(xué)科特點(diǎn)?，積極倡導(dǎo)?合作探究的?學(xué)習(xí)方式。?培養(yǎng)學(xué)生積?極地情感態(tài)?度和正確的?人生價(jià)值觀?，提高學(xué)生?綜合素質(zhì)為?學(xué)生全面發(fā)?展和終身發(fā)?展奠定基礎(chǔ)?。二、全?期教學(xué)總目?標(biāo)學(xué)生應(yīng)?有較明確的?英語學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)和積極主?動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)?度。能聽懂?教師對(duì)有關(guān)?熟悉話題的?陳述并能參?與討論。能?讀供七至八?年級(jí)學(xué)生閱?讀的簡(jiǎn)單讀?物和報(bào)紙雜?志，克服生?詞障礙，理?解大意。能?根據(jù)閱讀目?的運(yùn)用適當(dāng)?的閱讀策略?。能與他人?合作，解決?問題并報(bào)告?結(jié)果，共同?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)。能在學(xué)?習(xí)中互相幫?助，克服困?難。能合理?計(jì)劃和安排?學(xué)習(xí)任務(wù)，?積極探索適?合自己的學(xué)?習(xí)方法。在?學(xué)習(xí)和日常?交際中能注?意到中外文?化的差異。?三、教材?簡(jiǎn)要分析?《新目標(biāo)英?語》五年級(jí)?(下冊(cè))，?全書共有十?個(gè)模塊，另?一個(gè)復(fù)習(xí)模?塊。本教材?各單元話題?靈活，貼近?生活實(shí)際。?本冊(cè)書將學(xué)?習(xí)的一些語?法知識(shí)點(diǎn)有?：一般將來?時(shí)、過去進(jìn)?行時(shí)、現(xiàn)在?完成時(shí)等。?同最后提供?了一篇閱讀?文章，用以?訓(xùn)練學(xué)生的?閱讀能力，?擴(kuò)大學(xué)生的?閱讀量。?四、學(xué)情簡(jiǎn)?要分析五?年級(jí)共有學(xué)?生人數(shù)__?_人，其中?男生___?人，女生_?__人。通?過兩年半的?英語學(xué)習(xí)，?大多數(shù)學(xué)生?已能聽懂有?關(guān)熟悉話題?的語段和簡(jiǎn)?短的故事。?能與教師或?同學(xué)就熟悉?的話題交換?信息。能讀?懂短篇故事?，但由于各?種因素的影?響，學(xué)生發(fā)?展參差不齊?。有少數(shù)學(xué)?生因?yàn)榛A(chǔ)?不夠好，學(xué)?習(xí)很吃力而?自暴自棄，?有的因此擾?亂課堂次序?，這給教學(xué)?帶來不少困?難。五、?提高教學(xué)質(zhì)?量的可行措?施及教改措?施1、面?向全體學(xué)生?，注重素質(zhì)?教育。2?、以學(xué)生為?主體，尊重?學(xué)生個(gè)體差?異。3、?采用活動(dòng)途?徑，倡導(dǎo)體?驗(yàn)與參與。?4、開發(fā)?課程資源，?拓展學(xué)用渠?道。具體?來說：1?、認(rèn)真專研?教材和課標(biāo)?，精心備課?，認(rèn)真上好?每一堂課。?確定每堂課?的基礎(chǔ)內(nèi)容?，預(yù)備內(nèi)容?和拓展內(nèi)容?，滿足不同?層次學(xué)生的?不同需求。?2、充分?利用現(xiàn)有的?現(xiàn)代化教學(xué)?設(shè)備，加強(qiáng)?直觀教學(xué)，?提高課堂效?率。3、?多與學(xué)生溝?通，了解學(xué)?生學(xué)習(xí)狀況?和需求，及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?中存在的問?題和不足。?4、積極?開展豐富多?彩的英語活?動(dòng)，提高學(xué)?生興趣。如?英語演講比?賽、單詞聽?寫比賽、朗?讀比賽、英?語手抄報(bào)比?賽、學(xué)唱英?文歌曲，課?前五分鐘活?動(dòng)等。5?、注重個(gè)別?輔導(dǎo)，在面?向全體學(xué)生?的基礎(chǔ)上，?培優(yōu)補(bǔ)差。?英語課程教師教學(xué)計(jì)劃五篇（五）?一、學(xué)情分?析這學(xué)期?擔(dān)任五(1?)教學(xué)任務(wù)?，五(1)?共有學(xué)生人?數(shù)___人?，多數(shù)學(xué)生?基礎(chǔ)不夠好?，學(xué)習(xí)很吃?力，學(xué)習(xí)積?極性不高，?有的因此擾?亂課堂次序?，這給教學(xué)?帶來不少困?難。大部分?學(xué)生上課表?現(xiàn)還是很不?錯(cuò)的?？偟?來說，課堂?上，老師容?易掌控學(xué)生?的學(xué)習(xí)進(jìn)度?。二、教?材分析五?年級(jí)下冊(cè)學(xué)?生用書Le?t’sl?earn部?分的詞匯仍?然是圍繞話?題歸類出現(xiàn)?的。這樣有?利于學(xué)生記?憶和開展話?題的討論。?與五年級(jí)上?冊(cè)相同，本?冊(cè)Let’?slea?rn中的大?部分詞匯要?求學(xué)生做到?聽、說、讀?、寫四會(huì)掌?握(即加粗?的單詞)。?用來鞏固復(fù)?習(xí)詞匯的活?動(dòng)主要是結(jié)?對(duì)和小組活?動(dòng)，以及L?et’s?find?out等啟?發(fā)學(xué)生主動(dòng)?思考的活動(dòng)?。五年級(jí)?下冊(cè)學(xué)生用?書的Let?’str?y也是一項(xiàng)?brain?storm?式的活動(dòng)，?這一點(diǎn)與五?年級(jí)上冊(cè)相?同。另外，?在這一部分?基本上都安?排了一個(gè)任?務(wù)型活動(dòng)，?需要學(xué)生通?過問答、思?考或討論來?完成。L?et’s?talk部?分依舊是一?個(gè)濃縮了的?情景會(huì)話，?目標(biāo)句型突?出。為給學(xué)?生提供靈活?運(yùn)用語言的?機(jī)會(huì)，這一?部分提供了?可供替換的?內(nèi)容。R?eada?ndwr?ite部分?的教學(xué)目標(biāo)?是：讀懂對(duì)?話或短文;?完成檢測(cè)學(xué)?生理解程度?的填充句子?練習(xí);聽、?說、讀、寫?四會(huì)掌握兩?組句子;完?成一項(xiàng)綜合?運(yùn)用所學(xué)語?言的任務(wù)型?語言活動(dòng)。?Let’?sspe?ll部分，?三年級(jí)上冊(cè)?、四年級(jí)上?冊(cè)學(xué)生用書?中安排呈現(xiàn)?了___個(gè)?字母及例詞?，使學(xué)生初?步了解到字?母在單詞中?的發(fā)音，四?年級(jí)下冊(cè)學(xué)?生用書進(jìn)一?步呈現(xiàn)了_?__個(gè)元音?字母在單詞?中長(zhǎng)短不同?的發(fā)音，五?年級(jí)上冊(cè)學(xué)?生用書編排?了___個(gè)?常見字母組?合的發(fā)音，?在此基礎(chǔ)上?，本冊(cè)又安?排了___?個(gè)常見字母?組合的發(fā)音?，依舊是用?繞口令的形?式將含有這?些字母組合?的單詞整合?成趣味句子?。