部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件

語文四年級下冊19我們家的男子漢語文四年級下冊19我們家的男子漢你印象中的男子漢是什么樣子的？今天，我們來認(rèn)識一下著名作家王安憶筆下的“男子漢”，看一看和我們印象中的男子漢有什么不同。身體強(qiáng)壯堅強(qiáng)勇敢敢于擔(dān)當(dāng)你印象中的男子漢是什么樣子的？今天，我們來認(rèn)識一下著第一課時

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家、中國作協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)教授。

代表作：《長恨歌》《流逝》等。第一課時王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。2.能快速默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字讀讀課后的生字表和隨文注音。初讀課文掃清障礙自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字讀讀課后安徽謎語chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔強(qiáng)

huī沮喪jǔxù情緒liáo嘹亮zhǔfù囑咐m(xù)ífáng妨礙輪廓kuòhūn吃葷kēng一聲不吭學(xué)認(rèn)字先來讀一讀會認(rèn)字吧！安徽謎語chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔強(qiáng)識字方法zhǔ囑偏旁識字fù咐liáo嘹口字旁，均與說話有關(guān)。識字方法zhǔ囑偏旁識字fù咐liáo嘹口字旁，均與說話有關(guān)wēi微huī徽fáng防fáng妨形近字識字wēi微huī徽fáng防fáng妨形近字識字強(qiáng)手像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強(qiáng)大qiáng（固執(zhí)、不屈服）強(qiáng)手像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強(qiáng)大qián吭他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。kēng引吭高歌háng（說話）（嗓子、喉嚨）吭他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。kēng引吭高歌háng（識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強(qiáng)沮喪囑咐嘹亮識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強(qiáng)沮喪囑咐嘹亮整體感知根據(jù)要求，默讀課文。1.和《小英雄雨來》進(jìn)行比較，說說兩篇課文在格式上有什么不同？2.讀小標(biāo)題和課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。整體感知根據(jù)要求，默讀課文。1.和《小英雄雨來》進(jìn)行先來說說兩篇課文在格式上有什么不同吧！

《小英雄雨來》：用“一”“二”“三”等序號把課文分為幾個部分。

《我們家的男子漢》除了開頭和結(jié)尾，分為三個部分，每個部分都有一個小標(biāo)題。先來說說兩篇課文在格式上有什么不同吧！《小英思考：圍繞小標(biāo)題作者列舉了哪些細(xì)節(jié)或事例？他對食物的興趣1.什么都吃2.為了活吃蔬菜3.對所有的滋味都有興趣4.為了去少林寺愿意在吃上犧牲思考：圍繞小標(biāo)題作者列舉了哪些細(xì)節(jié)或事例？他對食物的興趣1.他對獨立的要求1.不讓人牽他的手2.自己買東西3.拿汽水瓶換橘子水他對獨立的要求1.不讓人牽他的手2.自己買東西3.拿汽水瓶換他面對生活挑戰(zhàn)的沉著1.接受去托兒所的現(xiàn)實2.勇敢地爬上火車他面對生活挑戰(zhàn)的沉著1.接受去托兒所的現(xiàn)實2.勇敢地爬上火車

請你圍繞小標(biāo)題，抓住主要事例，連起來說說課文主要內(nèi)容吧！請你圍繞小標(biāo)題，抓住主要事例，連起來說說課文主要內(nèi)容一、給加點字選擇正確的讀音?！ふn堂演練安徽（wēihuī）√··倔強(qiáng)（jiàngqiáng）沮喪（jǔzǔ）·輪廓（guōkuò）√√√一、給加點字選擇正確的讀音?！ふn堂演練安徽（wēihuī二、按意思寫詞語。1.指精神不能集中，打不起精神。（）2.感到不自在。（）3.形容人多。（）恍惚拘束擁擠二、按意思寫詞語。1.指精神不能集中，打不起精神。（第二課時

上節(jié)課我們在細(xì)節(jié)或事例中知道了作者眼中的“男子漢”是一個小男孩，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時上節(jié)課我們在細(xì)節(jié)或事例中知道了作者眼中的“男學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會“男子漢”的可貴特點，感受作者對小男孩的情感。2.能給課文三個部分換一換小標(biāo)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會“男子漢”的可貴特點，感受作者對小男

