《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》說課稿 省賽一等獎

《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第一課時說課稿巖橋鎮(zhèn)中學(xué)曾靜一、說教材本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級下冊第三章第二節(jié)內(nèi)容。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，主要是肺與外界的氣體交換，要求學(xué)生理解(概述)。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象，教材先讓學(xué)生仔細體驗自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化，使學(xué)生感覺到呼吸的存在。這只是一個粗略地認(rèn)識，完善學(xué)生的對呼吸年運動使胸廓容積變化的認(rèn)識。使學(xué)生真正認(rèn)識到胸廓的變化，而不是“聽”到胸廓容積的如何變化。對于呼吸運動的完成，通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實驗、模擬膈肌運動的演示實驗，學(xué)生通過觀察、討論，對于氣體為什么能進出肺，有一個明確的認(rèn)識。二、說學(xué)情七年級學(xué)生求知欲強，記憶方式還是以形象記憶為主，有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和一定的生活經(jīng)驗，均可成為本節(jié)課設(shè)計的出發(fā)點。同時，由于七年級學(xué)生自我總結(jié)能力還不強，學(xué)習(xí)方法和知識體系還不是很完善，因此教師也要在課堂要多加引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力（1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺泡與血液的交換過程2、過程與方法（1）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流合作能力（2）通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力3、情感態(tài)度與價值觀通過測量、比較肺活量的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性四、說教學(xué)教學(xué)重難點1、教學(xué)重點（1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺與血液的氣體交換2、教學(xué)難點肺與外界環(huán)境的氣體交換五、說教學(xué)方法自主閱讀法、合作討論法、實驗探究法六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課采用問題導(dǎo)入的方式，師：“我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達到全身各處的?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?！蓖ㄟ^層層的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，進行積極的思考。同時也很好的激起他們探究的欲望。(二)新課教學(xué)肺與外界的氣體交換(1)初步感知：請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，細心地體會一下自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化及肋骨如何運動，在此基礎(chǔ)上小組進行討論交流，得出結(jié)論：當(dāng)深吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大;當(dāng)深呼氣時，肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓變小。這樣通過多媒體的展示，讓學(xué)生更加直觀的整體感知肺的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生結(jié)合自身，體驗胸部兩側(cè)呼吸的變化，一方面激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，另一方面，也讓學(xué)生對此有了一個更加清晰的認(rèn)識。(過渡)剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢?是否與科學(xué)事實相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進行準(zhǔn)確的測量呢?(2)【演示實驗】圖A表示將一個無色、無蓋、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，圖B表示用手?jǐn)D壓塑料瓶時發(fā)生的現(xiàn)象，圖C表示不擠壓塑料瓶恢復(fù)原狀時發(fā)生的現(xiàn)象(3)深入理解分析：演示實驗及多媒體展示，討論氣體進出肺的原因1、胸廓包括哪些結(jié)構(gòu)？2、構(gòu)成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3、在呼吸時，胸廓容積是否變化呢？4、肋骨由A向B移動，胸腔體積的變化是什么？氣壓的變化是什么？氣體流行是怎樣的？5、肋骨由A向B移動的原因是什么？6、膈頂由圖C向圖D移動時，胸腔體積的變化是什么？氣壓的變化是什么？氣體流行是怎樣的？7、膈頂由圖C向圖D移動的原因是什么？8、玻璃管、氣球、橡皮膜、玻璃鐘罩分別模擬哪些器官？模擬哪些器官？9、影響胸腔容積變化的因素有哪些？（結(jié)合生活中的知識，在水里呼吸和在陸地上呼吸哪個更舒暢？）10、歸納肺與外界氣體交換原理通過觀看多媒體的演示，一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力，另一方面通過后期學(xué)生的討論總結(jié)，可以很好的鍛煉他們的合作意識以及歸納總結(jié)的能力。(4)總結(jié)提升，課外運用學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。最后師生共同總結(jié)：吸氣時，肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大;同時膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大，肺隨著擴張，肺內(nèi)氣壓縮小，氣體入肺;呼氣時正好相反。通過學(xué)生的分析討論，師生的歸納概括，一方面將知識進行了一個很好的整合，形成系統(tǒng)性并融入學(xué)生已有認(rèn)知，另一方面也鍛煉了學(xué)生歸納概括的能力。教師提問題，學(xué)生討論：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么?(胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。)以此，讓學(xué)生體會到知識在我們的生活中無處不在以及學(xué)以致用，進而提高學(xué)習(xí)生物知識的興趣。(三)總結(jié)歸納師生共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。提高學(xué)生的歸納概括能力和知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。(四)拓展思考、布置作業(yè)學(xué)生思考：氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化?又是如何到達全身各處的呢?長期端坐在辦公室的"白領(lǐng)階層"，習(xí)慣于"短暫呼吸"。因為他們長期正襟危坐，胸腔受到壓迫，吸入的新鮮空氣尚未深入肺葉下端時，便匆匆地呼氣了，嚴(yán)重影響了其健康，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及課下查閱資料，是否給他們以一定的建議。一方面引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，為下節(jié)課打下一個良好的基礎(chǔ)，另一方面通過提建議的方式，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的欲望，