三年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)反思

第三年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)反思1

我所執(zhí)教的這節(jié)課是《難忘的八個(gè)字》，這是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第九課內(nèi)容，它是第三單元的一篇精讀課文。這個(gè)單元突出了“愛〞的主題。這篇課文講的是一個(gè)小女孩因先天裂唇，左耳失聰遭人嘲笑，產(chǎn)生自卑心理，后來在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了人生的看法，從此自信起來的故事。

這篇課文感人至深，讀后讓人怦然心動(dòng)。但要想真正讓學(xué)生理解小女孩的處境以自卑的心理，體會(huì)老師那難忘的八個(gè)字的真正用意還是有一定難度的。為此，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感情的方法去組織教學(xué)。具體教學(xué)過程如下：

首先，我從課題出發(fā)，通過回憶“到底是哪八個(gè)字讓我難忘？〞這個(gè)問題檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，然后激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，去尋找“我到底是怎樣的一個(gè)小女孩？〞，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文，讓學(xué)生讀書有目的。

接下來，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小女孩的句子感受小女孩的悲傷與難過的心理；然后引導(dǎo)學(xué)生再走進(jìn)小女孩的生活，讓學(xué)生換位思考：如果你是這樣的一個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受呢？體驗(yàn)小女孩的自卑與絕望，渴望得到別人的愛。層層深入的進(jìn)行情感體驗(yàn)。有了這種理解，我再指導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀。但由于三年級(jí)孩子的年齡和生活環(huán)境以及身體狀況的不同等種種原因，學(xué)生的答復(fù)比擬單一，而且學(xué)生讀的文章也很沒有感情。想到應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文，于是我又進(jìn)行了一次朗讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平才有了不同層次的提高，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時(shí)間。然后我利用學(xué)生心理落差，從一個(gè)奇丑無比的小女孩引向了那位美麗可愛的倫納德老師。引導(dǎo)學(xué)生再次讀文找出倫納德老師是個(gè)怎么樣的人。然后學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流。同學(xué)們通過讀文思考與互相交流，感受到了倫納德老師外表美及她對(duì)學(xué)生那種慈母般的愛，從而通過這八個(gè)字感受到了這位老師的內(nèi)心更美。這飽含著愛的八個(gè)字將這個(gè)從小自卑的女孩變成了自信的人，也是這八個(gè)軍事讓我看到了一個(gè)擁有金子般仁愛之心的老師的偉大。所以這八個(gè)字是文章的主線，因此我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這不同尋常的八個(gè)字

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教材分析：

《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫“我〞是個(gè)模樣令人討厭、生來殘疾的.小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語(yǔ)測(cè)試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個(gè)字，改變了我對(duì)人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

過程與方法

1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語(yǔ)言。

2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我〞對(duì)老師的敬愛之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)心，使學(xué)生受到愛的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！〞這八個(gè)字的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

倫納德老師對(duì)“我〞說的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)心，讓小學(xué)生受到愛的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望

1、情境導(dǎo)入，襯托情感。

5·12汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了珍貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無恙，抱出來的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你〞。同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛的故事?！舶鍟n題〕

2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。

師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說的么？

生：我想知道是哪八個(gè)字？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的這八個(gè)字？這八個(gè)字背后有什么故事??？這八個(gè)字為什么是令人難忘的？

師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家翻開書自己去認(rèn)真地讀文，找到問題的答案吧。

〔設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì)母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。〕

二、整體感知課文，激活探究欲望

1、自由讀文，讀通句子。

〔1〕難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我〞指誰(shuí)？“你〞有是指誰(shuí)？

〔2〕這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流?！矊W(xué)生自由發(fā)言〕

〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過答復(fù)下列問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。

2、默讀課文，了解內(nèi)容。

〔1〕你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

〔2〕課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。

〔因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕荩茏员?。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說“八個(gè)字〞以后，改變了她對(duì)人生的看法。〕

〔3〕把沒有讀懂的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫批做記號(hào)，把問題寫在旁邊。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容?！?/p>

三、研讀文本內(nèi)容，感悟語(yǔ)文魅力

小女孩外貌“與眾不同〞，缺少關(guān)愛。

1、指名讀第一自然段，思考：“我〞是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來的？

2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？

一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。

3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？

〔關(guān)愛、尊重、理解、幫助……〕

小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)〞作假，需要關(guān)愛

4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)〞為什么要做假呀？小組交流

〔“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)〞〕

5、“假裝〞說明了什么？我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)？

出示：我是一個(gè)的小女孩。

倫納德老師說的八個(gè)字，得到關(guān)愛

6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？

〔我只想趕緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了?！?/p>

7、為什么倫納德老師說的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？

8、聽到倫納德夫人說的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？

出示：我是一個(gè)的小女孩。

9、你想對(duì)倫納德老師說些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫下來。

〔設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思維。〕

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

〔要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛有缺陷的人。〕

〔設(shè)計(jì)意圖：提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，活潑了學(xué)生的創(chuàng)新思維。〕

板書設(shè)計(jì)：

難忘的八個(gè)字

倫納德老師小女孩

我希望你是我女兒→撫慰我受傷的心

教學(xué)反思：

在本節(jié)課教學(xué)成功之處有。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望。激發(fā)小學(xué)生閱讀的期待，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文，讓學(xué)生讀書有目的。

2、研讀課文，表達(dá)了自主探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，找出描寫小女孩的句子感受體會(huì)小女孩的悲傷與難過心理；然后引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解這八個(gè)字的意義，滲透了德育教育。

在教學(xué)中存在的問題。

學(xué)生自主讀文時(shí)，教師參與過多，學(xué)生課前準(zhǔn)備缺乏。課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間不充分。如果再讓學(xué)生匯報(bào)一下感受，教學(xué)效果會(huì)更好。

三年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)反思3

我在這堂課中，力圖表達(dá)出以下一些教學(xué)思想。

一、尊重學(xué)生的主體地位，比擬充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要表達(dá)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的珍貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我抓住時(shí)機(jī)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。

三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。學(xué)過的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的