請你結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子為“男子漢”，作者對他有著怎樣的情感？互動課堂請你結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子為“男子可是我對他說：“不吃青菜會死的?！彼愠粤?，吃得很多。為了能活下去，做自己不愿意做的事情。他對食物的興趣能改變自己男子漢可是我對他說：“不吃青菜會死的?！彼愠粤?，吃得很多他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；一節(jié)課的時間有耐心男子漢他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐

他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！覀兏械椒浅１浮榱四苋ド倭炙?，可以犧牲自己吃的樂趣男子漢率真他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。他對獨立的要求獨立的愿望強(qiáng)烈男子漢他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像“不要，不要，我自己說?！薄澳悴灰v話啊！”獨立的要求強(qiáng)烈男子漢“不要，不要，我自己說?！豹毩⒌囊髲?qiáng)烈男子漢

后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。獨立完成一件事男子漢后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘

他滿頭大汗地、耐心地等待著。為了獨立而堅持男子漢他滿頭大汗地、耐心地等待著。為了獨立而堅持男子漢他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著冷靜鎮(zhèn)定，坦然接受男子漢他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著冷靜鎮(zhèn)定

一聲不吭一言不發(fā)一動不動

一絲不茍詞語積累（含有“一”和“不”的詞語）一聲不吭一言不發(fā)詞語積累（含有“一”和“不”然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。勇敢地面對生活環(huán)境的變化男子漢然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。勇敢地面對我安慰他：“上不去，就不走了?！彼匀缓苤?，認(rèn)為自己是非走不可的。理智男子漢雖然不想離開，但是知道自己非走不可。我安慰他：“上不去，就不走了?！彼匀缓苤?，認(rèn)為自我把他抱了起來，他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。三個動詞連用有膽量男子漢我把他抱了起來，他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車最后一部分和前面三部分有著怎樣的聯(lián)系？

這一部分是前面三部分的延續(xù)，也是對“他”的“男子漢”氣概的高度概括，飽含了小男孩逐步成為“男子漢”的贊許和驚嘆。他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著最后一部分和前面三部分有著怎樣的聯(lián)系？這一部分是前一起來總結(jié)：為什么稱這個孩子是個“男子漢”？作者對他有著怎樣的情感？率真爽氣自主自立沉著勇敢男子漢理解關(guān)愛贊賞一起來總結(jié)：為什么稱這個孩子是個“男子漢”？作者對他讀讀課文的三個小標(biāo)題，你覺得這是從什么角度概括的？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著內(nèi)容讀讀課文的三個小標(biāo)題，你覺得這是從什么角度概括的？他回憶上一課概括小標(biāo)題的方法：概括主要內(nèi)容引用課文詞句引用人物語言回憶上一課概括小標(biāo)題的方法：概括主要內(nèi)容引用課文詞句引用人物你能用上這些方法試著給每個部分換個小標(biāo)題嗎？概括主要內(nèi)容對吃飯的興趣買山楂片與換橘子水上托兒所與爬窗上車你能用上這些方法試著給每個部分換個小標(biāo)題嗎？概括主要內(nèi)容對吃引用課文詞句吃得極有滋味勇敢地開口接受這個事實引用課文詞句吃得極有滋味勇敢地開口接受這個事實引用人物語言“不吃青菜會死的”“我自己說”“我怎么辦呢”引用人物語言“不吃青菜會死的”“我自己說”“我怎么辦呢”

你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎？說說你的理由。你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎？說說你的理由。

不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢。文中小男孩的成長經(jīng)歷也正是一個男子漢的成長經(jīng)歷，所以說他就是一個男子漢。不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的對食物的興趣我們家的男子漢對獨立的要求男子漢結(jié)構(gòu)梳理面對生活挑戰(zhàn)的沉著

吃小籠包吃大拇指向往去少林寺卻惦記食物自己走路自己買東西自己換橘子水上托兒所回安徽對食物的興趣我們家的男子漢對獨立的要求男子漢結(jié)構(gòu)梳理面對生活主題概括

本文通過描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個小“

”的形象，體現(xiàn)作者對“小小男子漢”的無限

和

之情。男子漢疼愛贊美主題概括本文通過描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個拓展延伸

有關(guān)男子漢氣概的名言

1.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！G軻《易水歌》2.寧為玉碎不為瓦全?！侗饼R書·元景安傳》3.千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢颉吨袷吠卣寡由煊嘘P(guān)男子漢氣概的名言1.風(fēng)蕭蕭兮易水一、觀察句子的特點并仿寫句子。

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。她的嘴角上翹著，像一彎月牙兒。課堂演練一、觀察句子的特點并仿寫句子。她的嘴角上翹著，像一彎

二、小練筆。模仿第一二部分，用列小標(biāo)題的形式寫自己熟悉的人物的性格特點。

抓住語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，做到有詳有略。二、小練筆。模仿第一二部分，用列小標(biāo)題的形式寫自己熟部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件部編版四年級語文下冊第19課-我們家的男子漢-含同步練習(xí)題課件語文四年級下冊19我們家的男子漢語文四年級下冊19我們家的男子漢你印象中的男子漢是什么樣子的？今天，我們來認(rèn)識一下著名作家王安憶筆下的“男子漢”，看一看和我們印象中的男子漢有什么不同。身體強(qiáng)壯堅強(qiáng)勇敢敢于擔(dān)當(dāng)你印象中的男子漢是什么樣子的？今天，我們來認(rèn)識一下著第一課時

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家、中國作協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)教授。

代表作：《長恨歌》《流逝》等。第一課時王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。2.能快速默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字讀讀課后的生字表和隨文注音。初讀課文掃清障礙自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字讀讀課后安徽謎語chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔強(qiáng)

huī沮喪jǔxù情緒liáo嘹亮zhǔfù囑咐m(xù)ífáng妨礙輪廓kuòhūn吃葷kēng一聲不吭學(xué)認(rèn)字先來讀一讀會認(rèn)字吧！安徽謎語chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔強(qiáng)識字方法zhǔ囑偏旁識字fù咐liáo嘹口字旁，均與說話有關(guān)。識字方法zhǔ囑偏旁識字fù咐liáo嘹口字旁，均與說話有關(guān)wēi微huī徽fáng防fáng妨形近字識字wēi微huī徽fáng防fáng妨形近字識字強(qiáng)手像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強(qiáng)大qiáng（固執(zhí)、不屈服）強(qiáng)手像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強(qiáng)大qián吭他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。kēng引吭高歌háng（說話）（嗓子、喉嚨）吭他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。kēng引吭高歌háng（識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強(qiáng)沮喪囑咐嘹亮識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強(qiáng)沮喪囑咐嘹亮整體感知根據(jù)要求，默讀課文。1.和《小英雄雨來》進(jìn)行比較，說說兩篇課文在格式上有什么不同？2.讀小標(biāo)題和課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。整體感知根據(jù)要求，默讀課文。1.和《小英雄雨來》進(jìn)行先來說說兩篇課文在格式上有什么不同吧！

《小英雄雨來》：用“一”“二”“三”等序號把課文分為幾個部分。

《我們家的男子漢》除了開頭和結(jié)尾，分為三個部分，每個部分都有一個小標(biāo)題。先來說說兩篇課文在格式上有什么不同吧！《小英思考：圍繞小標(biāo)題作者列舉了哪些細(xì)節(jié)或事例？他對食物的興趣1.什么都吃2.為了活吃蔬菜3.對所有的滋味都有興趣4.為了去少林寺愿意在吃上犧牲思考：圍繞小標(biāo)題作者列舉了哪些細(xì)節(jié)或事例？他對食物的興趣1.他對獨立的要求1.不讓人牽他的手2.自己買東西3.拿汽水瓶換橘子水他對獨立的要求1.不讓人牽他的手2.自己買東西3.拿汽水瓶換他面對生活挑戰(zhàn)的沉著1.接受去托兒所的現(xiàn)實2.勇敢地爬上火車他面對生活挑戰(zhàn)的沉著1.接受去托兒所的現(xiàn)實2.勇敢地爬上火車

請你圍繞小標(biāo)題，抓住主要事例，連起來說說課文主要內(nèi)容吧！請你圍繞小標(biāo)題，抓住主要事例，連起來說說課文主要內(nèi)容一、給加點字選擇正確的讀音。·課堂演練安徽（wēihuī）√··倔強(qiáng)（jiàngqiáng）沮喪（jǔzǔ）·輪廓（guōkuò）√√√一、給加點字選擇正確的讀音。·課堂演練安徽（wēihuī二、按意思寫詞語。1.指精神不能集中，打不起精神。（）2.感到不自在。（）3.形容人多。（）恍惚拘束擁擠二、按意思寫詞語。1.指精神不能集中，打不起精神。（第二課時

上節(jié)課我們在細(xì)節(jié)或事例中知道了作者眼中的“男子漢”是一個小男孩，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時上節(jié)課我們在細(xì)節(jié)或事例中知道了作者眼中的“男學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會“男子漢”的可貴特點，感受作者對小男孩的情感。2.能給課文三個部分換一換小標(biāo)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會“男子漢”的可貴特點，感受作者對小男

請你結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子為“男子漢”，作者對他有著怎樣的情感？互動課堂請你結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子為“男子可是我對他說：“不吃青菜會死的?！彼愠粤?，吃得很多。為了能活下去，做自己不愿意做的事情。他對食物的興趣能改變自己男子漢可是我對他說：“不吃青菜會死的。”他便吃了，吃得很多他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；一節(jié)課的時間有耐心男子漢他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐

他向往著去少林寺當(dāng)和尚。可是我們告訴他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！覀兏械椒浅１?。為了能去少林寺，可以犧牲自己吃的樂趣男子漢率真他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。他對獨立的要求獨立的愿望強(qiáng)烈男子漢他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像“不要，不要，我自己說?！薄澳悴灰v話??！”獨立的要求強(qiáng)烈男子漢“不要，不要，我自己說?！豹毩⒌囊髲?qiáng)烈男子漢

后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。獨立完成一件事男子漢后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘

他滿頭大汗地、耐心地等待著。為了獨立而堅持男子漢他滿頭大汗地、耐心地等待著。為了獨立而堅持男子漢他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著冷靜鎮(zhèn)定，坦然接受男子漢他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著冷靜鎮(zhèn)定

一聲不吭一言不發(fā)一動不動

一絲不茍詞語積累（含有“一”和“不”的詞語）一聲不吭一言不發(fā)詞語積累（含有“一”和“不”然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。勇敢地面對生活環(huán)境的變化男子漢然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。勇敢地面對我安慰他：“上不去，就不走了?！彼匀缓苤?，認(rèn)為自己是非走不可的。理智男子漢雖然不想離開，但是知道自己非走不可。我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很著急，認(rèn)為自我把他抱了起來，他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。三個動詞連用有膽量男子漢我把他抱了起來，他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車最后一部分和前面三部分有著怎樣的聯(lián)系？

這一部分是前面三部分的延續(xù)，也是對“他”的“男子漢”氣概的高度概括，飽含了小男孩逐步成為“男子漢”的贊許和驚嘆。他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著最后一部分和前面三部分有著怎樣的聯(lián)系？這一部分是前一起來總結(jié)：為什么稱這個孩子是個“男子漢”？作者對他有著怎樣的情感？率真爽氣自主自立沉著勇敢男子漢理解關(guān)愛贊賞一起來總結(jié)：為什么稱這個孩子是個“男子漢”？作者對他讀讀課文的三個小標(biāo)題，你覺得這是從什么角度概括的？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著內(nèi)容讀讀課文的三個小標(biāo)題，你覺得這是從什么角度概括的？他回憶上一課概括小標(biāo)題的方法：概括主要內(nèi)容引用課文詞句引用人物語言回憶上一課概括小標(biāo)題的方法：概括主要內(nèi)容引用課文詞句引用人物你能用上這些方法試著給每個部分換個小標(biāo)題嗎？概括主要內(nèi)容對吃飯的興趣買山楂片與換橘子水上托兒所與爬窗上車你能用上這些方法試著給每個部分換個小標(biāo)題嗎？概括主要內(nèi)容對吃引用課文詞句吃得極有滋味勇敢地開口接受這個事實引用課文詞句吃得極有滋味勇敢地開口接受這個事實引用人物語言“不吃青菜會死的”“我自己說”“我怎么辦呢”引用人物語言“不吃青菜會死的”“我自己說”“我怎么辦呢”

你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎？說說你的理由。你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎？說說你的理由。

不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢。文中小男孩的成長經(jīng)歷也正是一個男子漢的成長經(jīng)歷，所以說他就是一個男子漢。不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的對食物的興趣我們家的男子漢對獨立的要求男子漢結(jié)構(gòu)梳理面對生活挑戰(zhàn)的沉著

吃小籠包吃大拇指向往去少林寺卻惦記食物自己走路自己買東西自己換橘子水上托兒所回安徽對食物的興趣我們家的男子漢對獨立的要求男子漢結(jié)構(gòu)梳理面對生活主題概括

本文通過描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個小“